科技館實現(xiàn)STEM教育的有效途徑及策略.doc

1、科技館實現(xiàn) STE 瞰育的有效途徑及策略摘要：STEMSTEM 是科學(xué)(ScieScie neenee 八技術(shù)(TechTech nono logylogy )、工程( EngineeringEngineering )和數(shù)學(xué)( MathematicsMathematics )四門學(xué)科的簡稱，注重將四門學(xué) 科內(nèi)容組合形成有機整體，以更好地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神與實踐能力?？萍紙鲳^作為重要的社會教育場所，對科學(xué)教育，特別是校外STESTE M M 教育起到非常重要的作用，承擔(dān)著提高青少年科學(xué)素質(zhì)的首要任務(wù)。本文通過探討在 STEMSTEM 教育理念下科技館依托展品設(shè)計STEMSTEM 教育活動的一般

2、規(guī)律，總結(jié)出科技館實現(xiàn) STEMSTEM 教育的有效途徑及策略。關(guān)鍵詞：STEMSTEM 教育科技館有效途徑策略一、STEMSTEM 教育內(nèi)涵及特點STEMSTEM 教育(STEMSTEM EducationEducation )源于美國，近年來在國內(nèi)興起。STEMSTEM是科學(xué)( ScienceScience )、技術(shù)( TechnologyTechnology )、工程( EngineeringEngineering )和數(shù)學(xué)( MathematicsMathematics )四門學(xué)科的簡稱，強調(diào)的是多學(xué)科的交叉融合。融合的 STEMSTEM 教育具備九大核心特征：跨學(xué)科、趣味性、體驗性、

3、情境性、協(xié)作性、設(shè)計性、藝術(shù)性、實證性和技術(shù)增強性。1 1、跨學(xué)科STEMSTEM 教育最重要的核心特征是跨學(xué)科性?？鐚W(xué)科意味著在STEMSTEM 教育中更多的強調(diào)利用科學(xué)、技術(shù)、工程或數(shù)學(xué)等學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的知識解決問 題，實現(xiàn)跨越學(xué)科界限。2 2、趣味性STEMSTEM 教育注重將多學(xué)科知識融于有趣、具有挑戰(zhàn)性、與生活相關(guān)的問 題中，問題和活動的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，問題的解決要 能讓學(xué)習(xí)者有成就感。3 3、體驗性STESTE M M 教育更多的強調(diào)學(xué)習(xí)者動手、動腦，參與學(xué)習(xí)過程。STESTE M M 提供了學(xué)習(xí)者動手做的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)者應(yīng)用所學(xué)的各科知識應(yīng)對現(xiàn)實世界問 題，創(chuàng)造、

4、設(shè)計、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。4 4、情境性STEMSTEM 教育具有情境性特征，它強調(diào)把知識還原于豐富的生活，結(jié)合生活中有趣、挑戰(zhàn)的問題，通過實際的問題解決完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者獲得將 知識進(jìn)行情境化應(yīng)用的能力。5 5、協(xié)作性STEMSTEM 教育具有協(xié)作性，強調(diào)在群體協(xié)同中相互幫助、相互啟發(fā)，進(jìn)行 群體性知識建構(gòu)。6 6、設(shè)計性設(shè)計是 STEMSTEM 教育取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)者通過設(shè)計可以更好地 理解完成了的工作，從而解決開放性問題。在這個過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知 識、鍛煉能力、提高 STESTEM M素養(yǎng)。7 7、藝術(shù)性STESTE M M 教育強調(diào)在自然科學(xué)教學(xué)中增加學(xué)習(xí)者對人文科學(xué)

5、和社會科學(xué) 的關(guān)注與重視，注重以數(shù)學(xué)元素為基礎(chǔ)，從工程和藝術(shù)角度解釋科學(xué)和技 術(shù)。8 8、實證性STEMSTEM 教育注重科學(xué)的實證性，強調(diào)跨學(xué)科情景中通過對問題或項目的探索。9 9、技術(shù)增強性STEMSTEM 教育強調(diào)學(xué)生要具備一定技術(shù)素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生要了解技術(shù)應(yīng)用、 技術(shù)發(fā)展過程，具備分析新技術(shù)如何影響自己乃至周邊環(huán)境的能力。二、科技館依托展品設(shè)計 STEMSTEM 教育活動的一般規(guī)律科技館是公眾體驗科普的重要場所，科技館一切活動的核心是體現(xiàn) “教育”的原則，而這種教育的最本質(zhì)的方面在于：一是傳播科學(xué)知識， 二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、 創(chuàng)造思維和能力。 筆者認(rèn)為，科技館依托展品設(shè)計 STEMSTEM

6、 教育活動的一般規(guī)律表現(xiàn)在：1 1、活動內(nèi)容注重知識性、趣味性、互動性的融合。在科技館平臺下 設(shè)計 STEMSTEM 教育活動的基礎(chǔ)和核心是知識性，通過活動向公眾傳遞科學(xué)知 識、科學(xué)方法和科學(xué)理念，同時考慮在參與的過程中讓參與者體會到快樂， 趣味性則是一個不可忽視的重要因素?？萍拣^于學(xué)校教育的最大區(qū)別就是 互動性。為此，在設(shè)計活動的時候要避免傳統(tǒng)的陳列式的圖板宣教，開辟 一些互動性、體驗性的活動項目。只有動手了、體驗了，才能引導(dǎo)參與者 去觀察和思考。2 2、活動形式體現(xiàn)實踐性、針對性和經(jīng)濟性的結(jié)合。目前，大多科技 館所開展的科技活動基本都與日常生活緊密關(guān)聯(lián)、感染性強，實踐性強， 能夠激發(fā)起參與

7、者對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)意識，并且可以在以后的生活 中利用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。 此外，由于科技館的受眾面較廣， 其活動更多注重針對性，對于幼兒、兒童、青少年以及成人都應(yīng)有不同的 活動內(nèi)容和活動形式， 充分滿足不同年齡層次的公眾對科學(xué)的需求。 此外， 大多數(shù)的活動都提倡設(shè)計環(huán)境和社會友好型活動，鼓勵項目材料的可重復(fù) 利用，開展項目的可持續(xù)性。三、科技館實現(xiàn) STEMSTEM 教育的有效途徑及策略現(xiàn)今的科技館不再過多的關(guān)注觀眾能從中獲得多少知識，更多的是希 望觀眾通過參觀科技館學(xué)會思考和提問。應(yīng)從過去告訴公眾是什么的階 段，過渡到引導(dǎo)公眾發(fā)現(xiàn)問題、解答為什么的新階段，即從認(rèn)知層面上升 到

8、元認(rèn)知層面。啟迪好奇心、培育想象力、激發(fā)創(chuàng)造力是科普教育的職責(zé) 所在，這與 STEMSTEM 教育的目標(biāo)是一致的。對 STESTEM M教育來說，其最終目標(biāo)是 提高人的創(chuàng)造力素養(yǎng)，核心觀念是跨界思維。為此，筆者認(rèn)為科技館實現(xiàn)STEMSTEM 教育的有效途徑及策略包括：1 1、深度發(fā)掘展品資源，開展主題式展品教育活動科技館通過深度發(fā)掘展廳資源，展品設(shè)計可以不再局限于將科學(xué)原理 以單一學(xué)科來展示，展廳內(nèi)可開設(shè)創(chuàng)客空間，以“動態(tài)”活動激活“靜態(tài)” 展品，通過“問題導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的方式，開展各類主題式展品教育活 動。開展的主題式活動要基于科學(xué)情境， 巧妙結(jié)合科學(xué)、 技術(shù)和工程問題； 注重將傳統(tǒng)的展品

9、教育活動轉(zhuǎn)為基于項目的學(xué)習(xí)過程；注重跨學(xué)科開展， 有助于參與者建立高階思維技能。2 2、改變傳統(tǒng)展示形式，增設(shè)項目式體驗活動 打破常規(guī)的展示形式，科技館的參與者變成項目的設(shè)計者，設(shè)計精良的問題以觸發(fā)學(xué)參與者強烈的求知需求。真正通過項目的設(shè)計、討論、評 價和反思來培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)思維。通過增設(shè)體驗式活動，促進(jìn)參與者對展品的深度學(xué)習(xí)和知識的跨學(xué)科整 合，提高參與者的問題解決能力和批判性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和合作交流 能力。3 3、打破科技館教育的局限，滿足多元化的觀展需求在科技館推進(jìn)跨學(xué)科知識融合的STEMSTEM 教育理念，打破科技館教育的局限，實現(xiàn)各展品間的創(chuàng)新型聯(lián)系，以期滿足面向不同年齡層觀眾多元化 的觀展需要。4 4、整合社會資源，促進(jìn) STEMSTEM 教育的運用通過政府主導(dǎo)平臺，整合社會各界資源，吸引更多的企業(yè)和企業(yè)中優(yōu) 秀的工程師積極參與到科技館的STEMSTEM 教育中，幵設(shè)館企結(jié)合的互動體驗項目，從而彌補科技館展廳內(nèi)學(xué)習(xí)的不足。參考文獻(xiàn)1 1、葉兆林，融合：實現(xiàn) STEMSTEM 教育的有效