小學(xué)小鳥(niǎo)找家課件內(nèi)容

1、小學(xué)小鳥(niǎo)找家課件內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的表情、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言提示及周?chē)h(huán)境的變化進(jìn)行表達(dá)，下面是小編給大家整理的小學(xué)小鳥(niǎo)找家課件內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!小學(xué)小鳥(niǎo)找家課件內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生思維能力的典型課目。考慮到低齡兒童常依靠主觀意識(shí)進(jìn)行判斷、推理的心理傾向。故聯(lián)系課本上的教學(xué)插圖設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥(niǎo)在黑夜里不識(shí)回家之路的多媒體動(dòng)畫(huà)故事，引導(dǎo)他們將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)看多媒體圖片和實(shí)物演示，使學(xué)生獲得一些發(fā)光物體的信息，再通過(guò)使用視頻展臺(tái)進(jìn)行作品欣賞和交流。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術(shù)有效、實(shí)用地整合于課堂教學(xué)中

2、，讓各種信息技術(shù)更好地服務(wù)于這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課之中。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要分三個(gè)部分：觀看多媒體動(dòng)畫(huà)理解題意。學(xué)習(xí)通過(guò)畫(huà)小鳥(niǎo)和發(fā)光物進(jìn)行繪畫(huà)表達(dá)。作業(yè)評(píng)價(jià)及互助友愛(ài)故事的討論。美育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)美，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)去正確面對(duì)迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護(hù)能力，樹(shù)立安全意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。運(yùn)用繪畫(huà)形式表達(dá)自己的情感和思想。在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、互助友愛(ài)的思想。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的表情、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言提示及周?chē)h(huán)境的變化進(jìn)行表達(dá)（也可聯(lián)系課本上的插圖進(jìn)行看圖說(shuō)話

3、），明確學(xué)習(xí)目的。教師結(jié)合導(dǎo)入的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)學(xué)生討論，分析小鳥(niǎo)找不著家的原因，在特定的情境中思考解決問(wèn)題的辦法，如向?qū)W生提問(wèn)：樹(shù)林里怎樣更亮？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)采用什么方式來(lái)幫助它呢？運(yùn)用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)推理思考后的結(jié)果，再通過(guò)多媒體圖片、教師示范、學(xué)生交流解決學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)中遇到的.障礙：對(duì)發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲(chóng)等）外形的描繪；對(duì)光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對(duì)小鳥(niǎo)外形（頭、軀干、翅膀、尾）的簡(jiǎn)單描繪；對(duì)環(huán)境（樹(shù)林）的適當(dāng)表現(xiàn)。教材中的“學(xué)生作業(yè)”的三幅欣賞作品僅提供學(xué)完后的指導(dǎo)。此外，本節(jié)課采用比較教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅作品，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種可能性，并進(jìn)行選擇。為保證教學(xué)目標(biāo)如

4、期實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課采用集體作業(yè)（兩人或四人一組）的方式進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)要求：運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)思考結(jié)果，要求能抓住主體物進(jìn)行刻畫(huà)，能適當(dāng)表現(xiàn)周?chē)h(huán)境。采用自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。以討論或即興表演的方式進(jìn)行課后延伸。討論或表演主題為講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛(ài)的故事。如果你迷路了，該怎么辦？教學(xué)擬采用思路：談話引入教學(xué)-“動(dòng)畫(huà)欣賞”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境-學(xué)生進(jìn)行小鳥(niǎo)回家的故事續(xù)編（可選）-學(xué)生嘗試，表達(dá)自己的思考結(jié)果-草圖交流互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)-想想有哪些發(fā)光體（課件演示）、怎樣在畫(huà)紙上表現(xiàn)-作品展示、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)（視頻展臺(tái)）-表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)-講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛(ài)的故事-即興表演“如果你迷路了，該怎么辦？”

5、-課堂小結(jié)-學(xué)生作品展（課后）四、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入教師與學(xué)生談話后，開(kāi)始播放教師自制課件中的“動(dòng)畫(huà)欣賞”部分，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行推理和想像的情境：在一個(gè)晴朗的早晨，小鳥(niǎo)告別媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們嬉戲、看青蛙先生表演踢踏舞，天漸漸黑了，森林中傳來(lái)各種可怕的聲音，迷路的小鳥(niǎo)傷心地哭了動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入結(jié)束后，可對(duì)學(xué)生提示：如果你是小鳥(niǎo)的朋友，你會(huì)想出什么辦法幫它回家。在漆黑的樹(shù)林里怎樣才會(huì)更亮？可讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行小鳥(niǎo)回家的故事續(xù)編，以減少其它同學(xué)的想象難度。二學(xué)生嘗試學(xué)生在畫(huà)紙上大膽表達(dá)推理思考后的結(jié)果，教師挑選比較有新意的幾幅草圖在視頻展臺(tái)上進(jìn)行展示交流，并開(kāi)展學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際反映的

6、問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)：如你還有什么不同的好方法幫小鳥(niǎo)回家；對(duì)發(fā)光物體-月亮、星星、手電筒、螢火蟲(chóng)等的外形描繪（播放教學(xué)課件中的“發(fā)光物體”部分）；對(duì)環(huán)境-漆黑的夜晚、樹(shù)林的適當(dāng)表現(xiàn)（在黑色熒屏上閃爍各種光影啟發(fā)學(xué)生想象思考）。對(duì)基礎(chǔ)較差的小組用添畫(huà)的方式進(jìn)行制作（底紙上已經(jīng)有了一只小鳥(niǎo)，只須對(duì)小鳥(niǎo)的頭、軀干、翅膀、尾各部分進(jìn)行涂色）。三交流比較：首先讓已完成作品的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，主要說(shuō)說(shuō)自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥(niǎo)找到了自己的家，自己用什么手法表現(xiàn)出來(lái)。教師聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品的時(shí)候（包括教學(xué)課件中的“作品欣賞”），教師特別強(qiáng)調(diào)，大家要

7、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)夜晚光亮的多種多樣性，不要去模仿其它同學(xué)的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥(niǎo)找家的方案，對(duì)表達(dá)上的困難可請(qǐng)求老師或小組同學(xué)的幫助。各小組的作品都完成后，再進(jìn)行互評(píng)，在指出對(duì)方的缺點(diǎn)的同時(shí)，教師提醒學(xué)生也別忘了要看到對(duì)方作品較出色的地方。教師對(duì)完成得較為出色作品的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)-獎(jiǎng)勵(lì)一只教師自制的卡通小鳥(niǎo)。四講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛(ài)的故事。如時(shí)間充足，可在小組里討論一下，再選派代表來(lái)講。五即興表演-如果你迷路了，該怎么辦？課前可準(zhǔn)備下頭飾等道具供學(xué)生選用。五、課堂小結(jié)1、在板書(shū)下張貼討論活動(dòng)的總結(jié)性詞條。如“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)一致、互相幫助”、“如果迷路了，自己要開(kāi)動(dòng)腦

8、筋，一定會(huì)有辦法回家的”。2、學(xué)生整理畫(huà)畫(huà)材料與工具，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。3、收集整理學(xué)生作品，辦一期班報(bào)或校報(bào)的作品展。（可延伸到課后完成）五、信息資源及工具的應(yīng)用：本節(jié)課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境部分是整堂課的重要組成部分，光憑教師的空口說(shuō)教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學(xué)生的活躍思維和學(xué)習(xí)興趣的。教學(xué)中教師有效充分利用自制的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的有聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字的推理思考情境，這種多媒體產(chǎn)生的教學(xué)效果是課本上的幾幅插圖無(wú)法比擬和取代的，特別是對(duì)夜晚的渲染，各種聲效產(chǎn)生了較好的氣氛，更好地激發(fā)了學(xué)生的想像力，活躍了學(xué)生的思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備-

9、視頻展臺(tái)的使用，給學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和展示學(xué)生作品時(shí)產(chǎn)生了重要的輔助作用，這比從前教師拿著作品在學(xué)生面前轉(zhuǎn)是一種進(jìn)步。同時(shí)本節(jié)課信息技術(shù)的運(yùn)用并不局限于現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，本人認(rèn)為給學(xué)生演示各種發(fā)光物體，讓學(xué)生看到手電筒能發(fā)光、在黑色熒屏上看到閃爍的各種光影，這些都讓學(xué)生獲得了這節(jié)課必備的重要信息。六、教學(xué)后記本堂課有效地利用了CAI課件輔助教學(xué)，將連環(huán)畫(huà)中的故事處理為電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)教學(xué)課件中的“會(huì)發(fā)光物體”、“作品欣賞”、“議一議”這幾個(gè)部分也與整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)融為一體，較好地反映了信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)要求。在學(xué)生開(kāi)始畫(huà)草圖到作品完成，都組織學(xué)生在視頻展臺(tái)上進(jìn)

10、行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，分步化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，深化了重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的最后評(píng)價(jià)采用獎(jiǎng)勵(lì)卡通小鳥(niǎo)或展覽的方式，一改過(guò)去的分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生逐漸接受和喜歡上這些新的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式。本節(jié)課的另一個(gè)新的嘗試是組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演，一改過(guò)去美術(shù)課僅僅是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)審美的教學(xué)觀，在美術(shù)活動(dòng)中也融入了優(yōu)良的社交品質(zhì)和為人處事的教育，通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，不但讓學(xué)生體會(huì)到集體協(xié)作完成畫(huà)圖作品的好處，而且受到要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、互助友愛(ài)、機(jī)智靈活處事的思想教育。這節(jié)課存在的不足主要體現(xiàn)在多媒體課件的師生互動(dòng)方面表現(xiàn)欠佳，基本上都教師在操作控制。主要原因是教學(xué)對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們幾乎沒(méi)有多少現(xiàn)代信