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文檔簡(jiǎn)介
1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生探究的興趣在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與 現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起,相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能, 能增加教學(xué)容量,設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題惜景,重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提升學(xué)生的數(shù) 學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用水平,進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)惜境,激活學(xué)生探究的興趣,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的研究 與學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生山被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動(dòng) 參與教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲 音、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖 文并茂、有聲有色
2、、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的 表達(dá)工具,真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。例如在圓錐曲線(xiàn)的講解中,能夠插入用 兒何畫(huà)板制作得天體運(yùn)行的運(yùn)動(dòng)軌跡,分別展示橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的 情形,并配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè),讓學(xué)生親臨其境,體會(huì)其軌跡特征,從而對(duì)圓錐曲 線(xiàn)應(yīng)用有具體地把握。乂如在概率統(tǒng)訃中可用多媒體制作兩個(gè)骰子,用于實(shí)驗(yàn) 模擬投擲兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和為偶數(shù)或奇數(shù)時(shí)其機(jī)率的多少,這樣能形象地給以 表示出來(lái),乂可多次重現(xiàn),既激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也大大加快理解速度。如何突破教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的LI標(biāo)。而傳統(tǒng) 教學(xué)手段往往不得力,汁算機(jī)能實(shí)行動(dòng)態(tài)的演示,恰恰能夠補(bǔ)充了傳統(tǒng)教
3、學(xué)方 式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,從而能以具體形象的媒體展示給 同學(xué),使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在解析兒何教學(xué)中,探求點(diǎn)的運(yùn) 動(dòng)變化規(guī)律是重點(diǎn)也是難點(diǎn),用兒何畫(huà)板的強(qiáng)大作圖功能,能夠讓學(xué)生先 觀(guān)察圖形特點(diǎn)、分析會(huì)出現(xiàn)怎樣規(guī)律,再用兒何畫(huà)板實(shí)行驗(yàn)證:或根據(jù)兒何畫(huà) 板顯示出的軌跡來(lái)探求其方程與性質(zhì)。這樣能使學(xué)生加深記憶,乂能降低難度 使學(xué)生易于理解,并能檢驗(yàn)其直覺(jué)思維中的缺陷所在而不是實(shí)行“胡思亂想”。 采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá) 教學(xué)內(nèi)容。例如:在平面兒何中講解三角形全等相關(guān)知識(shí)時(shí),可制作一個(gè)課件, 使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或兒個(gè)不同色彩三
4、角形在鼠標(biāo)的控制下,通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平 移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程,形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵,便于學(xué)生 切實(shí)理解。在立體兒何部分,傳統(tǒng)的教學(xué)需要學(xué)生有一定的空間想象水平,教 師對(duì)這個(gè)部分知識(shí)較難做到讓學(xué)生有直觀(guān)的感覺(jué),可選Third Dimension軟件, 使各類(lèi)兒何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下體現(xiàn)給學(xué)生立體圖形的方式再現(xiàn),對(duì)立 體兒何體現(xiàn)在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中體現(xiàn)給學(xué)生。如:在講述立體兒何中的對(duì)各種柱體、 錐體、臺(tái)體、球體理解和面積、體積訃算公式推出時(shí),就能夠利用空間圖形的 分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà),再結(jié)合相關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu) 美音樂(lè),使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)
5、,引導(dǎo)學(xué)生 積極展開(kāi)思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及相關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫(huà) 模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時(shí) 還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀(guān)性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果。應(yīng)用信息技術(shù)及數(shù)學(xué)課件能夠整合知識(shí)在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系,提示 思想方法在知識(shí)互相聯(lián)系、互相溝通中的紐帶作用。如函數(shù)、方程、不等式的 關(guān)系,當(dāng)函數(shù)值等于、大于或小于一常數(shù)時(shí),分別可得方程,不等式,聯(lián)想函 象圖象可提供方程,不等式的解的兒何意義。使用轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的思想,這 三塊知識(shí)可相互為用。如函數(shù)圖象變換的復(fù)習(xí)中,應(yīng)用數(shù)學(xué)課件把散見(jiàn)于二次 函數(shù)、反函數(shù)、正、余弦型函數(shù)知識(shí)中的
6、平移、伸縮、對(duì)稱(chēng)變換,引導(dǎo)學(xué)生使 用化曲線(xiàn)間的關(guān)系為對(duì)應(yīng)動(dòng)點(diǎn)之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)化思想及求相關(guān)動(dòng)點(diǎn)軌跡的方法 統(tǒng)一處理,得出圖象變換的一般結(jié)論。深化學(xué)生圖象變換的理解,提升了學(xué)生 解決問(wèn)題的水平。數(shù)學(xué)充滿(mǎn)著美的因素,使用審美法則在一定水準(zhǔn)上能夠協(xié)助我們提升解題和 研究問(wèn)題的水平。數(shù)學(xué)美感,能喚起良好的情感。兒何中的中心對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)、 鏡像對(duì)稱(chēng)能給人以一種舒適美觀(guān)之感,這里我們能夠應(yīng)用Directore軟件并結(jié) 合實(shí)際圖形,切實(shí)給學(xué)生一種對(duì)稱(chēng)美的感覺(jué)。乂比如在講黃金數(shù)時(shí),能夠插入 建筑物的窗戶(hù),其寬與高的比;人們的大腿與小腿的比及肚臍所在的位置;用 影像輔助分析為什么當(dāng)氣溫為23攝氏度時(shí),人感到最舒服
7、等等,讓學(xué)生體會(huì)數(shù) 在現(xiàn)實(shí)世界中美的反映。乂如通過(guò)訃算機(jī)模擬等距的平行線(xiàn)并作一長(zhǎng)度為平行 線(xiàn)間距一半的小針,實(shí)行投擲實(shí)驗(yàn),以求得兀的近似值,使學(xué)生體驗(yàn)多么奇妙 的概率,從而領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)中奇異與突變的美。應(yīng)用兒何畫(huà)板描繪橢圓、雙曲 線(xiàn)、拋物線(xiàn)的圖形,并隨著e的變換而表示不同的曲線(xiàn),能夠看出在極坐標(biāo)中 有著統(tǒng)一的公式,這是數(shù)學(xué)雅致、統(tǒng)一之美。重視與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的美學(xué)素材 在教學(xué)中作用,要利用現(xiàn)代教育,創(chuàng)設(shè)美的數(shù)學(xué)情境,這個(gè)情境是優(yōu)美而激動(dòng) 人心的,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化他們探索研究的動(dòng)機(jī),使原來(lái)枯燥的、抽 象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有趣味。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交互性的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)
8、源泉,對(duì) 調(diào)動(dòng)師生雙方的學(xué)習(xí)積極性起到了推動(dòng)作用,能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行分層顯 示,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,并主動(dòng)地參與其中,真正實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)有因,引導(dǎo)有勢(shì), 動(dòng)之有情,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。例如:函數(shù)的復(fù)習(xí)課中能夠編制帶有提問(wèn) 與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),且可在課堂上對(duì)學(xué)生解答結(jié)果 利用實(shí)物投影儀讓其分析,這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。另外,利用多媒體技 術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí),其練習(xí)效果非常之好,傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。 它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),真正地成為學(xué)習(xí)地主體,通過(guò)帶娛 樂(lè)性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心學(xué)習(xí)興趣,真 正做到“減負(fù)提素”之H的。
9、比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是 非題等,并配以不同鈴聲響應(yīng),曲軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的準(zhǔn)確與否,根據(jù)練習(xí) 的情況,給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。信息技術(shù)的應(yīng)用可使數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生接觸到與自己的生活息息相關(guān)的實(shí) 際問(wèn)題(如分期付款、線(xiàn)性規(guī)劃、交通運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題)形象化,從而增強(qiáng)了解決 數(shù)學(xué)問(wèn)題樂(lè)趣,并充分反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。如在不等式這部分教學(xué)中, 我們?cè)O(shè)訃了如下一些情景:(1)利用年齡大小天平的實(shí)物教具等引入不等式些性 質(zhì);(2)利用糖水加糖變甜引入教材中例題及比較法應(yīng)用等,并對(duì)學(xué)生實(shí)行情感 教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科整合既需要計(jì)算機(jī)方面的技術(shù),更需要本專(zhuān)業(yè)的素質(zhì),技術(shù) 方面的困難訃算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員能夠協(xié)助解決,但如何把多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到 課程中要全靠教師本身,更需要他們的數(shù)學(xué)
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