校本實踐活動總結

1、校本實踐活動總結 本文是小編為你搜集的一篇校本實踐活動總結，供你參 考，希望可以幫助到你 !窗外寒風瀟瀟，室內暖意融融。 11 月 23 日上午，李集 小學積極響應縣局號召，利用周六的時間，按方案扎實開展 以振興閱讀、全優(yōu)課堂等為主要內容的校本教研活動?；顒?中，李集小學全體教師濟濟一堂，認真開展了全優(yōu)課堂大講 壇 二 活動，大家聆聽了陳曉玲、孫延剛、朱延敏等8 位老師關于全優(yōu)課堂四大板塊的的理解、運用和體會的報告。他 們旁征博引，引經據(jù)典，理論聯(lián)系實際，行動結合體會的精 彩演講，贏得了全體教師的陣陣掌聲。灌南縣課堂教學全優(yōu)工程 , 像一股強勁的東風，吹綠灌 河大地，似一泓甘冽的清泉，浸潤教師

2、心田，又像一面鮮紅 的旗幟，凝心聚氣，領跑課改，更似一通震天戰(zhàn)鼓，催發(fā)三 軍，奮勇向前。自從實施課堂教學全優(yōu)工程以來，李集中心 小學始終以此為契機，堅持走科學開展的興教之路，集思廣 益，多措并舉，外引內聯(lián)，滾動推進，勢銳勁足。一、學習理論經驗，夯實行動根底 以振興閱讀為載體，掀起學習陶行知、蘇霍姆林斯基等 教育家的教育思想和?新課程標準? 、?灌南縣課堂教學全優(yōu) 工程實施意見?的熱潮，深入領會先學后教，合作探究，交 流展示，當堂達標的深刻內涵。勇采他山之石，該校相繼組 織教師觀摩了新知學校的課堂教學和杜郎口中學的教學模 式。二、搭好課改平臺，鋪平行動道路 班級中，各班結合書香班級創(chuàng)立，營造濃郁

3、的班級文化 氣氛，擴增班級黑板，作為學生學習演練的陣地。學生中， 為了便于學生小組合作探究，李集小學把學生座位由原來秧 田排列式改為小組合作式。對所有學生進行分組，并且每個 小組都起了鮮活的、 富有鼓勵性名字， 如智慧組、 勤奮組等 教師中，學科組教師合作，優(yōu)化學習案，讓學習案、教材與 學生到達更趨完美的諧和。整合優(yōu)質資源，發(fā)揮圖書、實驗 儀器、教學器材等優(yōu)質資源在推進全優(yōu)課工程實施過程中的 作用，不斷放大優(yōu)質教學資源的成效。三、引領教師上路，邁好行動姿態(tài) 建立以教干、骨干教師為主體的全優(yōu)課核心團隊，教干 和核心團隊成員帶頭上示范課，以點帶面，帶動一片。本學 期，劉業(yè)功校長親自走上講臺，開展教

4、干人人獻課活動，引 領教師按先學后教，合作探究，交流展示，當堂達標的全優(yōu) 課堂理念進行備課、上課，科學合理地處理好學教關系，雙 主地位，預習指導，展示操作，達標檢測和鼓勵機制，讓講 堂真正變?yōu)閷W堂。四、評講聯(lián)動開展，提速行動進程1、開展課堂實況錄像點評活動。電教處對教師的上課 情況進行攝像，校本研修時進行實況回放、教師點評。此項 活動的開展，使得全優(yōu)課堂工程的推進更快更標準，亮點更 亮，活力四射。2、開展優(yōu)課展示活動。在核心團隊成員的幫扶下，青藍結隊，指導其他教師開展校級優(yōu)課展示活動，語、數(shù)每周 兩節(jié)，外語每周一節(jié)，常技科專職老師兩周一節(jié) 學期初抽簽安排 。幫教老師指導上課老師認真研習導學案，

5、課后說 課，寫好教學反思，聽課教師進行評課，并按照我校全優(yōu)工 程評價表給予亮分，作為期末評定推進全優(yōu)課堂先進教師的 重要條件之一。3、在學生中開展十星評價和評比。要求各班定期評選 勇言星、誦讀星、 書寫星、鉆研星、 發(fā)現(xiàn)星、 巧手星、 智慧星、 合作星、 幫學星、創(chuàng)新星等，獲取了五顆星以上 的學生就成為自學之星，有一半以上學生獲得自學之星 的 小組，該組就被評為優(yōu)秀學習小組。學校半學期評出校園之 星，各個星級都給予一定的圖書、文具獎勵，激發(fā)積極參與 學習，主動認真學習。4、開展全優(yōu)課堂沙龍活動，每周一下午的校本研修時 段，按學科組織教師開展群言堂活動，在全優(yōu)課堂的大框架 下，每期一個主題，讓教

6、師暢所欲言，談談一周來在實施全 優(yōu)課堂教學中的體會、感悟、心得，讓智慧在碰撞下生成， 理解在爭論中升華。5、定期開展全優(yōu)課堂大講壇活動。主講人就自身對全 優(yōu)課堂的認識、 做法、經驗等， 向全校教師進行介紹和詮釋。 全優(yōu)課堂講壇的開展，既鍛煉了老師的口才和膽識，增強自 信心，更促進了資源共享，使得全體教師在推進全優(yōu)課堂工 程中，形成方陣整體前進，提速前進。五、創(chuàng)新課改思路，開辟行動新路在廣泛學習外校先進經驗的根底上，結合我校的實際情況，我校開辟并積極推行符合我校特點的兩段?五步式課堂教學新思路， 兩段即 10+30，一節(jié)課的 10 分鐘用于本節(jié)教學 內容的預習， 30 分鐘用于交流學習， 五步即：預習檢測呈 現(xiàn)目標組織學習展示點擊當堂達標。根據(jù)教學內容的需要、 學科的特點和低年級學生自學能力差的現(xiàn)狀，兩段可以衍生 為三段， 即 5+30+5，就是把一節(jié)課的 40 分鐘劃分為 5 分鐘 預習， 30 分鐘交流學習和 5 分鐘的當堂達標檢測。思路決定出路 , 行動才有收獲。在課改精神引領下，李 集小學將堅決貫徹縣