班主任工作感悟提高個人綜合素質(zhì)平等關愛每一位學生

1、班主任工作感悟提高個人綜合素質(zhì)平等關愛每一位學生班主任工作感悟提高個人綜合素質(zhì)平等關愛每 一位學生班主任對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學生素 質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉 足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守 護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就 是一面鏡子、一本書，因此.規(guī)范學生的行為，首 先要規(guī)范班主任的行為；提高學生的素質(zhì).首先要 提高班主任的素質(zhì)。因此我認為一個好的班主任要 做到以下幾點：一、不斷加強自身修養(yǎng)，提高個人綜合素質(zhì)。加強自身修養(yǎng)的關鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立 班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的 行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人

2、格 高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威 望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首 先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。 這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通 過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威， 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷 用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天 職是“傳道、授業(yè)、解惑”，班主任如果沒有真才實 學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須 不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科， 還要熟悉所學專業(yè)的一切知識；二是加強道德修養(yǎng), 做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間

3、 者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默 化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班 主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止， 為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教 育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影 響。就不可能有真正的教育工作?！币虼耍岣咚枷?道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要 求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能 力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力， 個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā) 現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。 但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、 情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握

4、他們真實 態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生 心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有 較高的演講和對話能力。二、平等關愛每一位學生。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、愛護、 尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感 悟到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。師 愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子 們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣， 更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼 “多職”一一他是一位深沉似海的嚴父，又是一位 耐心細致的慈母；是指點迷津的兄長，又是交心換 心的朋友；他還是一名合格的醫(yī)生，對學生的“病 情” 了如指掌并能對癥下藥，及時救護。

5、要達到這 種境界與具備這種能力，教師除了要有良好的思想 品質(zhì)、道德、作風及優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)外，尤其需要 注重施愛的方法，講究施愛的藝術。1、“嚴”而不“厲”。中國有句古訓：“嚴師出 高徒”。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的, 缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但 嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著教師態(tài)度的強碩、武 斷和偏執(zhí)，嚴厲會使學生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而 久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意等不良心理都會從這 種難以忍耐的重壓下滋生。因此，教師對學生的態(tài) 度應該是嚴格，而不是嚴厲。2、尊重，信任每一位學生。教師對學生的最高 獎賞莫過于對他們的尊重和信任。青少年時期是生 理、心理變化發(fā)展的高峰，是

6、人生最富于變化、最 不穩(wěn)定的時期。學生此時尚未形成很強的自我意識, 非常在乎他人，尤其是老師對他的看法。保護、尊 重學生的人格和自尊心，是教師的成功之道；尊重 學生，是師愛最真誠的流露，同時也是充分調(diào)動學 生主觀能動性，促使其自我價值發(fā)現(xiàn)的有效情感因 素。班主任工作感悟提高個人綜合素質(zhì)平等關愛每 一位學生班主任對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學生素 質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉 足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守 護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就 是一面鏡子、一本書，因此.規(guī)范學生的行為，首 先要規(guī)范班主任的行為；提高學生的素質(zhì).首先要 提高班主任的素質(zhì)。因此

7、我認為一個好的班主任要 做到以下幾點：一、不斷加強自身修養(yǎng)，提高個人綜合素質(zhì)。加強自身修養(yǎng)的關鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立 班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的 行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格 高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威 望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首 先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。 這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通 過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威， 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷 用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天 職是“傳道、授業(yè)、解惑”，

8、班主任如果沒有真才實 學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須 不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科， 還要熟悉所學專業(yè)的一切知識；二是加強道德修養(yǎng), 做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間 者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默 化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班 主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止, 為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教 育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影 響。就不可能有真正的教育工作?！币虼?，提高思想 道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要 求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能 力很多，如觀察、

9、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力， 個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā) 現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。 但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、 情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實 態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生 心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有 較高的演講和對話能力。二、平等關愛每一位學生。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、愛護、 尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感 悟到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。師 愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子 們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣， 更為不易。一個

10、真正懂得師愛藝術的教師往往自兼 “多職”一一他是一位深沉似海的嚴父，又是一位 耐心細致的慈母；是指點迷津的兄長，又是交心換 心的朋友；他還是一名合格的醫(yī)生，對學生的“病 情” 了如指掌并能對癥下藥，及時救護。要達到這 種境界與具備這種能力，教師除了要有良好的思想 品質(zhì)、道德、作風及優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)外，尤其需要 注重施愛的方法，講究施愛的藝術。1、“嚴”而不“厲”。中國有句古訓：“嚴師出 高徒”。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的, 缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但 嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著教師態(tài)度的強硬、武 斷和偏執(zhí)，嚴厲會使學生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而 久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意

11、等不良心理都會從這 種難以忍耐的重壓下滋生。因此，教師對學生的態(tài) 度應該是嚴格，而不是嚴厲。2、尊重，信任每一位學生。教師對學生的最高 獎賞莫過于對他們的尊重和信任。青少年時期是生 理、心理變化發(fā)展的高峰，是人生最富于變化、最 不穩(wěn)定的時期。學生此時尚未形成很強的自我意識, 非常在乎他人，尤其是老師對他的看法。保護、尊 重學生的人格和自尊心，是教師的成功之道；尊重 學生，是師愛最真誠的流露，同時也是充分調(diào)動學 生主觀能動性，促使其自我價值發(fā)現(xiàn)的有效情感因 素。班主任工作感悟提高個人綜合素質(zhì)平等關愛每 一位學生班主任對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學生素 質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉

12、 足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守 護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就 是一面鏡子、一本書，因此.規(guī)范學生的行為，首 先要規(guī)范班主任的行為；提高學生的素質(zhì).首先要 提高班主任的素質(zhì)。因此我認為一個好的班主任要 做到以下幾點：一、不斷加強自身修養(yǎng)，提高個人綜合素質(zhì)。加強自身修養(yǎng)的關鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立 班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的 行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格 高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威 望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首 先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。 這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能

13、夠通 過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威， 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷 用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天 職是“傳道、授業(yè)、解惑”，班主任如果沒有真才實 學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須 不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科， 還要熟悉所學專業(yè)的一切知識；二是加強道德修養(yǎng), 做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間 者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默 化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班 主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止， 為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)

14、教 育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影 響。就不可能有真正的教育工作?！币虼?，提高思想 道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要 求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能 力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力， 個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā) 現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。 但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、 情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實 態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生 心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有 較高的演講和對話能力。二、平等關愛每一位學生。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、

15、愛護、 尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感 悟到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。師 愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子 們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣， 更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼 “多職”一一他是一位深沉似海的嚴父，又是一位 耐心細致的慈母；是指點迷津的兄長，又是交心換 心的朋友；他還是一名合格的醫(yī)生，對學生的“病 情” 了如指掌并能對癥下藥，及時救護。要達到這 種境界與具備這種能力，教師除了要有良好的思想 品質(zhì)、道德、作風及優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)外，尤其需要 注重施愛的方法，講究施愛的藝術。1、“嚴”而不“厲”。中國有句古訓：“嚴師出 高徒”。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的, 缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但 嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著教師態(tài)度的強硬、武 斷和偏執(zhí)，嚴厲會使學生產(chǎn)生懼怕退縮心理。久而 久之，依