人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)建議

1、容積與容積單位教學(xué)建議(1)數(shù)學(xué)概念的形成過程實(shí)際上是掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性的過程。因 此，在容積概念的教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生在具體 情景中，感知和理解容積所表示的具體含義，在充分感知的基礎(chǔ)上，對本 質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括，從而形成概念。教學(xué)容積的概念時，要注意使學(xué)生搞 清楚，容積和體積的概念既有聯(lián) 系又有區(qū)別。教學(xué)時，可以拿一個長方體紙 盒，問：“什么叫做長方體的體積？ ”然后把紙盒的上蓋打開，指著盒內(nèi) 的空間告訴學(xué)生：“這個盒內(nèi)的空間可以放入與這個盒體積同樣大的物體(如果紙的厚度忽 略不計)，我們把這個盒所能容納物體的體積叫做它的容 積?！敝?，可以讓學(xué)生再舉一些例子

2、，說明什么叫做容積。在學(xué)生舉例 時，可以進(jìn)一步明確，只有能夠裝東西的物體，里面是空的，才能計量 它的容積，計量的時候要從容器的里面量長、寬、高，才能更準(zhǔn)確地算出它 的容積是多少。并說明計量容積一般就用體積單位。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施過 程，實(shí)際上就是學(xué)生對容積的感知過程，而且，這種感知是對容積的本質(zhì) 的、整體的感知。在具體感知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn) 行抽象概 括，形成概念。(2)教學(xué)容積單位升和毫升時，可以讓學(xué)生先觀察生活中常見的 藥水 瓶、飲料瓶，看上面的凈含量是怎么表示的，從而發(fā)現(xiàn)L和ml這兩個容積單位，然后向?qū)W生介紹：“計量容積，一般就用體積單位，但 是計量液體的體積時，常用容積單位升和毫

3、升?！苯又梢越柚嬃抗ぞ吡?杯和量筒，讓學(xué)生認(rèn)識升和毫升的關(guān)系。告訴學(xué)生1 L=1 dm3, 1 ml=1 cm3。然后讓學(xué)生想一想，1 L等于多少毫升，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住容 積單位間的進(jìn)率，以及它們和體積單位的關(guān)系。(3)對于L和ml的認(rèn)識，可以通過教科書第50頁的小組實(shí)踐活 動， 讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作與觀察對比中，利用瓶裝礦泉水和量杯來感知。 學(xué)生在小組中將1瓶礦泉水往紙杯中倒，看能倒幾杯，然后估算出1紙 杯能裝多少毫升水。然后再估計一下，幾紙杯水大約是1 L?這時可以借助1 L的量杯進(jìn)行驗(yàn)證。在操作實(shí)驗(yàn)過程中，也可以再準(zhǔn)備一些10 ml的藥瓶或 50 ml、100 ml的墨水瓶或飲料瓶，讓學(xué) 生親身感受10 mH 50 mh 100 ml、500 ml的實(shí)際意義，這有利于學(xué) 生對不同的容量建立深刻的表象，豐 富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。然后再讓學(xué)生說一說，生活中還有哪些物品上標(biāo)有毫升和升，目的是使學(xué) 生將新知與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更加深刻地感知容積單位的 實(shí)際意義。最后讓學(xué)生參照例6完成“做一做”的第2題，并閱讀、交流教材中提供的有 關(guān)水資源的小知識，滲透給學(xué)生健康飲水、節(jié)約用水的良好習(xí)慣。第1題，主要是讓學(xué)生區(qū)分體積和容積的不同。體積相