辦學思想形成的基礎

1、辦學思想形成的基礎辦學思想是校長對有關學校教育諸方面問題思考的結(jié)晶， 主要解決為什么辦學，怎樣辦學，培養(yǎng)什么樣的人才和辦什么樣 學校等多方面的問題。它不僅包括校長對教育問題的哲學思考、 對國家教育方針政策的正確認識和創(chuàng)造性貫徹、管理的思想基礎與策略、辦學目標的定位、校長的人才觀，還應該包括校長的人 格特征。在教育實踐中，校長的辦學思想必然是關系到學校的計 劃、決策、管理、評價等一切工作。當校長的辦學思想被學校的 教職工所認可、接受，并在學校的教育、教學活動中發(fā)揮了應有 的指導作用時，就成了落實學校具體工作的指導思想和前進的動 力。正確的辦學思想是校長辦學成功、 學校得以生存和發(fā)展的必 要條件。

2、正如蘇霍姆林斯基所言，“校長對學校的領導首先是教 育思想的領導，而后才是教育行政的領導?！币幻墒斓男ｉL， 一所有發(fā)展前途的學校，必須有不茍同于其他的、 獨立完整的辦 學思想。校長的辦學思想與其他思想的形成一樣，也要經(jīng)歷醞釀、形成、發(fā)展和成熟四個階段。所不同的是辦學思想的形成與教育實 踐相伴而行，與學校的發(fā)展是同步的。 校長在確立自己的正確辦 學思想時，既要豐富自己的理論底蘊，不斷提升自己，又必須躬 身教育實踐，切實了解辦學思想的基礎狀況。辦學思想只有建立 在穩(wěn)固的基礎之上， 才能既立足現(xiàn)實又前瞻發(fā)展， 發(fā)揮其在促進 學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展，乃至校長發(fā)展中的作用。努力學習，增加理論積淀是

3、辦學思想形成的理論基礎。 校長要形成自己的辦學思想， 必須了解相關的理論、 方針政 策和他人為此走過的道路。所以，主動地、廣泛地學習是校長辦 學思想形成的前提， 校長的理論功底越深厚， 他的辦學思想就會 越明確，工作就越有可能取得好的效果。校長要學習的東西有很多， 為辦學思想形成奠定理論基礎的 學習至少包括：1哲學、思維科學等方法論方面的學習 從哲學的層面來認識學校教育的規(guī)律， 用良好的思維方法去 分析學校教育中遇到的各種問題，這種對教育問題的哲學思考， 是一名校長在形成辦學思想之前不可逾越的思想基礎。 它包括校 長對學校教育與社會發(fā)展關系的認識， 對教育與人發(fā)展關系的認 識，對教育目的、方法

4、、過程與結(jié)果關系的認識，以及處理問題 思維方法的掌握等等。 當校長要制定一個計劃、 做出一個決策或 實施某種管理措施時， 不論懂不懂哲學， 不論決定的依據(jù)是經(jīng)驗 還是詳盡的論證， 都有意或無意地與其哲學觀發(fā)生聯(lián)系。 從這個 意義上說，哲學、思維科學等方法論的學習是校長的必學科目。2教育法律、方針政策方面的學習作為一名校長， 無論他有什么樣的辦學思想， 他的思想具有 什么樣的特點， 都必須符合黨和國家的教育方針和政策， 自覺地 貫徹黨和國家的教育方針和政策，這是對校長最基本的要求。在統(tǒng)一教育方針指導下，只要校長肯鉆研，動腦筋，確立自 己與眾不同的辦學思想， 完全有可能使我們的學校呈現(xiàn)出萬紫千 紅

5、的教育特色。3教育、心理、管理理論方面的學習學校開展的是教育活動， 辦學也離不開人的參與， 校長要做 好這些事情， 就必須懂得教育規(guī)律， 必須了解人在參與過程中心 理活動的規(guī)律， 就必須對管理有理性的認識。 教育實踐表明不論 校長是否系統(tǒng)學習過這些理論， 工作實踐中， 總是要遵循一定的 理念來開展各項工作。 試想一下， 在正確理論基礎上形成的理性 思考，與靠零散的經(jīng)驗形成的理念，哪個對實踐的指導更有效 呢？4他人的辦學思想的學習校長要形成自己的辦學思想， 還要主動去了解中外歷史上比 較著名學?；蛐ｉL的辦學思想， 不僅要了解其中的內(nèi)容， 更要了 解這些辦學思想形成的過程，以及其中的獨特之處。同時

6、，還要 認真分析當前受到廣泛認可的辦學思想， 了解這些辦學思想的傳 承、地域、時代等特色。校長還要及時了解伴隨社會發(fā)展出現(xiàn)的 新理論，使自己的思想與時俱進，使辦學思想的內(nèi)涵動態(tài)發(fā)展。全面了解任職學校， 充分考慮學校的實際是辦學思想形成的 實踐基礎任何辦學思想的存在價值不外乎兩個方面， 一個是豐富和發(fā) 展學校管理的理論， 再一個就是指導學校的教育教學實踐， 促進 學校的發(fā)展。 所以辦學思想一定要來源學校實際， 又回到學校實 際中，束之高閣的辦學思想是毫無實用價值的。那么，校長在確 立辦學思想時應考慮學校的哪些因素呢？1學校的傳統(tǒng)學校傳統(tǒng)保留下來的往往是學校的精華所在， 是學校教育發(fā) 展中的優(yōu)勢所

7、在， 校長在確立辦學思想時， 一定要考慮這些因素。 如果一所學校的辦學指導思想， 總是因校長的更迭而大起大落地 變化，那么這所學校的發(fā)展必然受到制約。2學校當前的實際狀況 學校當前的實際狀況是辦學思想的立足點。 校長在確立辦學 思想時，必須考慮學校現(xiàn)有的設施、生源、師資、經(jīng)濟狀況、教 育教學質(zhì)量等方面， 這是學校未來發(fā)展的起點。 忽視了這些因素， 辦學思想就可能脫離實際， 無法對學校的工作發(fā)揮積極的指導作 用。3學校的發(fā)展前景作為一名成功的校長， 他必須善于依據(jù)學校的現(xiàn)實狀況和教 育發(fā)展的一般規(guī)律預測學校的發(fā)展前景， 這是學校未來發(fā)展的方 向。校長辦學思想的目標定位中不能缺少學校整體發(fā)展的目標

8、， 當然學校的發(fā)展前景是在對學校發(fā)展優(yōu)勢充分了解的基礎上建 立的。分析和利用自我優(yōu)勢是辦學思想形成的個性基礎在學校管理中即使是對同一問題有同樣認識的不同校長，也會采取不同的解決問題的方式，這是由人的主觀能動性決定的， 也是正常的、合乎規(guī)律的。所以正確的辦學思想是多層面、多角 度的，校長的領導也是有多種風格的。其實，我們說的校長的辦學思想， 是指校長為代表的校長集 體認識和觀點的集合。但是作為每所學校領導集體 校長集 體，都是由一個一個的校長個體構(gòu)成， 每個校長集體都有獨特的 領導風格。這種領導風格的本身，尤其是全校師生認同的校長個 人的思想與行為風格，也是校長的辦學思想的重要組成部分。有時，校

9、長個人人格魅力在學校工作中的指導作用是行政命令也無 法達到的。所以，校長在確立辦學思想時，不要盲目遷移別人的東西，要充分利用自己人格的優(yōu)勢，在辦學思想中保留自己良好的領導 風格，發(fā)揮人格魅力在辦學思想中的作用。充分考慮社區(qū)環(huán)境是辦學思想形成的環(huán)境基礎教育是一個多維的、系統(tǒng)的工程，學校教育需要家庭教育和 社會教育的配合，任何學校的發(fā)展都離不開所在的社區(qū)環(huán)境的影 響。不僅社區(qū)的秩序會影響學校的教育教學，社區(qū)的文化氛圍會影響學生學習的積極性，而且社區(qū)人口的結(jié)構(gòu)也會影響學校的規(guī) 模和發(fā)展速度。所以校長在確立自己的辦學思想時，也要關注社 區(qū)的環(huán)境因素。要對社區(qū)的人際環(huán)境、自然環(huán)境、人口環(huán)境，尤 其是文化

10、環(huán)境做調(diào)查，使辦學思想能夠關注和利用其中的積極因 素，使這些鮮活的課程資源發(fā)揮教育的作用。當然，校長在考慮環(huán)境因素的時候， 不能只從適應的角度來 思考問題，更多地應該積極利用社區(qū)環(huán)境的積極因素，或者還可以考慮對社區(qū)因素做積極的改變。比如，通過對家長的指導、教 育，改善家庭教育來從積極的方面促進學生的發(fā)展。這樣，良好 的家庭環(huán)境又會幫助辦學思想的合理定位。充分考慮我國和世界教育的發(fā)展及與教育發(fā)展相關的因素是辦學思想形成的基礎校長的辦學思想既然和學校的發(fā)展有密切的關系， 那么辦學 思想就一定要定位于教育實踐的前面， 帶動學校的發(fā)展。即辦學 思想要稍高于學校的教育教學等諸多方面的實際狀況， 落后于實 踐或與實踐同步的思想是沒有指導意義的。從這個意義上講，校長在確立辦學思想時必須了解我國和世 界社會發(fā)展的形勢，能夠考慮為明天的社會培養(yǎng)人才、 考慮學校