小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)

1、小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)大家好：很榮幸能有機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)和探討小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。我今天要講的題目是小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)，這個(gè)題目說(shuō)實(shí)話是很大的，我今天就其中的幾點(diǎn)來(lái)和大家一起探討，有什么不合適的地方歡迎大家批評(píng)指正。一、 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)的課型可分為：新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課。其中新授課占有很大的比重。 新授課就是指教師以講授新的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)并操練新的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要特征的課型，主要包括新單詞、句型、對(duì)話以及語(yǔ)篇的教授。新授課一般都是五大步驟，即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入呈現(xiàn)操練鞏固作業(yè)。我們英語(yǔ)課一般是Warming up Presentation Practice Produc

2、tion Homework 也就是PPP教學(xué)法。我們有的老師可能不是按照這種步驟，如Revision - Presentation Practice Consolidation Homework 。下面我就從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、拓展運(yùn)用、 作業(yè)這五個(gè)教學(xué)步驟，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談各個(gè)步驟有可能用到的方法以及注意事項(xiàng)。二、教師的教學(xué)技能步驟一、熱身導(dǎo)入1 導(dǎo)入的形式l 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入是最常用的進(jìn)入新課的方式，根據(jù)每節(jié)課不同的特點(diǎn)和內(nèi)容而制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。l 對(duì)話導(dǎo)入通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以Free talk 的形式讓學(xué)生進(jìn)行自由交談，使用一些日常交際用語(yǔ)，這樣不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，還能培

3、養(yǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。一堂課的好壞，開(kāi)頭是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)一上課就馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，借助上節(jié)課或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握自我介紹、介紹別人、打招呼、問(wèn)候等句型，并力圖把會(huì)話內(nèi)容和這堂課的基本內(nèi)容適當(dāng)聯(lián)系起來(lái)。一開(kāi)始我使用的操練形式可能比較單一，因此導(dǎo)致有的學(xué)生反復(fù)操練后覺(jué)得有些厭煩，學(xué)生的積極性就不高，出現(xiàn)注意力集中的現(xiàn)象。從中我不斷的意識(shí)到操練形式應(yīng)該要靈活、新穎、 多樣， 可每天輪流安排兩個(gè)學(xué)生對(duì)話，特別是 5、 6 年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，教師隨堂提問(wèn)，或提前安排會(huì)話內(nèi)容，兩人或四人表演等。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，感

4、覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件枯燥、乏味的事。l 歌曲導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理的用英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，有很好的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。 ”英語(yǔ)歌曲能以聲情并茂的表現(xiàn)手段，極大的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在有限時(shí)間里達(dá)到輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)、自然習(xí)得的目的。5、 6 年級(jí)教材的歌曲較少，可能大部分老師都認(rèn)為在5、 6 年級(jí)課堂上唱歌是件可笑的事情，以前我也是這樣認(rèn)為，但是有一次我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課開(kāi)始后，學(xué)生的積極性很高。其實(shí) 5A 和 6A 教材上都有歌曲，我們可以好好利用這一資源，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。學(xué)生不會(huì)唱的時(shí)候，我們可以讓他們聽(tīng)，從第一課

5、時(shí)就在教室里播放這一單元的歌曲，讓他們對(duì)本單元的主要內(nèi)容也有所了解。但是歌曲也不是隨便找的，而要語(yǔ)本單元的主題相聯(lián)系。如在 6A Unit5 On the farm 我們可以放Old Mc Donards 這首歌。6AUnit7 At Christmas 我們可以放Merry Christmas ，在課前就營(yíng)造了圣誕節(jié)的氛圍，提高學(xué)生的積極性。2 導(dǎo)入步驟的應(yīng)用要點(diǎn)無(wú)論教師采取何種導(dǎo)入方式，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入程序時(shí)必須注意：1 ）導(dǎo)入的作用是“導(dǎo)引 ”，目的是引發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造期待，使學(xué)生帶著濃厚迫切的心情學(xué)習(xí)新課，因此，導(dǎo)入要與本課教學(xué)的主要內(nèi)容緊密相連。2）導(dǎo)入的各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡要自然流暢，使學(xué)生能自

6、然而然地進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。3）控制教學(xué)節(jié)奏，呈現(xiàn)時(shí)間要適宜。不可過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，要控制好學(xué)生情緒。步驟二、呈現(xiàn)1 呈現(xiàn)的形式l 直觀圖片、實(shí)物呈現(xiàn)法圖片和實(shí)物表現(xiàn)力強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中, 有時(shí)候一張圖片或一個(gè)實(shí)物, 勝過(guò)語(yǔ)言萬(wàn)千。 圖片、 實(shí)物式呈現(xiàn), 可省去許多口舌工夫, 有助于理解和記憶, 給課堂增添生動(dòng)活潑的氣氛, 讓學(xué)生以輕松愉快的心情接受知識(shí)。如3A 的 Unit8 的 B 部分有許多的地點(diǎn)和交通工具，我們就可以用圖片來(lái)呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，教師可拿出紅蘋果、黃香蕉、綠黃瓜，這些水果孩子們非常熟悉，一看見(jiàn)課堂上出現(xiàn)這些東西， 情緒會(huì)十分高漲，都想知道這些顏色如何用英語(yǔ)表達(dá)。教師即可順勢(shì)引出 “

7、 red, yellow, green等表顏色的詞。而在講到 ”3AUnit5 和 4AUnit1 的學(xué)生文具和門、窗、 桌椅以及3AUnit7 和 4AUnit6 的服裝類等單詞時(shí)就可以直接用教室里以及學(xué)生自己的實(shí)物來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生一目了然，簡(jiǎn)單易懂。l 簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡(jiǎn)筆畫，它能創(chuàng)設(shè)情景，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)，一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動(dòng)物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語(yǔ)言信息。簡(jiǎn)筆畫憑借其形象、直觀的特點(diǎn)，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)帶來(lái)的干擾，使課堂氣氛更活躍，從而達(dá)到輕松學(xué)英語(yǔ)的目的。如在 3A 的

8、Unit3 有許多的水果，可以用圖片或?qū)嵨飦?lái)導(dǎo)入，但是如果都是用這種方法，學(xué)生肯定覺(jué)得單調(diào)，如果教師能在黑板上隨手畫出這些水果，學(xué)生可能會(huì)眼睛一亮，對(duì)老師也會(huì)很崇拜，也會(huì)更喜歡學(xué)英語(yǔ)，這也是教師基本功的體現(xiàn)。l 肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作、舉止、神態(tài)代替語(yǔ)言，借以達(dá)意表情的溝通手段之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了用語(yǔ)言來(lái)表述之外，還可以通過(guò)手勢(shì)、 眼神、 面部表情等無(wú)聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以教學(xué)暗示，這種無(wú)聲語(yǔ)言即是肢體語(yǔ)言，它有時(shí)甚至可以達(dá)到無(wú)聲勝有聲的更好效果。在人類交往的信息交流中，體態(tài)語(yǔ)是一種非常重要的載體。體態(tài)包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過(guò)身體語(yǔ)言

9、、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。5AUnit 3 At a Music lesson 我們可以用Look and guess ，教師做sing,dance,swim,skate,play the guitar,play the violin等動(dòng)作讓學(xué)生猜What can I do?回答有困難時(shí)，教師就適時(shí)的教授新內(nèi)容。l 問(wèn)題呈現(xiàn)法教師以富有啟發(fā)性、連貫性的問(wèn)題導(dǎo)入新課，是為了刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶，聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。一個(gè)精妙的問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意。在新知的學(xué)習(xí)中，教師要抓住新舊知識(shí)之

10、間的聯(lián)系和區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去分析新問(wèn)題，通過(guò)自己的思考作用，主動(dòng)地獲取新知識(shí)。5A Unit 6 C 部分句型是What are youdoing? I m教師可以問(wèn)一個(gè)學(xué)生這個(gè)句型，然后問(wèn)班級(jí)其他同學(xué)What ishe/she doing? 引入新句型，通過(guò)人稱變化回答問(wèn)題，自然引入開(kāi)始學(xué)習(xí)新句型。l 游戲活動(dòng)呈現(xiàn)法這是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。Listen and guess Look and guessTouch and guess有位教師是這樣引入新課的：T：Hello, boys and girls

11、, Let s playa game ,OK? Ss: OK! T:Please guess: Whats in my hand ?（教師手拿實(shí)物藏在背后）S1 ： Is it an apple ? T:No , itisnt.S2:Isit an orange ?T:No,it isnt. S3 : Is thisabook? T: Oh, sorry. S4:I thinkits a pen .T:Now ,Lets have a look .Oh ,its a pen .Youreclever ! Clap , everyone! Ss: Clap, Clap, Clap這種引入新課的方

12、法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。這種引入新課的方法自然輕松，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。小學(xué)生 精力充沛，參與意識(shí)強(qiáng)。因此，我們的課堂應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如將要學(xué)一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答前，做Is it a bus? 的游戲，讓學(xué)生用Yes, No 回答，直到猜對(duì)為止。當(dāng)要學(xué)到祈使句時(shí)，做Simonsays “Stand up! ” Touch your nose勺游戲，這樣做既活躍了課堂，又進(jìn)行了實(shí)際操作，學(xué)生記憶深刻。眾所周知，小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。而游戲能喚

13、起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)， 將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。因此，通過(guò)游戲呈現(xiàn)新單詞是學(xué)生樂(lè)于接受的方法。6AUnit3 有 a diary, earphones,mobile phone, CD Walkman 常用的 “猜一猜 ”的游戲 “ What s in my bag？ ”上課時(shí)，教師出示一個(gè)包，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過(guò)的單詞猜包里的東西（沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞可以用中文）。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生

14、的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。l 模擬情境呈現(xiàn)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要語(yǔ)言環(huán)境。直觀真實(shí)的畫面。真實(shí)的情景使人有身臨其境的感覺(jué)，這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入其中，教師在情景導(dǎo)入中抓住時(shí)機(jī)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使本節(jié)課自然而然地過(guò)渡到新課上去。l 多媒體呈現(xiàn)法運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)，既有聲音又有圖像，形象、直觀、生動(dòng)、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果?？傊谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切新穎的、有效的方法，易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，呈現(xiàn)新內(nèi)容。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生覺(jué)得上課是一

15、種樂(lè)趣，而不枯燥乏味，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，與老師達(dá)成一種默契，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2 呈現(xiàn)步驟的應(yīng)用要點(diǎn)呈現(xiàn)的方法多種多樣，各種方法在使用時(shí)也不是相互孤立的，應(yīng)該使用哪一種或哪幾種，應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容來(lái)定，而且方法要常換常新，同一模式的重復(fù)率不能太高，否則會(huì)引起學(xué)生的厭煩，起不到引人入勝的作用。所以，在設(shè)計(jì)和使用呈現(xiàn)技能時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方法和內(nèi)容。要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點(diǎn)，方法多樣化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，具有感染力和趣味性。要符合學(xué)生實(shí)際：導(dǎo)入方法要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)育規(guī)律，不可過(guò)深或過(guò)淺，也不可遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際。符合邏輯性：導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性，承前啟后，銜接自然

16、，成為新舊知識(shí)的橋梁。步驟三、操練1. 操練的組織形式操練在課堂設(shè)計(jì)中占著非常重要的位置，它就是我們步步推進(jìn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的階梯，也是整堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)巧妙的操練活動(dòng)能使學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)達(dá)到最高效率，趣學(xué)活學(xué)知識(shí)。無(wú)論是什么操練，我們的目的都是使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。l 各種形式機(jī)械口頭操練口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們教新知識(shí)都是從口頭教學(xué)開(kāi)始。口頭操練要避免枯燥和流于形式。師生操練注重示范性，同桌操練注重交互性，小組操練注重合作性， 教師特別要起好巡視指導(dǎo)作用，給學(xué)生以正確的和有效的操練知道，還要組織好交流反饋，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)反饋口頭

17、操練內(nèi)容的習(xí)慣。我們可以采用pair work ， 同桌兩人或前后兩人；也可以采用Group work ，根據(jù)操練的內(nèi)容，可以是三人一組、四人一組或5 人一組。盡量避免一人忙大家閑，訓(xùn)練完畢后，進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)效果，學(xué)生也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中我們經(jīng)常要進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，如果是簡(jiǎn)單的師生問(wèn)答，形式單一，學(xué)生容易厭倦。我們可以用師問(wèn)生齊答，生齊問(wèn)師答，師問(wèn)一個(gè)學(xué)生答，一個(gè)學(xué)生問(wèn)師答，男生問(wèn)女生答，女生問(wèn)男生答，還有就是chain work ， 一問(wèn)一答開(kāi)火車的形式，也可以小組之間的問(wèn)答，排與排之間的問(wèn)答，行與行之間的問(wèn)答等等多種問(wèn)答形式。在我們教完一個(gè)單詞或句型后，一定的機(jī)械操練是必要的，我們有時(shí)候會(huì)

18、讓學(xué)生一起說(shuō)，然后一個(gè)一個(gè)說(shuō)，經(jīng)常是學(xué)生都知道下面是誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)，像小和尚練經(jīng)一樣有口無(wú)心，即使她不聽(tīng)，站起來(lái)也可以說(shuō)對(duì)，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。我們?cè)诓倬殨r(shí)要經(jīng)常改變形式，可以兩個(gè)兩個(gè)一齊說(shuō)，三個(gè)三個(gè)齊說(shuō)，一排一排齊說(shuō)，一行一行齊說(shuō)，男生說(shuō)，女生說(shuō)，或者是教師隨便找學(xué)生說(shuō)，這樣在一定程度上減少了學(xué)生開(kāi)小差的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄儾恢澜處熛旅嬉艺l(shuí)來(lái)回答。l 對(duì)話表演每個(gè)人都有表演的天賦和表現(xiàn)的欲望。我們要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試， 在嘗試中創(chuàng)新。通過(guò)表演，學(xué)會(huì)與他人的交流合作，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的對(duì)話。情景表演，利用教材會(huì)話內(nèi)容三人或四人一組，置身于真實(shí)情景中，增強(qiáng)課堂趣味性。 3、 4 年級(jí)的對(duì)話表演比

19、較多，進(jìn)入5、 6 年級(jí)后， A 部分的對(duì)話都很長(zhǎng)，讓學(xué)生表演有一定的難度，但是我們還是可以讓學(xué)生表演，是在不會(huì)的就可以拿書讀，當(dāng)然不帶書背誦是最好的。創(chuàng)設(shè)情境，表演對(duì)話為學(xué)生提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)和挖掘了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力， 激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。表演可分為師生之間的表演和生生之間的表演，兩者都可由兩部分構(gòu)成。首先是表演課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)理解。l 歌謠或歌曲的改編學(xué)生都愛(ài)唱愛(ài)跳，尤其是對(duì)于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個(gè)性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會(huì)的歌譜創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，也可以就是簡(jiǎn)單的有一點(diǎn)節(jié)奏的ch

20、ant 說(shuō)唱。 通過(guò)這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效的鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺(jué)掌握知識(shí)。5A Unit4 的主要句型是 “ Do you like ? Yes,I do./No, I don t. I like 我們可以自編簡(jiǎn)單的chant 說(shuō)唱， “ Mask Mask Do you like masks? Yes, Ido. Yes, I do. I like masks. 可以隨意替換句子中的單詞。 ”5A Unit6 的主要句型是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) What are you doing ?及其回答I am我們可以說(shuō)唱著問(wèn) 答。 “ Do

21、ing doing What are you doing? Swimming SwimmingI amswimming. ” 男女生說(shuō)唱問(wèn)答，操練新句型和生單詞的積極性很高。l 組織游戲操練在操練這個(gè)環(huán)節(jié)可以組織很多的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如，在學(xué)完每個(gè)單元的B 部分單詞后，學(xué)生特別喜歡“拍蒼蠅 ”這個(gè)游戲，黑板上有本課剛學(xué)的單詞，兩個(gè)學(xué)生聽(tīng)單詞，最先拍到單詞的同學(xué)就獲勝，與此同時(shí)可以是老師說(shuō)單詞，也可以是學(xué)生說(shuō)單詞。再如 6A Unit2 Ben s birthday 在學(xué)完生日的問(wèn)答后，我組織一個(gè)小組競(jìng)賽游戲。把學(xué)生分成幾組，讓他們問(wèn)小組內(nèi)成員的生日運(yùn)用句型“ When s you

22、rbirthday? My birthday is on,按照小組成員的生日時(shí)間的先后順序重新排隊(duì)， 看那一個(gè)小組先完成，在大家都排好以后，全班一起檢查時(shí)間順序是否正確。l 開(kāi)展適時(shí)精練的筆頭訓(xùn)練小學(xué)英語(yǔ)課堂以口頭操練為主，但在接觸了語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，特別是小學(xué)高年級(jí)， 不僅要進(jìn)行大量反復(fù)的口頭操練，還要進(jìn)行一定的筆頭練習(xí)。很多老師都有這樣的體會(huì)，口頭練習(xí)已經(jīng)非常熟練非常流利了，但在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的筆頭檢測(cè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了很多明顯的錯(cuò)誤。這其實(shí)是正常的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從口頭到筆頭，有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步掌握的過(guò)程。從學(xué)生的筆頭練習(xí)中，可以隨 時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行分析鞏固。但在

23、設(shè)計(jì)筆頭練習(xí)時(shí)， 要遵循少量精當(dāng)、由易入難、有代表性、有趣味性等原則。并且配合教輔用書的 使用。2. 操練步驟的應(yīng)用要點(diǎn):無(wú)論是哪種訓(xùn)練，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律 多讀多說(shuō)，熟能生巧。書讀百遍，其義自現(xiàn)。只有熟悉的，才能運(yùn)用。語(yǔ)言操練是英語(yǔ)教學(xué)的主旋律已成為大部分教師的共識(shí)，= 在課堂教學(xué)實(shí)踐中，操練還需加強(qiáng)設(shè)計(jì)，從而提高實(shí)效。l 目的性語(yǔ)言操練的根本目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，因而應(yīng)圍繞有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行操練，任何非語(yǔ)言的活動(dòng)都不可能替代。聽(tīng)課中常發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)但無(wú)效的學(xué)生活動(dòng)大量占據(jù)課堂，如聽(tīng)指令做動(dòng)作，對(duì)學(xué)生而言，只是動(dòng)肢體，如能邊做邊說(shuō)，就有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)；還有各種游戲，稍不注意，

24、就會(huì)喧兵奪主，把聯(lián)英語(yǔ)的真正目的淡化了。l 層次性語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知- 理解 - 熟悉 - 內(nèi)化 - 運(yùn)用的過(guò)程，由此教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)和各種操練，大部分課上一般都有前三、四個(gè)階段的有關(guān)環(huán)節(jié)，較多的是停留在朗讀和記憶上，如何創(chuàng)設(shè)新情景，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言乃是主攻的方向。步驟四、拓展運(yùn)用1 拓展與運(yùn)用的形式n 比賽性游戲利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)

25、效率。5A Unit 3 我們學(xué)完“ What can you do? I can可以組織擂臺(tái)賽，兩個(gè)學(xué)生互相問(wèn)答，直到一個(gè)人沒(méi)有話說(shuō)為止，學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的單詞都找出來(lái)用，積極性很高。l 表演型操練根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。如在教邀請(qǐng)、感謝和道歉句子時(shí)，告訴學(xué)生可以改變邀請(qǐng)的對(duì)象，如在邀請(qǐng)前加上見(jiàn)面打招呼的情節(jié)。除了面對(duì)面邀請(qǐng)還可以通過(guò)電話邀請(qǐng)對(duì)方。例如問(wèn)學(xué)生：“在日常生活中，我們邀請(qǐng)別人看電影、吃飯之外，還有什么情況下會(huì)邀請(qǐng)別人？”適當(dāng)?shù)奶崾鹃_(kāi)拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。6AUnit 1 Public signs A 部分課文中學(xué)的是公園里的公共標(biāo)志，在學(xué)生掌握熟練以后，我們可以創(chuàng)設(shè)其他情景讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，如在圖書館、在動(dòng)物園或者在電影院，讓他們自己編寫對(duì)話。l 綜合性調(diào)查在學(xué)完有的句型后，很多時(shí)候我們都可以用調(diào)查的方式來(lái)鞏固句型，如5AUnit4 6AUnit 2、 5 都有 Do a survey.2拓展與運(yùn)用步驟的應(yīng)用要點(diǎn)l 任務(wù)完成活動(dòng)難度合適，既照顧到全體學(xué)生，又照顧到優(yōu)秀學(xué)生，還可以幫助困難學(xué)生提高l 任務(wù)完成活動(dòng)具有廣泛的可操作性l 任務(wù)完成活動(dòng)程序清晰步驟五、作業(yè)一直以來(lái)，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學(xué)生的需要。 新課程背