1春夏秋冬教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案20 -20 學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：_任教年級：_任教老師：_xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1春夏秋冬教學(xué)設(shè)計表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué) 生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起 來有一定的節(jié)奏感，因此教

2、師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。 本課以詞串識字的形式出 現(xiàn)， 圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不冋的四季畫面。全文共 有 8 個詞語，8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代 表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特 點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn)了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。學(xué)生學(xué)情分析精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching pla

3、n育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過 程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運(yùn)用說明一、 出示圖片，激趣 導(dǎo)入二、初讀課文，識字 讀詞1、認(rèn)識五個漢字，正 確書寫“春、風(fēng)、冬、 雪”四個漢字。2、正確、流利、 有節(jié)奏地朗讀短

4、語，并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景 觀，激發(fā)學(xué)生對大自 然的熱愛之情。一、 1、師導(dǎo)入：時光 老人有四個孩子，他 們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今 天我們就來和這四個 孩子交朋友。(相機(jī)板 書課題，指名學(xué)生朗 讀， 注意讀準(zhǔn)字音。 )2、 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際 自主交流對這四個季 節(jié)的了解。二、 1、檢查學(xué)生的自 讀情況。師出示詞語 卡片“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜” “冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué) 生的朗讀情況相機(jī)正 音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜” 是后鼻音，“春”是翹 舌音。2、圖文結(jié)合，理解詞 語。(1)師多媒體出示相多媒體出示有關(guān)春、 夏、秋、冬的四幅圖 片，給予學(xué)生直觀的 認(rèn)識。學(xué)生自

5、主觀察課文插 圖，借助漢語拼音朗 讀詞語和短語，多讀 幾遍，并與同桌互相 檢查朗讀情況。精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀 察圖片，用自己的話 說一說圖上都有什 么。(2) 指名學(xué)生交流， 在 此過程中，引導(dǎo)學(xué)生 把句子說清楚，讀完 整。(3) 師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了 一口 氣，就染綠了大自然； 夏天是個急性子，經(jīng) 常會下起暴雨；秋天 天氣變涼，小草和樹 葉上會結(jié)霜；冬爺爺 送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人， 打 雪仗，玩得可開心啦！ 再次出示詞語卡片， 學(xué)生齊讀。(4) 游戲鞏固：找朋友 (把“春風(fēng)”

6、“夏雨” “秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連 起來)。三、1.學(xué)生自讀四 個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。2 指名學(xué)生朗精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰三、認(rèn)讀短語，鞏固識字。讀，注意正音：“吹” 是翹舌音，“落、降、 飄都疋三拼音節(jié)， 要讀準(zhǔn)確。3引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)四個短語和剛才學(xué) 習(xí)的四個詞語有什么 不同之處，學(xué)生比較 交流，師小結(jié)：不同 之處是短語比詞語多了一個字，這個字都 是表示動作的。4學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解 配

7、上相應(yīng)的動作。5指導(dǎo)學(xué)生朗 讀短語，并配上相應(yīng) 的動作，說說這四個 動作的不同之處。6師小結(jié)：春 風(fēng)很輕很溫柔，所以 用了“吹”；夏雨很有 力氣，從空中往下掉， 所以用了“落”；而秋 霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡?形成的，所以用了“降”； 雪花就像快樂 輕盈的小天使，在天 空中飄來飄去， 所以 用了 “飄”。相機(jī)再出精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰示這四個要求會認(rèn)的 漢字卡片，全班齊讀。7.學(xué)生交流記 住這些漢字的方法。 如：“霜”是一種天氣， 用了雨字頭；“飄”好 像是被風(fēng)吹起來的， 所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）

8、。交 流過程中，教師要給 予充分的鼓勵，激發(fā) 學(xué)生識字的興趣，引 導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識 字方法。&學(xué)生練習(xí)有 節(jié)奏地朗讀這四個短 語。四、1.出示本節(jié)課要 求會寫的四個生字： 春、風(fēng)、冬、雪，指 名生再次認(rèn)讀，口頭 組詞。2 .學(xué)生自主觀 察，交流識記方法和 寫字要領(lǐng)。3.教師在學(xué)生 交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春”字的撇畫和捺精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰四、指導(dǎo)生字書寫畫要舒展；“風(fēng)”字是 半包圍結(jié)構(gòu)，外框空 間要大一些；“冬”字 下面的兩點(diǎn)要居豎中 線上，上點(diǎn)略小，下 點(diǎn)略大；“雪”字是上 下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要

9、寫得扁一些 才好看。4 .師范寫，生 觀察書空后自主描 紅、臨寫。5師巡視指 導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的 握筆姿勢和坐姿。五、冋學(xué)們，這節(jié)課 我們認(rèn)識了時光老人 的四個孩子，了解了 他們各自的特點(diǎn)，還 結(jié)交了很多有趣的漢 字朋友， 收獲可真多 呀！六、 1.春夏秋冬一年四季：春風(fēng)夏雨 秋霜冬雪美麗自然：青草紅花 游魚飛鳥利用展示臺展示學(xué)生的課堂書寫情況精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰五、課堂小結(jié)六、板書設(shè)計Word 出示板書設(shè)計內(nèi)容個人反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。1 借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季 的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2.教給識字方法，促進(jìn)自主識字。注重滲透漢字的構(gòu)