20、古詩兩首(《石灰吟》、《墨梅》)·教案

1、20、古詩兩首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案分析這篇課文選取了王冕的?墨梅?、鄭燮的?竹石?和于謙?石灰吟?作為教學內容。詩人運用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。詩歌中充分地運用了比喻、擬人的方法來描寫竹子、梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達作者的思想感情。教養(yǎng)目標學會本課生字，認識乾坤兩個字。能正確講寫：燃燒、千磨萬擊、千錘萬鑿有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。體會作者借物言志的表達方法。了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。繼續(xù)增加學生的語言積累，繼續(xù)開展學生的語言感悟能力。重難點在了解詩的大意的根底

2、上，有感情的朗讀和背誦。課前準備投影圖，練習用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。課時：三課時教學過程：第一課時：導入新課板書新課并指名讀。請學生結合以往的學習經驗，說說古詩的特點。檢查預習。分別指名讀三首詩，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。請學生為生字注音，并書寫。展示預習資料。(1)、作者的生活年代、生平故事。(2)、其他的詩。講讀?墨梅?聽配樂課文朗讀。指名讀注釋，理解詩句。重點討論學生預習時提出的問題：(1)、淡墨痕是什么意思?怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關系?(2)、顏色是指什么的顏色?一般會有什么顏色?(3)、清氣是什么?(4)、為什么作者說只留清氣滿乾坤?指導朗讀(1)、學生自

3、練。(2)、教師指導練習。(3)、當堂背誦。檢查背誦，練習反響。作者用梅花贊美注重_，而不注重_的人。背誦?墨梅?。第二課時：課前復習。背誦?墨梅?。作者用梅花比喻什么樣的人?回憶方法。講讀課文?竹石?、?石灰吟?。(一)、講讀?竹石?。聽配音朗誦。指名讀注釋，理解詩句。四人小組討論仍然沒弄懂的質疑。(1)、什么咬定了青山不放松?(2)、竹子為什么不生長在泥土里，而要立根于巖石中呢?(3)、東西南北風是什么風呢?重點討論，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢?他其實是在寫誰?為什么他不直接寫呢?指導朗讀，背誦。(二)、講讀?石灰吟?聽指名朗讀。根據(jù)注釋，理解詩句。把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。重點討論：(1)、石灰在成為建筑材料之前經歷了哪些考驗?(2)、作者寫石灰其實是想寫誰?寫什么品格?指導朗讀、背誦。第三課時：課前復習1、竹石的特性與人_精神相近。石灰的特性與人_精神相近。2、背誦?竹石?、?石灰吟?歸納總結。古詩除了第一節(jié)課所提到的特點，還具有哪些特點?這課書所學的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么?其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么?運用特性比喻精神注意什么?能力訓