北師大五年級上《摸球游戲》教學設計【DOC范文整理】

1、北師大五年級上摸球游戲教學設計教教學目標：知識與技能：通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性 大小。能對實際生活中的現(xiàn)象，用分數(shù)表示可能性的大小。過程與方法：在活動中，讓學生經(jīng)歷親身體驗的過程，在觀察、思考、 討論、交流中認識可能性的大小問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。教重點：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況，體會數(shù) 據(jù)表示的簡潔性與客觀性。教難點：用分數(shù)表示可能性大小情況， 并能夠分析實情。關鍵：營造情境，讓學生探究新知。教準備：白球 7 7 個，黃球 2 2 個，袋子一只。教學教學設計：一、

2、談話導入。今天由陳老師來和大家一起學習，知道今天要學什么嗎？陳老師知道我們班的同學特別愛思考，今天我?guī)砹藥?個問題，想和大家一起研究研究，看看幾個大組里，哪個大 組給老師的驚喜是最多的。點名詢問：有可能是你嗎？從老師的眼睛里看來，每個組同學的精神都很飽滿，相 信每個組給老師的驚喜是一樣多的。二、探究活動用一個數(shù)來表示可能性。交流中復習出示問題。三白一黃的球放入袋子里。問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個可能摸出什 么球？為什么？結論：可能是白球，因為白球的數(shù)量比黃球多。也可能是黃球，只是他的可能性小一些。追問：摸出什么球的可能性比較大？可能性的大小與什么有關？結論：袋子里黃球和白球的數(shù)量有

3、關，白球的數(shù)量比黃 球多，摸出白球的可能性就大。實踐：動手來摸一摸。用“0 0”和“ 1 1”來表示可能性岡才同學們說得很好，現(xiàn)在老師來處理一下，看：袋子 里只有兩個白球。問：能否摸出我想要的黃球？象這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“ 0 0”小結：發(fā)生的可能性為“ 0 0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。如果我想摸出白球，那情況又將如何？全是白球?！?1 1 ”小結：當有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“1 1”，當有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“ 0 0”。那誰來說一說，生活中哪些事情發(fā)生的可能 性為“ T T哪些事情發(fā)生的可能性

4、為“ 0 0”。老師出題：玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”太陽每天早晨升起的可能性為“？”公雞下蛋的可能性為“？”一粒有 1 16 6 個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“ 7 7” 的可能性為“？”學生舉例。匯報剛才舉了大量生活中的例子說明些事件一定會發(fā)生，有 些不可能發(fā)生，也知道用數(shù)字來表示這些可能性的情況，下 面我們繼續(xù)來看。用分數(shù)表示可能性的情況現(xiàn)在，老師摸到黃球的可能性是多少？你能用一個數(shù)字來表示摸到黃球的可能性情況嗎？為什么用 1/21/2 表示？兩種球出現(xiàn)的機會是一樣的，各占一半。很好！那么，現(xiàn)在呢？，摸出黃球的可能性還是 1/21/2 嗎?學生思

5、考，同桌之間交流交流， 商量商量。可能性是幾， 為什么？反饋：黃球的數(shù)量占總數(shù)量的 1/31/3，所以，一般情況下，我們 摸出黃球的可能性是 1/31/3。那摸出白球的可能性呢？為什么？白球的數(shù)量占總數(shù)量的 2/32/3，所以，一般情況下，我們 摸出白球的可能性是 2/32/3。如果現(xiàn)在袋子里放 7 7 個白球，1 1 個黃球，摸出黃球的可 能性是多少？放 1 1 個黃球，7 7 個白球，摸出黃球的可能性是多少？ 總結：現(xiàn)在誰來說一說，這個可能性的多少與什么有關?看有多少球， 其中黃球占了多少個， 這樣就可以直接表 示出來了。三、鞏固應用應用可能性解決問題練一練 2 2:讀題一一解決問題一一說明原因練一練 3 3:仔細審題 獨立解決 小組討論- 反饋老師看到一個門牌號碼是由 2 2 和 9 9 兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，門牌號碼 2929 的可能性多少？一個密碼箱的密碼由 1 1、5 5、8 8 組成的三位數(shù)，密碼 158158 的可能性是多少？四、課堂總結：今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得 自己有那些收獲？可能性的大小