沮喪的反義詞

1、沮喪的反義詞導(dǎo)讀：反義詞大全沮喪的反義詞中文發(fā)音：沮喪j u s a ng詞語(yǔ)解釋：灰心，失望，傷心，灰心喪氣反義詞：興奮、振奮用沮喪造句1、因?yàn)槲覀冚數(shù)袅吮荣?，所以大家都很沮?、今天全校舉行了拔河比賽，盡管大家都很努力但我們還是輸了，大家都很沮喪。3、即使失敗了也不要沮喪，因?yàn)槲覀冞€有希望。4、這次運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步，小明與對(duì)手只差幾米，沒(méi)得第一，大家都很沮喪5、朋友，如果你的付出沒(méi)有得到回報(bào)，請(qǐng)不要沮喪，因?yàn)槟愀冻龅倪€不夠。6、遇到困難要勇于面對(duì)，沮喪是無(wú)法克服困難的。7、考試考得不好，我沮喪地回到家里。8看到考卷上的分?jǐn)?shù)，她再次沮喪了9、我不小心走路摔井里了，我感到再也出不去了，我好沮喪。10

2、、小麗沒(méi)有選上籃球運(yùn)動(dòng)員，心情很沮喪。11、李明在看到父親因其考試成績(jī)不理想而留給他一個(gè)落寞的背 影時(shí)沮喪之感油然而生12、我們和2班在足球比賽中輸?shù)袅?，為此大家都很沮喪?3、在湖邊，看水面在晨風(fēng)的吹拂下翻起細(xì)浪，任由沮喪的心情 在寂靜中釋放。14、剛結(jié)束的比賽中我輸了，心理很沮喪，狠不得在這個(gè)世界上 消失15、今年的高考，她落榜了，她無(wú)比的沮喪。16、小明知道自己沒(méi)機(jī)會(huì)了，他沮喪了。17、班長(zhǎng)被老師批評(píng)了，她非常沮喪地走出老師的辦公室18、我的好朋友不理我了，我很沮喪19、她那種沮喪的神情至今還浮現(xiàn)在我腦海中。20、我沮喪的望著不及格的試卷，心中被一片陰云籠罩21、媽媽說(shuō)今天會(huì)出差回來(lái)，可

3、是她沒(méi)回來(lái)，我很沮喪。用沮喪的反義詞造句興奮：剛才聽(tīng)到爸爸說(shuō)要給我買臺(tái)電腦，我聽(tīng)后興奮極了振奮：聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，我們都很激動(dòng)?！緮U(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水 平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要

4、求真實(shí)。例如“又又”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我 家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形 象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所 以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確； 具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行 具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有 人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就 把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。四“字T詞T句T段T篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè) 流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教

5、學(xué)的“升 華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的 時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢， 真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)T干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話， 首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì) 連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有 頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么 樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”。 明明干什么？ “在教室里畫(huà)畫(huà)。”六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生 反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子， 理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相 近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一 個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制 止，表示某種感慨。