高一語文短歌行教案hongWord版

1、短歌行教案【教學目標】1、讓學生了解古體詩的基本特征以及曹詩的寫作風格；2.讓學生初步學會鑒賞古體詩，領悟古體詩的藝術魅力，在初中的基礎上提升鑒賞水平?！窘虒W設想】1.從初中學過的曹詩入手，解讀本詩；2.抓住“憂”字作文章，進行比較閱讀，加深學生對曹的思想感情的理解；3.反復進行朗讀，幫助對詩歌的理解?！窘虒W步驟】一、導入毛澤東在沁園春.雪里以吐納風云的氣勢，睥睨歷代君主：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”誠然，以毛澤東的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。如果歷史上只有一個人可以與他相提并論，這個人只能是魏武帝曹操。（幻燈片1）二、

2、作家和題解（幻燈片2）1、整理介紹曹操，字孟德，小字阿瞞。東漢沛國。譙縣人。是三國時杰出的政治家、軍事家和文學家，他“挾天子以令諸侯”，封為丞相、魏王。曹丕稱帝后，追尊為“武皇帝”，世稱“魏武帝”。曹操的詩歌繼承詩經、楚辭、漢樂府的傳統(tǒng)，具有強烈的現實主義精神。其基本風格是蒼涼悲壯。他的作品集是曹操集，代表作是詩歌蒿里行、龜雖壽、觀滄海。師述：在初中我們學過兩首曹操寫的詩，也就是觀滄海和龜雖壽，誰還記得呢？誰可以為大家背一背嗎？（幻燈片3觀滄海龜雖壽）師述：這兩首詩是曹操在早期寫的，正當壯年的他，雄心勃勃，要實現他統(tǒng)一中國的夢想，詩中表現了他為實現偉大理想的堅定決心。【資料補充：曹操，字孟德，

3、小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家。羅貫中三國演義將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大略，“外定武功，內興文學”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。 作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元192年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年（196年），迎獻帝都許（今河南許昌）。從此“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據勢力袁紹后，成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)

4、一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝后，追尊為太祖武帝。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業(yè)生產的恢復有一定作用；幾次下求賢令，打破當時以德行和家世為用人標準的慣例，任人唯賢，羅致地主階級中下層人物，當時四方知名的文士幾乎網羅無遺，而具有治國用兵之術的人才更是濟濟一堂。 作為軍事家：實踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上，著有孫子略解、兵書接要等書。 作為文學家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內容其詩內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾

5、苦的蒿里行等；有反映個人政治抱負的短歌行；有寫景的觀滄海和抒情的龜雖壽等。 他以海納百川的胸襟，招集當時的許多著名文人，集中在鄴下，公讌倡和，形成一個文學集團。曹操自己的文學路線和寫作態(tài)度對于其他作家起著更具體的領導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮?！?、短歌行創(chuàng)作背景：問：那么，這首短歌行整理是在什么時候寫的呢？（幻燈4：寫作背景）建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術等豪強集團，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力，并征服烏桓，統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去

6、。57歲的曹操有感此景而橫槊賦歌此短歌行。師述：看過三國演義的人都知道，在三國演義第48回“宴長江曹操賦詩”中，赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空闊，心中大喜，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時候，看到烏鴉向南飛去，他已經喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術、收袁紹等歷史豐績，一邊唱起了短歌行并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。也有人認為該詩作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后，當時曹操53歲，年時漸高，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現實，因

7、而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)。師述：那么這首短歌行大家聽過嗎？同學們誰會唱這首歌嗎？（播放曹操“橫槊賦詩”短歌行的視頻片段）（按時間靈活處理）3、短歌行：短歌行是漢樂府的舊題，屬于相和歌平調曲。這就是說它本來是一個樂曲的名稱，現在所能見到的最早的短歌行就是曹操所作的擬樂府短歌行。所謂“擬樂府”就是運用樂府舊曲來補作新詞，曹操傳世的短歌行共有兩首，這里要介紹的是其中的第一首。三、詩歌講解（一）整體感知，聽課文朗誦，解決疑難（幻燈片5、6）1、解決難懂的字、詞、句。譬：pì 衿: jn 為: wèi 呦呦: y

8、u 輟: du 陌: mò 契: qì 匝: z 哺:b幾何：多少 去日苦多：過去的時光實在太多 慨當以慷：當以慷慨何以解憂：以何解憂 青青子衿：對人的尊稱，多指男子 憂從中來：內心烏鵲南飛：向南，名詞活用作狀語 繞樹三匝：三，泛指多次；匝，圈、周山不厭高：滿足2課文可分為幾層？ 四層：第一層：從“對酒當歌”到“唯有杜康”，整理借酒抒情，以悲涼的情感感慨時光易逝，人生短暫。 第二層：從“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，整理事發(fā)對賢才的渴望，表明自己對嘉賓的禮遇。 第三層：從“明明如月”到“心念舊恩”，繼續(xù)寫對人才的渴望，寫“憂思”的原因。 第四層：從“明月星稀”到“天下歸心”，表

9、明整理虛心納士，竭盡誠心，不遺余力的態(tài)度。（二）、研讀探究1、要讀懂詩歌除了要了解創(chuàng)作背景之外，也需要多讀，只有讀多了，才能真切的體會整理在詩中所表達的思想感情，下面請大家讀一讀全詩。讀的時候總體的體會一下，整理在詩中流露了一種怎樣的情感？（幻燈片7）（學生讀詩）問：你能夠用最少的字概括出來嗎？試找詩句作分析評價。（幻燈片8）明確：一個字“憂”。（“憂思難忘。” “何以解憂？” “憂從中來，不可斷絕?！保?、（讀“對酒當歌”到“唯有杜康”句）問：整理憂從何來？又如何解憂？ 分析：是感嘆“人生幾何”“去日苦多”，整理說解憂“唯有杜康”，杜康真的可以解曹操的憂嗎？曹操真的認為酒可以解憂嗎？明確：不

10、是。分析赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)敗原因，缺乏輔助他成就霸業(yè)的人才。思考：第一層抒發(fā)了詩人什么感慨？（幻燈片9）明確：表達了整理對人生短暫、人才難求的感慨，但并沒有軟弱消沉，要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè) (慨當以慷，憂思難忘）。 3、（讀“青青子衿”到“鼓瑟吹笙?！保﹩枺旱诙咏柙娊洷磉_詩人什么心情？（幻燈片10）明確：表達整理求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。巧用兩個語典“青青子衿”和“呦呦鹿鳴”表達對人才的渴慕和呼喚。 4、（讀“明明如月”到“心念舊恩?！保﹩枺哼@一層表達的情感有哪些？(幻燈片11)明確：抒寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。想象四海之內人才聚集到他

11、的麾下的場面，深切的表達出他對于聚天下英才的希望。（“輟”“掇”之辨，“輟”表達的是整理憂之深，而“掇”說更能表達曹操對人才的渴求）?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬诙?jié)，乃是想象賢才歸己時的歡快場面。5、（讀“明月星稀”到“天下歸心”句）問：本層中明月句有何深層含義？后四句表明整理的什么愿望？（幻燈片12）分析：前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達整理胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。抒寫詩人對猶豫不決的賢才的關切和渴望天下賢才盡歸自己

12、的抱負。6、問：根據前面的解讀，你能否用簡潔的語言來概括詩人的“憂”指的是哪些方面？請把相應的詩句找出來并思考：這篇文章要表達的是詩人的什么感情？明確：人生短暫-求賢不得-功業(yè)未就（幻燈片13） 人生短暫： 對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。（幻燈片14）求賢不得： 青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。 功業(yè)未就： 山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。 英雄的慷慨悲歌 一統(tǒng)天下四、詩歌主旨（幻燈片15） 這首詩感慨光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了整理求賢若渴，共圖大業(yè)的急切心情。表現出建功立業(yè)的強烈愿望和積極進取的人生態(tài)度。五、藝術手法鑒賞（幻燈

13、片16）詩人是如何間接地表達出他求賢若渴、禮賢下士的心情？（創(chuàng)作手法的使用）明確：比興、借代、用典1、比興“明明如月，何時可掇？” 賢才喻為明月，恰如其分地表達賢才難得而憂慮不絕的心情?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”烏鵲南飛中以烏鵲比喻賢才尚在徘徊選擇之意,流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情。 “山不厭高，水不厭深?！?以山高水深比招納人才的闊大胸懷,意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善。 2、借代“何以解憂，唯有杜康?！?以發(fā)明酒的人名來代指酒。3、用典“周公吐哺，天下歸心?！?整理以周公自比，表達求賢之誠懇，用周公禮賢下士的精神自勵“青青子衿，悠悠我心?！?表達詩人念念不忘賢才的一片真情。 “呦呦鹿鳴，食野之蘋” 表達詩人禮遇賢才的態(tài)度 詩歌用典貼切。特別是化用詩經里的詩句，好像出自一個人的口，貼切自然。最后又引用周公作比，突出自己對人才的渴求之懇切，都非常到位。六、拓展（幻燈片17）古今向來對曹操的詩都有很高的評價。 “曹公古直，甚有悲涼句。”鐘嶸· 詩品 “志深筆長，梗概多氣?！眲③?#183; 文心雕龍 “氣魄雄偉，慷慨悲涼。”毛澤東 悲涼沉雄、慷慨激昂、感情豐富、意味深遠七、課外探究（幻燈片18）1、魯迅：曹操是