第10課《蘇聯(lián)的改革與解體》說課稿MicrosoftWord文檔

1、人教版九下第10課蘇聯(lián)的改革與解體說課稿各位評(píng)委老師下午好:今天我說課的課題是:人教版九下第10課蘇聯(lián)的改革與解體。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課實(shí)行說明，其中重點(diǎn)說教學(xué)過程。一、說教材1.地位和作用:第10課是第五單元社會(huì)主義國家的改革與演變中的第1課，本課的關(guān)鍵詞是:“改革”、“解體”。通過講述蘇聯(lián)的改革與解體，能從中探索出第11課東歐社會(huì)主義國家的改革與演變的歷程，我們國家也能從蘇聯(lián)改革與解體中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更加堅(jiān)定走有中國特色社會(huì)主義道路的決心。所以本課在本單元教學(xué)中有著很重要的地位。2.聯(lián)系:本課講述了赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母?，他們?/p>

2、別側(cè)重于農(nóng)業(yè)、工業(yè)和體制改革，結(jié)果均以失敗告終。特別是戈?duì)柊蛦谭蚋母铮苯訉?dǎo)致了蘇聯(lián)解體。為第11課東歐社會(huì)主義國家的改革與演變作鋪墊，也為中國的改革開放提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3.課標(biāo)要求:了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)的解體。4.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與水平:掌握赫魯曉夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)解體等。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏某蓴?，從而分析出蘇聯(lián)解體的原因及我們應(yīng)該借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:理解社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我國社會(huì)主義建設(shè)應(yīng)借鑒蘇聯(lián)解體的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路決心。重點(diǎn): 赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?。難點(diǎn):

3、改革與解體的關(guān)系及蘇聯(lián)解體的原因。二、說教法、學(xué)法1.教法:根據(jù)課標(biāo)和歷史新課堂的要求，我將采用以下教學(xué)方法:問題引導(dǎo):通過師生間的一問一答，拉近老師和學(xué)生的距離，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。史料研讀:史料分為圖史資料、影視資料等形式。形式多樣的史料，形象、直觀、生動(dòng)，能很好的激發(fā)學(xué)生探究的興趣。小組討論:一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，個(gè)人解決不了的，可采用小組討論的方法。2.學(xué)法:我給學(xué)生預(yù)設(shè)的學(xué)法有:課前預(yù)習(xí):課前預(yù)習(xí)課文，并復(fù)習(xí)之前學(xué)過的蘇聯(lián)歷史，為很好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生自己獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分，無論何種學(xué)習(xí)形式都是以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的。以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)

4、，能夠滿足學(xué)生獨(dú)立思考的需要，有利于“引導(dǎo)學(xué)生走向課本”，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。合作探究:遇到疑難問題時(shí)，小組成員間合作學(xué)習(xí)，集思廣益。這樣有利于生生互助，共同提高。三、說教學(xué)過程為完成教學(xué)目標(biāo)，化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)歷史新課堂的要求，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程:環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課；環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí)；環(huán)節(jié)三:交流展示；環(huán)節(jié)四:系統(tǒng)整合；環(huán)節(jié)五:達(dá)標(biāo)檢測(cè)。其中，環(huán)節(jié)三:交流展示，是解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及本課的升華提高部分，我準(zhǔn)備從四大板塊來學(xué)習(xí):板塊一:尋根源改革的必然；板塊二:議利弊改革的成??； 板塊三:探原因改革的結(jié)局； 板塊四:鑒未來改革的反思。環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課（2分鐘左右）出

5、示:蘇聯(lián)地圖（設(shè)計(jì)意圖:中蘇相鄰，又同是社會(huì)主義國家，為最后的探究，以史為鑒達(dá)成共識(shí)做鋪墊，前后呼應(yīng)。）出示:用設(shè)問:“是誰造成了蘇聯(lián)的解體？誰應(yīng)該為蘇聯(lián)的解體買單呢？”出示:蘇聯(lián)五位領(lǐng)導(dǎo)人的圖片（設(shè)計(jì)意圖:以設(shè)問的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí)（8分鐘左右）出示:本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和導(dǎo)學(xué)案上“自主學(xué)習(xí)”部分。要求學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上“自主學(xué)習(xí)”部分。然后，各小組分別展示預(yù)習(xí)成果，展示時(shí)其他小組注意修正答案，并默背。如對(duì)答案有質(zhì)疑，可先小組間解決，若小組間仍然解決不了的，各小組組長再把問題匯總，實(shí)行全班討論。（設(shè)計(jì)意圖:1.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，是要讓學(xué)生明確這

6、節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。2.“自主學(xué)習(xí)”的填空題，能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書本，初步感知書本主干知識(shí)。給學(xué)生留足時(shí)間、空間，靜靜思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。）環(huán)節(jié)三:交流展示（25分鐘左右）板塊一:尋根源改革的必然出示:對(duì)斯大林評(píng)價(jià)的一段材料。讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的相關(guān)蘇聯(lián)的知識(shí)，思考并回答出斯大林模式及弊端。（設(shè)計(jì)意圖:營造感知?dú)v史的情景，體會(huì)到改革的必要性、可能性和艱難性。）板塊二:議利弊改革的成敗出示:赫魯曉夫在政治、經(jīng)濟(jì)改革內(nèi)容的圖文資料。引導(dǎo)學(xué)生分析出他改革的失敗之處。出示:赫魯曉夫在國防建設(shè)上的成就和古巴導(dǎo)彈危機(jī)圖，教師點(diǎn)明:軍事方面的過多投入，必然會(huì)加重蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)困難。（設(shè)計(jì)

7、意圖:赫魯曉夫改革是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過圖史資料，使學(xué)生更加清晰地理解到赫魯曉夫改革的失敗之處，為后面的改革及蘇聯(lián)的解體作鋪墊。）出示:赫魯曉夫的黑白相間的墓碑圖和尼克松對(duì)他的評(píng)價(jià)，及對(duì)赫魯曉夫?qū)嵭悬c(diǎn)評(píng)總結(jié)的一段文字。（設(shè)計(jì)意圖:對(duì)赫魯曉夫的評(píng)價(jià)是本課的難點(diǎn)，通過圖文資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二、客觀、公正、全面地的評(píng)價(jià)歷史人物。）出示：勃列日涅夫改革未能突破斯大林模式反而使這一體制更加僵化。及赫魯曉夫和勃列日涅夫改革相同之處的一段文字。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)勃列日涅夫改革一帶而過，因?yàn)檫@次改革只是課本的小字部分。通過赫魯曉夫和勃列日涅夫改革相同之處的文字，都只是在不改變高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制中進(jìn)行一些小修

8、小補(bǔ)，為戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)的解體作鋪墊。）出示：戈?duì)柊蛦谭蚋母锏膱D文資料。引導(dǎo)學(xué)生分析出他經(jīng)濟(jì)、政治改革失敗的影響。（設(shè)計(jì)意圖：圖文資料能形象地讓學(xué)生感受到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏氖?，能理解他的改革直接?dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。） 板塊三：探原因改革的結(jié)局出示：視頻資料：蘇聯(lián)解體。 讓學(xué)生通過小組討論的形式來探究：蘇聯(lián)解體的原因有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握，并通過小組討論的形式，解決難點(diǎn)。） 板塊四：鑒未來改革的反思讓學(xué)生再小組討論，探究：蘇聯(lián)的改革與解體對(duì)我國的社會(huì)主義建設(shè)有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)升華，也是一個(gè)難點(diǎn)，通過小組討論的形式，

9、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)歷史進(jìn)行反思。） 環(huán)節(jié)四：系統(tǒng)整合（5分鐘左右）大約要用5分鐘，要讓學(xué)生寫出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并分小組進(jìn)行展示，或可找一到兩個(gè)同學(xué)到黑板上去寫。之后，老師再展示自己對(duì)這節(jié)課的整合。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間，讓他們對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力。） 環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)（5分鐘左右）讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，要求學(xué)生盡量當(dāng)堂自主完成，不會(huì)做的問題小組討論或問老師，一定要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組展示答案，并解釋原因。這個(gè)環(huán)節(jié)需要5分鐘左右。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，好在以后的教學(xué)中有的放矢。） 出示：鄧小平的“不堅(jiān)持社會(huì)主義，不改革開放，不發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不改善人民生活，只能是死路一條?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入前后呼應(yīng)，認(rèn)同中國的改革成就，升華。并堅(jiān)定走有中國特設(shè)的社會(huì)主義道路的決心。） 四、說板書設(shè)計(jì)第10課 蘇聯(lián)的改革與解體尋根源改革的必然議利弊改革的成敗探原