著力提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、著力提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展(2010-2020 年 )明確提出：樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀， 注重教育內(nèi)涵發(fā)展， 建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。因此，學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展的道路是時(shí)代的必然選擇， 是辦人民滿意教育、 確保新課程改革成功的必然選擇，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。近年來我校一直以來堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)學(xué)校工作的中心，深化“5+15+20”模式的生本課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)改革實(shí)驗(yàn)的“五項(xiàng)修煉 ”與各學(xué)科的有效整合， 努力以課堂教學(xué)研究、 教師專業(yè)發(fā)展作為主要工作目標(biāo)，打造高效生本課堂，切實(shí)增強(qiáng)改革意識(shí)、質(zhì)量

2、意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制， 不斷重視教育教學(xué)質(zhì)量的提升， 確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序、 高效地向前發(fā)展。一， 走出去，請進(jìn)來，理念先行1 、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。火車跑得快，全靠車頭帶，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)體作為一所學(xué)校的火車頭關(guān)乎著學(xué)校這輛火車的前進(jìn)方向和速度問題。 因此， 學(xué)校在每周一的領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)上， 都固定時(shí)間、 固定學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)， 開闊領(lǐng)導(dǎo)班子成員的視野， 提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的理論水平， 為領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師工作的服務(wù)與指導(dǎo)奠定了理論基礎(chǔ)。2、加大教師的培訓(xùn)、研修學(xué)習(xí)力度。一直以來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都有這樣的理念：把培訓(xùn)當(dāng)作最大的福利。 教師的成長關(guān)乎一個(gè)學(xué)校的生命力， 關(guān)乎一個(gè)地方的教

3、育水平和素質(zhì)， 把培訓(xùn)當(dāng)成福利是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、 對(duì)教師的負(fù)責(zé)、 對(duì)教育的負(fù)責(zé)，這本身就是一個(gè)很高的理念層次； 其次， 教師的理念也要更新， 教師是學(xué)校教育管理和教育教學(xué)的主要實(shí)施者， 教師的理念層次和高度， 直接影響著學(xué)校教育教 學(xué)改革的速度、 深度和實(shí)效性。 理念更新提高了， 教師才會(huì)接受改革中的改變和創(chuàng)新，如課堂上教師和學(xué)生教與學(xué)的角色變化，課堂教學(xué)的目標(biāo)指向的改變等。而這些理念的變化，進(jìn)而滲透到教師的教學(xué)常規(guī)中，會(huì)使教師的備課、上課、作業(yè)布置等發(fā)生質(zhì)的變化， 并最終影響著教學(xué)效果的改變。 教師不是不想進(jìn)步不想發(fā)展， 是我們給他提供的機(jī)會(huì)太少了培訓(xùn)的形式有很多， 如參加上級(jí)組織的培訓(xùn)、外出

4、考察學(xué)習(xí)、 教師間的相互聽評(píng)課等等， 這樣的學(xué)習(xí)方式方法有很多很多。 作為學(xué)校就是要想盡一切辦法，給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此，我校加大了教師的培訓(xùn)、研修等學(xué)習(xí)力度。近年來，我們多次組織領(lǐng)導(dǎo)班子、級(jí)部主任和一般教師外出學(xué)習(xí)，我們曾多次赴臨淄高陽、朱臺(tái)、高青樊林、茌平杜郎口、鄒平九戶考察學(xué)習(xí)； 2009 年 3 月份，淄博市學(xué)習(xí)改革實(shí)驗(yàn)落戶我校， 實(shí)驗(yàn)期間市教科所宋坤謀主任親自到校上學(xué)習(xí)方法課， 市教研室和教科所領(lǐng)導(dǎo)多次到我校進(jìn)行現(xiàn)場研討。 同時(shí)我們也非常注重教師在本區(qū)域內(nèi)的學(xué)習(xí)交流， 多次組織教師到教育教學(xué)工作開展較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)， 在市教研室的牽頭下和張店區(qū)馬尚一中結(jié)為聯(lián)誼學(xué)校。在走出去

5、的同時(shí)，我們也積極請進(jìn)來，我們聘請市教研室、 教科所專家多次到校送講座， 成功承辦了淄川區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。 這些活動(dòng)的舉行很大程度提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念， 對(duì)教師的專業(yè)成長起到了較大地促進(jìn)作用。二、建制度，立考核，促教師專業(yè)成長1 、首先，對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，制度不是唯一的辦法，也不是最好的辦法。但是，制度的及時(shí)修改完善以及制度的合理性， 對(duì)教師的專業(yè)成長本身就是一個(gè)很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)， 從這個(gè)意義上說， 制度還是有其價(jià)值和存在的必要性的。我想說明的一點(diǎn)是：制度不是懲罰人的，應(yīng)該是引領(lǐng)教師做什么、怎么做以及做到什么程度的。2、其次，制度的制定和完善必須有助于教師的專業(yè)成長。在

6、2013 年初，我們對(duì)學(xué)校原有的規(guī)章制度進(jìn)行了重新修訂、 完善， 加大教學(xué)過程中對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)， 加大教師參加課堂教學(xué)評(píng)比以及教科研考核獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)， 合理修訂教師們反映比較大的師德考核辦法， 增加教師評(píng)價(jià)的民主性和方向性、 科學(xué)性， 調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性， 特別是一線教師們參與教學(xué)、 教改的積極性， 力促他們專業(yè)化成長。三、抓課堂，重過程，提高教學(xué)質(zhì)量2 、生本課堂扎實(shí)有效。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，我們在多次外出參觀學(xué)習(xí)， 借鑒先進(jìn)學(xué)校的基礎(chǔ)上， 結(jié)合我校的教改實(shí)際， 確立了自己的教學(xué)改革模式，那就是以導(dǎo)學(xué)案為載體的“ 5+15+20 ”小組合作探究教學(xué)模式。該模式力求減少教師講授的時(shí)

7、間， 把課堂更多的還給學(xué)生。 在模式確立之處， 學(xué)校成立以校長為組長的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組， 先后組織了骨干教師教學(xué)示范課、 觀摩課和全體教師過關(guān)課等活動(dòng)。 每學(xué)期初學(xué)校首先推出教學(xué)能手、 骨干教師教學(xué)示范課， 結(jié)合全區(qū)教學(xué)能手送課下鄉(xiāng)活動(dòng)， 做到骨干帶動(dòng)。 各級(jí)部結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)開放月， 根據(jù)本級(jí)部情況多次召開家長會(huì)及 “走村入戶大家訪 ”等活動(dòng)， 向?qū)W生家長介紹學(xué)生情況和學(xué)校的課堂改革情況、 觀摩學(xué)校特色活動(dòng)。 我們要求力求每堂課都真實(shí)、常態(tài)和實(shí)效，不搞花架子，注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2013 年 5 月 9 日， 淄博市初中數(shù)學(xué)深化小組合作教學(xué)研討

8、會(huì)在淄川區(qū)淄河中學(xué)召開。 來自各區(qū)縣的初中數(shù)學(xué)教研員和部分在小組合作教學(xué)中頗有造詣的教師共 100 多人參加了會(huì)議。此次會(huì)議的成功舉辦，讓老師們明確了今后小組合 作教學(xué)的方向， 解決了諸多教學(xué)中的疑惑， 對(duì)今后的小組合作教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用。2、校本研修促教師成長。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作的同時(shí)，我們積極做好校本研修工作，狠抓集體備課，做到五定：既定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定中心發(fā)言人，發(fā)揮教師集體的智慧 ，力求每位教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材， 教法靈活， 上好每一節(jié)課， 確實(shí)提高課堂效率。 同時(shí)學(xué)校注重教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)行的情況進(jìn)行不定期抽查和集中檢查， 加強(qiáng)監(jiān)督和

9、管理。 為教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。各項(xiàng)活動(dòng)的開展， 既開闊了教師們的視野， 又提高了他們對(duì)教學(xué)改革理念理解深度， 同時(shí)很大程度地提高了自己的教育教學(xué)技能， 對(duì)教師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。 今年來我校先后多人參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選， 獲一等獎(jiǎng) 4 人， 二等獎(jiǎng) 5 人；先后有8 人獲區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人；近幾年的學(xué)業(yè)水平考試成績一直名列全區(qū)前列。這些成績的取得，與我校對(duì)教師的研修、培訓(xùn)，與我校始終堅(jiān)持的課堂教學(xué)改革是密不可分的。3、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化。每學(xué)期初，學(xué)校制定詳細(xì)的教學(xué)常規(guī)檢查計(jì)劃及檢查方案， 明確檢查內(nèi)容、 檢查時(shí)間以及檢查負(fù)責(zé)人， 督促各任課教師能夠及時(shí)的完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。 教學(xué)常規(guī)檢查采用過程性分項(xiàng)檢查和期中、 期末綜合檢查相結(jié)合的方式，使檢查真正實(shí)現(xiàn)了督促、公開、公正的目的，同時(shí)也將常規(guī)檢查量化納入對(duì)教師的綜合性評(píng)價(jià)中。 通過制度和檢查的及時(shí)性， 提高了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，有效地提高教學(xué)效率。四、目前制約我校發(fā)展的阻力和不足1 、部分領(lǐng)導(dǎo)老師的