部編版教材七年級語文下冊《一棵小桃樹》示范教案

1、一棵小桃樹教案教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1 .自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2 .細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；（重點(diǎn)）3 .正確、流利、有感情的朗讀課文。【過程與方法】1 .通過朗讀，了解文章對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的 特點(diǎn)；（重難點(diǎn)）2 .理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義；（重難點(diǎn)）3 .把握托物言志的寫法和作者所抒發(fā)的情感。（難點(diǎn)）【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)堅強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭的勇氣。（重點(diǎn)）導(dǎo)語設(shè)計作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散文小麻雀，文章寫一只帶傷的 小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘命運(yùn)。小麻雀 是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇一

2、 棵小桃樹，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀 相同呢？學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物1 .認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。(1)識記下列漢字。佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持(2)理解下列詞語。佇立孱踏青垂垂暮老楚楚2 .簡介作者。賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父 親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他 淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文 字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說滿 月兒高老莊等。他曾獲全國文學(xué)獎三次。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：初讀課文，整體感知。1 .第1段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者

3、認(rèn)為小桃樹的“可 憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請結(jié)合全文簡要分析。寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐； 寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等 的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2 .畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、 顏色、動作、 神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。摹形著色的：“纖纖生靈” “太小”“瘦瘦的、黃黃的” “太白、太 淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子” “努力撐著” “掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品味語言。1 .下列句子形象

4、生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的 嫩黃的光，嫩紅的光。運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自 己對人世的認(rèn)識海非常的膚淺，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚 天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。 運(yùn)用比喻的修辭手 法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力 同時也給予作者希望和信念。2 .文章多處寫到“奶奶”，具作用是什么？一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹 奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者 感恩的對象，

5、文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感 激、思念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握手法，拓展探究。1 .小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？這是運(yùn)用了什么手法？文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初始懷著它能 給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以， “我” 偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難 過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作 斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2 .你從小桃樹的身上得到什么啟示？敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。3 .教師總結(jié)：本文描寫了一棵在逆

6、境中誕生，在逆境中成長的小 桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好 的未來?！窘虒W(xué)提示】課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料， 指名對作家進(jìn)行介紹，教 師做適當(dāng)補(bǔ)充?？刹捎弥该首x、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確、流利、有感 情地朗讀課文?？上仍诮M內(nèi)完成，再進(jìn)行交流?！緦W(xué)法指導(dǎo)】從修辭角度賞析句子答題模式：運(yùn)用修辭手法，生動形象地 寫出了形象，表現(xiàn)了性格特征（心理、感情），體現(xiàn)了精 神品質(zhì)等。托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。【教學(xué)提示】鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽說出自己的感受。板書設(shè)計“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”一一弱小者“努力撐著” “掙扎”“搖著”“抖著”一一頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?，?宰自己命運(yùn)的主人教學(xué)反思可取之處：1 .教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的， 它是教學(xué)活動的前提和 基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。2 .深入文本，理解文意。如在初讀課文時，就讓學(xué)生扣住”可憐” 這個詞，從小桃樹的生長環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解 讀文本。3 .這是一篇抒情散文，因