突出音樂學(xué)科特點

1、在音樂教學(xué)中突出音樂學(xué)科特點【摘要】音樂課堂教學(xué)在實施課程改革之后出現(xiàn)了嶄新的局面 , 在新的形勢下展 現(xiàn)出良好的一些方面 : 教師的教學(xué)理念更新了 , 課堂氣氛活躍了 , 教學(xué)方式方法 也得到改進 ; 但也存在一些偏差和不足 : 在課堂教學(xué)中教師過于重視表面形式 , 忽視了音樂課堂中的一些實質(zhì)性的東西 , 音樂教育出現(xiàn)形式化傾向 . 因此, 在音 樂課堂教學(xué)中有必要重視和堅持 音樂本位原則 , 讓音樂課堂教學(xué)不僅新穎 , 而 且實在.【關(guān)鍵詞】 音樂本位原則 課堂教學(xué) 學(xué)科特點 課程改革 【正文】音樂本位原則 , 指在音樂教學(xué)過程中自始至終應(yīng)將音樂置于音樂教育的本 來 （原來的、主要的、中心

2、的 ）位置或其職能位置 . 音樂本位原則是音樂諸教學(xué)原 則中的主導(dǎo)教學(xué)原則 , 是展示音樂教育體系的一面旗幟 .那么 , 在實際教學(xué)當(dāng)中我們?nèi)绾慰茖W(xué)有效地貫徹和實施這一原則呢 ?1、 確立明確的教學(xué)目標(biāo)以音樂為基礎(chǔ) .教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達到的境地和標(biāo)準(zhǔn) . 它是教學(xué)的起點和歸宿 , 它影 響教學(xué)過程的設(shè)計 , 并決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排 , 同時制約著教學(xué)方法和手段 的選用. 例如課例廣東獅子鑼鼓 , 教師根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的特點 , 采用淺顯 易懂的教學(xué)方式讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)民間藝術(shù) , 在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面具體而 又操作性強 . 教師選擇了廣東獅子鑼鼓中比較簡單的 三星鑼鼓 , 適合低年

3、級學(xué) 生進行合奏 . 目標(biāo)強調(diào) 感受廣東獅子鑼鼓音樂 , 通過律動表演、演奏樂器 感 受、體驗廣東獅子鑼鼓的節(jié)奏特點和獅舞的特點 等. 整節(jié)課抓住音樂節(jié)奏 三星鑼鼓 為基礎(chǔ) , 通過看、聽、讀、奏、舞、創(chuàng)等一系列活動從多個角度引導(dǎo) 學(xué)生進行學(xué)習(xí) , 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與 , 身心投入 , 既學(xué)習(xí)音樂又開闊 視野, 學(xué)習(xí)效果非常好 , 這其中教學(xué)目標(biāo)明確 , 教學(xué)中心突出起到了重要的作用 . 同時也充分突顯了音樂學(xué)科的特點 , 真正在課堂教學(xué)中做到 以音樂為本 .2、 明確、突出主要教學(xué)過程以音樂為主線 .音樂教師在教學(xué)過程中要注重音樂所表達的情感 , 注重引導(dǎo)學(xué)生參與和體 驗 . 教師

4、還要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素 , 將自己的音樂審美體驗積極 地融入對教材的分析、處理之中 , 形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望 . 要明確是用音樂教教材 , 而不是用教材教音樂 , 要善于在課堂教學(xué)過程中抓住音 樂, 并充分挖掘音樂 ,讓鮮活的音樂形象走進學(xué)生的心里 , 讓音樂情緒感染和熏 陶學(xué)生.例如課例 勞動歌,教學(xué)過程的中心是通過讓學(xué)生在參與音樂活動的 過程中感受勞動的快樂 ,從而教育學(xué)生熱愛勞動 .教學(xué)主線 :欣賞歌曲（感受） 模唱歌曲主題旋律、進行音樂律動（體驗）根據(jù)主題旋律創(chuàng)編歌詞（ 創(chuàng)造） , 從模仿小矮人的勞動到歌唱自己的勞動（ 填上自己勞動的歌詞創(chuàng)作自己的勞動

5、歌）, 這是音樂的一個內(nèi)化過程 , 也是學(xué)生體驗勞動情感的過程 . 教學(xué)過程中音 樂旋律自始至終縈繞在學(xué)生耳邊 ,不需要牽強的學(xué)唱 , 只需記住旋律 , 然后再進 行發(fā)展、創(chuàng)造 , 音樂的學(xué)習(xí)與掌握自然而然水到渠成 .3、 正確合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容以音樂為中心 .在音樂課堂教學(xué)中 , 正確合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)效果的關(guān) 鍵. 教學(xué)中對音樂的體驗和把握應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的始終 ,課堂活動的設(shè)計要直 指音樂本身 .特別是綜合課 ,只能是以音樂為中心的綜合 .例如課例琵琶與十面 埋伏, 教師用了大量時間講琵琶的構(gòu)造、演奏技巧等 , 而音樂十面埋伏只 作粗略欣賞 . 殊不知樂器本身并沒有

6、魅力 , 而是音樂賦予它生命得以煥發(fā)光彩 , 因此,脫離音樂去講樂器必定是 舍本逐末 . 設(shè)想教師如果在欣賞音樂的過程中 同時展示琵琶的各種演奏技巧 , 注重引導(dǎo)學(xué)生體會樂器在音樂當(dāng)中的表現(xiàn)力 , 在 感受和理解音樂十面埋伏的基礎(chǔ)之上 ,再來領(lǐng)略琵琶的獨特魅力 , 肯定會讓 學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深刻到位 . 因此, 在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時要注意 以音樂為中 心, 避免單純的知識技巧學(xué)習(xí)等 . 在音樂教學(xué)中 ,實現(xiàn)音樂本體的價值和功能是 第一位的 , 否則音樂課就會 忘本和越權(quán).4、 合理選擇教學(xué)方法和手段以音樂為靈魂 .教師在選擇教學(xué)方法和手段時更加要注意目的性和針對性,切忌盲目 .音樂課堂教學(xué)主要

7、有演唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、音樂表演活動等 , 下面簡單舉例說明 :(1)演唱教學(xué)有表情地歌唱應(yīng)該是演唱教學(xué)中的主要目標(biāo) .對任何一首歌曲 , 老師都應(yīng) 該引導(dǎo)學(xué)生正確理解其歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等 . 而后, 再用恰當(dāng)?shù)乃?度、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感 . 例如歌曲嘀哩嘀哩 , 首先引導(dǎo)學(xué) 生感受歌曲歡快活潑的曲調(diào) ; 此后通過有節(jié)奏的朗誦體會其口語化的歌詞以天 真的語氣歌唱了美麗的春天 ; 再通過活動體驗歌曲的獨具特色 (四分、八分休止 節(jié)奏的貫穿 ); 最后用富有彈性的聲音輕松地進行演唱體會和表現(xiàn)歌曲的情感與 意境.在音樂教學(xué)中不僅要注意音樂基礎(chǔ) , 還要牢牢地把握住情感性原則

8、,不時 點燃學(xué)生的情感火花 , 會有效地打開學(xué)生的心靈之窗 , 使其在情緒的勃發(fā)與激動 中,享受美感, 陶冶情操.(2)欣賞教學(xué) 語言的盡頭是音樂的開始 . 欣賞音樂時應(yīng)少些語言講授 , 多讓音樂本身面 對學(xué)生,用音樂情感來呼喚學(xué)生的情感 . 當(dāng)然, 教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者 , 更應(yīng)把情感紐帶首先拋給學(xué)生 . 例如欣賞樂曲天鵝 , 不用教師刻意解釋什么 , 學(xué)生直接可以從音樂當(dāng)中體會到那種淡淡的憂傷 , 只是年齡與生活經(jīng)驗的限制 致使他們不能用語言很準(zhǔn)確地描述和表達 .其實音樂有時應(yīng)該是 只可意會 ,不 可言傳 , 因此在欣賞過程中教師無需太多語言講解 , 只需讓學(xué)生靜靜地欣賞 , 通

9、過律動、描畫線條等活動體驗音樂的各個層次旋律線條和音樂特點等 , 并理解音 樂力度、速度等音樂要素對音樂情感表達的作用 . 在音樂教學(xué)中 , 牢牢把握情感 這條主線 , 通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì) , 不斷豐富學(xué)生的情感體驗 , 提升學(xué) 生的情感強度 , 使人的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧地溝通與交流 , 應(yīng)成為 我們追求的目標(biāo) .(3)音樂表演活動在音樂表演活動中 , 老師要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置 上來加以處理 . 也就是說 , 老師要在處理歌曲、樂曲的力度、速度、音色、和聲、 織體、情緒上下功夫 ;在刻畫歌曲、樂曲的音樂形象上下功夫 . 例如歌表演小 紅帽, 教師可以

10、在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲之后引導(dǎo)根據(jù)故事當(dāng)中的幾個角色進行歌 詞創(chuàng)編 , 然后進行表演 . 此時的表演就不是單純的語言故事表演了 , 每個角色是 唱著適合自己角色的歌詞來進行表演 , 演唱表演時因角色不同在音色、力度、速 度、表情、動作等各方面都會不同 , 這之中就融入了學(xué)生對音樂形象的表現(xiàn)與創(chuàng) 作能力. 例如媽媽的演唱音色柔和、速度中速、表情溫柔 ,歌詞小紅帽今天你要 去外婆家里，請帶上糕點路上小心;而大灰狼的演唱則音色低沉、粗啞，表 情猙獰，歌詞我已經(jīng)三天沒吃東西，餓得我渾身直發(fā)軟呀.在實際教學(xué)操 作過程中學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)作會各有不同 , 但無疑這種以音樂為本的表演創(chuàng)作是 提高學(xué)生音樂能力和綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段 . 值得一提的是 , 為了提高學(xué)生的 音樂表演能力 , 引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂表演技能也是很必要