淺述寫(xiě)作中的抒情技巧

1、淺述寫(xiě)作中的抒情技巧奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)：什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的 一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫隱 瞞，是把整個(gè)身心都貫注在里面。目前，在中學(xué)生作文中，普遍存在 假、大、空現(xiàn)象，寫(xiě)進(jìn)作文中的人是虛構(gòu)的，事是杜撰的，感情是虛 偽的，失去生活的真實(shí)性。這樣的文章難以打動(dòng)人，更不可能得高分。如何讓自己的真情在文章中自然流露，打動(dòng)讀者呢？以下是我 的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。一、觸景生情現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典是這樣解釋感情的：感情是對(duì)因外界刺激的 比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)；對(duì)人或者事物關(guān)切、喜愛(ài)的心情?？梢?jiàn)感情是 人對(duì)外界的一種特殊的反映形式。學(xué)生是活生生的人，自然有喜怒哀 樂(lè)，他們的文

2、章缺乏感情，更多的是因?yàn)樗麄儾粫?huì)觀察體驗(yàn)，不懂得 借助景物表達(dá)情感。清代著名詩(shī)人、學(xué)者王國(guó)維先生在他的人間詞話(huà)里寫(xiě)道：昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。四時(shí)變化，風(fēng)云雨雪，草木榮枯，只要我們細(xì)心觀察，身邊到 處是可寫(xiě)的美景，如果缺少這種意識(shí)，再豐富多彩的寫(xiě)作素材在學(xué)生 眼里也是熟視無(wú)睹的，所以語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的景 色。記得有一天下午，我上最后一節(jié)課，外面雨下得很大，雨點(diǎn)砸在 窗玻璃上，發(fā)出很大的不規(guī)則聲響，學(xué)生和我都無(wú)法集中精力。我無(wú) 心地往外看了看，發(fā)現(xiàn)校門(mén)外接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)已排成了長(zhǎng)隊(duì)，他們有的撐著傘，有的穿著雨披，靜靜地站在雨中我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生一 起觀察這雨

3、中的特殊景致。學(xué)生一開(kāi)始還很嘈雜，但漸漸地嘈雜沒(méi)有 了，他們觀察的神情是那樣嚴(yán)肅、專(zhuān)注。那天的作業(yè)是以雨中為 題寫(xiě)一篇作文，大部分學(xué)生那次作文都寫(xiě)得很好。有學(xué)生在文中寫(xiě)道： 雨中傘像池塘中一朵朵盛開(kāi)的荷花冷不冷？別著涼了！母親一見(jiàn)面便一把將我摟進(jìn)懷里，一邊問(wèn)一邊麻利地將一件雨衣裹在了我的身上。 我吃驚地看著母親濕了一大片的衣服，淚水模糊了雙眼我想家長(zhǎng)下雨 天接自己回家，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，肯定不是第一次，為什么這一 次感受如此之深呢？教師適時(shí)的引導(dǎo)， 學(xué)生仔細(xì)的觀察，自然而然產(chǎn) 生出對(duì)父母或其他長(zhǎng)輩的慈愛(ài)的感激與感恩之情，這樣的觸景生情是 那樣真摯和感人。二、融情于景除了觸景生情，我們還要學(xué)會(huì)

4、融情于景，即借景抒情?；ê迷?圓可使合家團(tuán)聚的人更生快慰，也可使家破人亡流落在外的人更生凄 涼；惡風(fēng)苦雨可使跋涉在外的游子突生斷腸人在天涯的傷感，也會(huì)讓躊躇滿(mǎn)志的進(jìn)取者想起天將降大任于斯人也而激發(fā)斗志。同樣的景， 由于人不同，時(shí)世不同，際遇不同，抒發(fā)的情也大不相同，這正是作 者融情于景的體現(xiàn)。如老舍在濟(jì)南的冬天中對(duì)水、水藻的描寫(xiě)：那水呢，不但 不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全 拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍 上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水面照個(gè)影兒呢！ 作者在描寫(xiě)中融入了自己獨(dú)特的感受，先著力渲染綠，一連用了五個(gè)綠，一個(gè)寫(xiě)綠萍， 四個(gè)寫(xiě)

5、水藻，用綠襯托水的清澈、透明。水也不忍得凍上用擬人的方 法，把水寫(xiě)得脈脈含情：它要助長(zhǎng)水藻綠的精神（蓬勃生機(jī)），幫它煥發(fā)；它鐘愛(ài)垂柳，尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿，所以它不忍得凍 上。文中處處流露出作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)和贊美之情。又如范仲淹的岳陽(yáng)樓記，文章對(duì)洞庭的萬(wàn)千景象以前人之述備矣的虛筆一 帶而過(guò)，而有意引出遷客騷人的覽物之情。 作者寫(xiě)遷客騷人的覽物之 情又是為了后文古仁人的先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。古文觀止評(píng)注這篇文章以圣賢憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民心地，發(fā)而為文章。我在教朱自清的春一文時(shí)，當(dāng)講到小草偷偷地從土里鉆出 來(lái)，對(duì)句中的鉆分析時(shí)，引出了學(xué)生對(duì)小草評(píng)價(jià)的爭(zhēng)論。我讓他們以 草為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)片段作

6、文，要求融情于景。有學(xué)生寫(xiě)道：今天的小草 很特別，個(gè)個(gè)精神抖擻，哪怕是剛剛被人踩過(guò)的，也在倔強(qiáng)地挺起它 們的纖腰，身邊的朋友也在不停地鼓勁：加油！加油?。ù藢W(xué)生代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，途中摔倒，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，爬起來(lái)繼續(xù)完成了比 賽。）此生將自己參與運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的真切感受融入小草之中，借小草表 達(dá)自己的堅(jiān)強(qiáng)及對(duì)同學(xué)的感激。三、融情于事我們不僅可以融情于景，還可以融情于事?？梢酝ㄟ^(guò)敘述事件 抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然流露出來(lái)，感染讀者。這 種滲透著感情的敘述，讀者品味起來(lái)更覺(jué)得真誠(chéng)可親。如朱自清的背影，寫(xiě)父親給兒子道別時(shí)買(mǎi)橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚 地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上 那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖 的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很 快地流下來(lái)了。這一段敘述文字樸實(shí)無(wú)華，把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的 感激之情表達(dá)得淋漓盡致。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇題為犯錯(cuò)誤以后的作文，其中花了較 多筆墨寫(xiě)自己在去班主任辦公室的路上， 看見(jiàn)一只空易拉罐，便情不 自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺(jué)得不過(guò)癮，干脆用力一踢， 將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來(lái)的弧度和姿勢(shì)很好看。這一段生動(dòng) 而傳神地表現(xiàn)了一名學(xué)生