語文(心得)之《古詩文積累》課題總結(jié)

1、語文論文之古詩文積累課題總結(jié)中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化 經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精 粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富， 利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學做人是我 們開展“經(jīng)典誦讀”進行“古詩文積累”活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心 性。我們以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領(lǐng)學生們走進文化經(jīng)典 的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)。一年半來，我們探索在語文教學中引領(lǐng)學生 走“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”之路，著力營造濃厚的文化氛圍，收到 了初步的效果。現(xiàn)將情況作如下

2、總結(jié)：1、優(yōu)化環(huán)境，以環(huán)境滲透緊緊圍繞學?！罢b經(jīng)典、品書香、塑人格”特色創(chuàng)建活動， 我們把隱性與顯性的經(jīng)典誦讀文化滲透到學生的日常學習、生活中，把 積累古詩文，把經(jīng)典誦讀精粹活化為全校師生的精神食糧。具體做了以 下事情：讓每一面墻都說話。開學初利用黑板報、手抄報、櫥窗等多種 陣地，展示經(jīng)典佳句，營造了誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。加強班級文化建設(shè)。要求每個實驗班結(jié)合本班實際構(gòu)建班級經(jīng) 典誦讀文化體系，體現(xiàn)班級特色。在教室布置設(shè)計中有所體現(xiàn)，讓每一 個學生在文明、高雅、歡快的空間學習、生活、成長。利用校園廣播。我們精選了師生耳熟能詳?shù)墓旁?，在早操、?聽時作為

3、美文賞析播放。從而讓校園處處彌漫經(jīng)典的氣息，洋溢經(jīng)典誦 讀的墨香，讓人感受到一種濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍和書香雅氣，讓學生于 耳濡目染間受到熏陶。2、以親近古詩文為突破口，尋求課題研究的支點為了克服學生古詩文誦讀的盲目性和隨意性，根據(jù)大綱要求及 教材本身要求背誦的古詩文篇目整理出來，既利于應(yīng)試選拔，又利于涵 詠品味。并且要求各實驗班中的學生每人準備一個積累本積累古詩文， 每節(jié)語文課前五分鐘要求誦讀古詩。讓學生每天接觸經(jīng)典，達到一個量 變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。3、營造語文課堂的經(jīng)典文化氛圍，接受人文熏陶語文本來就是“文化”的最基本，最重要的載體，歷來是一個 人文化水準的最外在，最鮮明的標識。古詩文課堂教學一直

4、是小學語文 學科的一塊“硬骨頭”，也是小學語文教師關(guān)注的“焦點”。因此，本階 段我們課題組老師通過每學期的“課題研究課”共同來探討古詩課堂教 學。通過研究我們都認為要古詩教學要充分挖掘教材中古詩文的文化內(nèi) 涵。古詩文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意 韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi) 在的文化因子，引導學生求真，求美，求智慧我們結(jié)合學生實際和教材，主要是從以下幾方面入手：從古詩文注釋，引語入手，挖掘有關(guān)民族文化信息。從古詩文情節(jié)入手，挖掘整篇（部）著作的文化內(nèi)涵。從古詩文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。從古詩文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景，哲理境界。從古詩

5、文插圖，課后練習入手，挖掘文化意趣。4、開展活動，以活動促進豐富多彩的活動是課題研究的有效載體。 為了增添濃郁詩風詞 韻活動氛圍，給學生更多的展示機會，課題組精心設(shè)計主題鮮明，具有 針對性和實效性的活動。各實驗班開展了 “你點我誦”和“經(jīng)典詩文我來寫”的活動， 通過這些語文活動課給學生以展現(xiàn)才智的機會，讓他們領(lǐng)略成功的喜 悅，體驗到自身的價值。同時，活動的開展培養(yǎng)了學生的能力，也陶冶 了學生的情操，為課題研究注入了活水。5、成績與反思l提倡親近古詩文，雖然所涉及的僅僅是一點點文學經(jīng)典，還遠遠不是經(jīng)典文化的全部，只能說是冰山一角，但培育了學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，增加了學生在

6、傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀。學生通過閱讀古詩文，不僅領(lǐng)略到了 祖國語言的優(yōu)美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、 思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊。使學生的情 感得以陶冶，心靈得到升華。學生的寫作水平得以提高。學生通過誦讀經(jīng)典后作文水平有了 明顯提高，學生好多優(yōu)秀習作常引用古人名言警句，課題組老師所任班 級的語文成績也較為出色。l開展語文實踐活動，開放了教材，拓寬語文學習渠道，創(chuàng)設(shè)綜合開放的學習環(huán)境，增加實踐活動機會，打破了語文教 學時空和教學內(nèi)容的封閉，解放了學生的手腳，讓學生的思維和個性不 再受到禁錮，使得語文教學真正融入生活之中。使學生既學到了知識， 又溝通了社會，充分激活了學生的學習潛能，有效提升了學生的文化素 養(yǎng)。l創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材文化內(nèi)涵，營造了充滿人文精神的課堂教學氛圍，改變了語文課堂結(jié)構(gòu)，給 學生提供了更多自主學習，合作探究的機會。古詩課堂教學模式在實踐