教育工作綜合督導(dǎo)評估報(bào)告

1、教育工作綜合督導(dǎo)評估報(bào)告基礎(chǔ)性指標(biāo)完成情況問題與建議 :1. 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作 , 提高心理輔導(dǎo)與活動的專業(yè)性、針對性和實(shí)效性。2. 教師白板操作水平及使用優(yōu)課操作能力有待進(jìn)一步提高。3. 進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃各場地用途 , 使其好用、合理。盡快統(tǒng)一為各功能室制作開放制度并張貼上墻。( 教學(xué)工作情況詳見教研中心日常視導(dǎo)反饋報(bào)告)一、全人課程體系建設(shè)主要優(yōu)點(diǎn) : 圍繞經(jīng)典書香特色建設(shè), 將教育教學(xué)全部工作納入課程管理。一是構(gòu)建內(nèi)涵豐富、特色鮮明的全人課程體系。通過學(xué)科拓展課程深化國家課程校本化實(shí)施, 每個(gè)學(xué)科均以書香和傳統(tǒng)經(jīng)典為主題, 開發(fā)年級序列化5 分鐘拓展課程 , 目標(biāo)明確 , 效

2、果扎實(shí) ; 不斷豐富年級序列化“萬卷書經(jīng)典誦讀、詩歌誦寫”兩門必修校本課程, 實(shí)現(xiàn)由經(jīng)典積累的輸入到個(gè)性表達(dá)的輸出。本年度重點(diǎn)探索詩歌誦寫課, 將誦讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合, 制定詳細(xì)規(guī)范的“課程綱要” , 設(shè)置年級序列目標(biāo)內(nèi)容; 梳理三級課程重復(fù)交叉的目標(biāo)與內(nèi)容, 進(jìn)行學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)兩個(gè)層面模塊化整合學(xué)習(xí) ; 挖掘綜合實(shí)踐課程內(nèi)涵, 開發(fā)萬里路游學(xué)課程, 每月主題 1 活動等融入書香課程體系。二是深入課程管理與實(shí)施。以讀書方法的研究等省市級立項(xiàng)課題、小專題研究為抓手, 深入扎實(shí)開展書香課堂主題系列研訓(xùn)活動, 優(yōu)化三種讀書課堂模式, 探索“詩歌誦寫課”模式, 詩歌模塊整合教學(xué)與創(chuàng)作相結(jié)合。三是構(gòu)建

3、多元綜合評價(jià)體系。 學(xué)校從小學(xué)生成長特點(diǎn)入手 , 將多元評價(jià)、 “代幣制”、 超市有機(jī)結(jié)合 , 推行“七彩陽光評價(jià)” , 建立科學(xué)、 規(guī)范的三級課程評價(jià)制度 , 對學(xué)生進(jìn)行全方位、 全過程、 激勵性評價(jià)。日常圍繞課堂學(xué)習(xí)、 習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)踐特長等進(jìn)行單項(xiàng)過程性評價(jià) ;每月班級綜合卡兌換 ; 期末進(jìn)行榮譽(yù)表彰和校園超市集卡換購等 , 較好發(fā)揮了多元評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的激勵作用。課程建設(shè)成效顯著, 提煉形成目標(biāo)明確、方法科學(xué)、評價(jià)到位的課程操作模式, 極大地促進(jìn)了特色發(fā)展, 成為彰顯學(xué)校特色的標(biāo)志性成果。學(xué)校多次承辦區(qū)市級課程建設(shè)現(xiàn)場觀摩會, 經(jīng)驗(yàn)做法得到有效推廣。本年度, “經(jīng)典閱讀”校本課程獲省首屆

4、特色課程評選二等獎、 “藏書票版畫藝術(shù)”社團(tuán)被評為市優(yōu)秀社團(tuán);學(xué)校成為市首批“兒童傳統(tǒng)文化教育基地”, 省“課程整合實(shí)踐研究”重點(diǎn)研究基地。發(fā)展建議 : 梳理現(xiàn)有學(xué)科拓展課程、校本課程 , 精選一至兩門深受學(xué)生喜歡、凸顯特色的課程, 進(jìn)行精品化打造; 進(jìn)一步完善“七彩陽光評價(jià)”評價(jià)細(xì)則、評價(jià)方法和評價(jià)流程, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜 2 合素質(zhì)評價(jià)改革更大的突破。二、書香建設(shè)讀書方法的研究主要優(yōu)點(diǎn) : 一是以課題研究帶動特色, 促進(jìn)課程建設(shè)。 圍繞經(jīng)典讀書 , 以省市區(qū)級多項(xiàng)立項(xiàng)課題為抓手 , 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由量的積累到閱讀質(zhì)的提升。通過教師閱讀、書香課程、學(xué)生閱讀、社區(qū)閱讀、評價(jià)激勵五大工程的打造 , 全方

5、位建立完善了教師、學(xué)生、家長讀書方法指導(dǎo)體系。二是扎實(shí)開展主題研討 , 優(yōu)化書香課堂模式。將傳統(tǒng)閱讀課發(fā)展為“經(jīng)典書香拓展課” , 充分挖掘課文的書香元素 , 以一篇文章的學(xué)習(xí)方法帶動整本書的閱讀 , 不斷優(yōu)化“經(jīng)典詩詞誦讀課、 經(jīng)典閱讀指導(dǎo)課、 經(jīng)典書香拓展課”三種讀書課堂模式 , 并探索出批注法、對比閱讀法等十多種讀書方法。同時(shí) , 整合各年級語文教材中詩歌內(nèi)容 , 進(jìn)行模塊學(xué)習(xí) , 并以此作為小課題研究 , 通過立標(biāo)和達(dá)標(biāo)課研討 , 探索“詩歌誦寫課”課堂模式。課題研究成果突出 , 科研成果“書香校園環(huán)境下讀書方法的研究”獲省級教學(xué)成果三等獎 , “書香校園環(huán)境下課程文化的建設(shè)”獲區(qū)創(chuàng)新成果一等獎 , “以閱讀經(jīng)典促教師專業(yè)成長”獲區(qū)創(chuàng)新成果二等獎。學(xué)校獲省首屆教育科研示范校提名獎。發(fā)展建議