老師高效61課堂心得體會范文

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_老師高效61課堂心得體會范文 一、明確學生的主體地位 在6+課堂中，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。6+高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。在展示的環(huán)節(jié)教師又會設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。使學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。二、建立高效的教學模式6+

2、高效課堂是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用激勵性的語言與學生交流。在我們的學案編寫中正體現(xiàn)了教師的教要為學生的學服務(wù)，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。三、重視弱勢群體以往有

3、這樣的現(xiàn)象，教師對品學兼優(yōu)的學生關(guān)愛有加，而對學習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學生只有批評與責怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學習有困難的學生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，6+課堂模式給了他們機會，鼓勵他們，讓他們也能積極參與到課堂的討論中，他們也會勇于發(fā)言的。不再成為置身于課堂學習之外的“看客”。針對6+的導、思、議、展、評、檢六個環(huán)節(jié)我有以下體會：在課堂的六環(huán)節(jié)中，“導”這一環(huán)節(jié)，我們英語課堂針對每節(jié)課的內(nèi)容有不同的導入方式。比如閱讀課，我們就根據(jù)課文內(nèi)容找一些相關(guān)的資料，圖片

4、等，激發(fā)學生的學習興趣。如果是知識點課，就在導的環(huán)節(jié)，先進行初步的學習，并在下次上課導的環(huán)節(jié)再對重點知識點進行復(fù)習或提問。有時在導的環(huán)節(jié)也會處理一些限時練上的錯題。導的3分鐘時間總是顯得很短，很不夠用，因此，通常會提前上課。思的環(huán)節(jié)是學生進行獨立學習的階段，在這一階段，作為老師，不干涉，不打斷，靜靜地觀察，同時也觀察學生對學案的完成程度，也為下一課時的設(shè)計做好參考。一般情況下學生都能完成，所以在思的環(huán)節(jié)，我們會分成兩步走，先讓學生讀背知識點，然后再做題。所有的課型中只有閱讀課，學生完成的不是很好，特別是差生不能在有限的時間內(nèi)把學案做完，特別是課文小結(jié)的部分。因此在以后的學案設(shè)計上我們老師應(yīng)該更

5、合理的設(shè)計，應(yīng)該分層次教學，也可以在題的設(shè)計上適當降低難度。議的環(huán)節(jié)是學生互教、互動的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)學生可以進行思想的交流，可以互相幫助，共同學習，共同進步。但是在這一環(huán)節(jié)也存在一些問題，成績好的學生一般都能積極討論，成績差的學生，有時就處于邊緣地帶，老師檢查的時候，走到身邊的時候，就裝模作樣地學，走過去以后就又不參加大家的討論，有時甚至還在下面說些與學習無關(guān)的話，做些與學習無關(guān)的事。針對這樣的學生，我的做法，是先進行說理教育，然后給其改正的機會，并對其提出學習的要求和目標，如果還是我行我素，不聽教誨，就開紅條。在展示的環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學生，支持他們，幫助他們，讓他們大膽地把自己的真實想法，

6、展示出來或者說出來，并鼓勵學生使用課堂激情用語。在學生展示這一環(huán)節(jié)，有時是口頭展示，有時是書面展示。書面展示的效果比較好，口頭展示有時不太理想，有的組員不敢站起來說，總是怕說錯了被同學笑話，有的組員是對他們的答案不確定也不敢說，在這個時候我就會積極地鼓勵學生，告訴他們不要怕出錯，在學習的過程中出錯是很正常的，我們可以在錯誤中進步。課堂激情用語，貫徹地也不太好，也不徹底，所以在今后的教學中，我會強調(diào)學生多使用。評的環(huán)節(jié)，一般只重點講解重難點的知識，其他的知識點就讓學生多讀、多背、多提問。展和評的環(huán)節(jié)有時是分開，有時是結(jié)合在一起。雖然學校要求展評分開，但我個人的實踐感覺是得按所學的內(nèi)容來定，有時完

7、全分開，學生的錯誤不能及時糾正，在回過來去糾正，有點浪費時間，而且學生此刻的印象也不深刻。因此，我個人感覺展評分開還是結(jié)合應(yīng)視情況而定。檢的環(huán)節(jié)，時間把握上不是那么準確，所以有時會拖堂，這和學案的設(shè)計上也有關(guān)，題量多的時候，或者題難的時候就會超時，所以以后在學案的設(shè)計上我們會更下功夫。關(guān)于學案和限時練的編寫，我們還有待提高。學案應(yīng)層次化，問題化，特別是應(yīng)該和教材有機地結(jié)合。限時練也應(yīng)該更有針對性，更系統(tǒng)，不能隨意編寫，而且也應(yīng)該層次化，照顧到各個程度的學生，不能讓差生在做限時練時無事可做，像是在看天書。集體備課方面，也不夠高效，而且有時會流于形式。但是我們高一一部英語組的集體備課，備課內(nèi)容真的

8、很實在，下次學案的編寫我們會認真討論，修改，第二天要講的課，怎么講，我們也會討論，而且課件的制作我們也會每次都在集體備課上大家認真地看一遍，再討論修改。當然也有很多不足，有時沒有做到全英，有時課件的制作會滯后，影響集體備課的效果，而且對當天剛上過的課反思較少，有時大家也會討論課后反思，但也沒有做到堅持。所以今后的集體備課要我們大家的共同努力和督促。最后我想說一點有關(guān)課堂評價方面的看法。在課堂上對于學生的展示，我都會給他們打分，但是，也僅限與打分，沒有后續(xù)的獎懲機制，所以我建議今后應(yīng)建立更詳細的評價機制，而且要具體到班，具體到組，具體到個人，范圍也應(yīng)該更廣一些，不能只獎勵優(yōu)等生，其他層次的學生其

9、實更看重評價的結(jié)果，我們也應(yīng)該給他們一些被表揚的機會。以上是我對6+課改的一點初淺體會。課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生的成績一年更比一年好，相信自己也會不斷地成長。6+高效課堂教學模式還有更長遠的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成有××一中特色的6+高效課堂模式。 老師高效61課堂心得體會范文2 為了更好的將新課標三維目標的必然要求小組合作學習落到實處，我校組織了赴××中學考察學習活動。總的來說，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的

10、學習之旅。第一印象是“激情”，學生因夢想而激情，學習自然變得更有激情，更是體現(xiàn)在課堂激情；第一感悟是“高效”，教與學的關(guān)鍵是課堂，精英中學用自主學習、合作探究成就了高效課堂；第一收獲是“不同”，是想把精英中學的高效課堂與舜耕中學的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。去之前的簡單了解，知道了××中學的逆勢崛起、昂揚奮進以及良好成果。正因為如此，高效6+課堂開放日，吸引了全國同行的曙目，迎來了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+課堂觀摩活動中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節(jié)聽課。一進教室就看到了積極向上的班風、班訓，感受著那份濃

11、厚的班級文化，同時也拿到了學生人手一份的××中學學生課堂導學提綱，這是一份包括學習目標、重點難點、導學流程的學案，其中導學流程又分為了解感知、深入學習和遷移應(yīng)用三個部分。緊接著教師熟練地采用××中學的高效6+課堂教學模式進行授課，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練（用）”課堂模式。在接下來的課堂時間里，××中學的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導入新課以后會根據(jù)導學案給學生布置自學任務(wù)，學生按照老師的要求，根據(jù)導學案自主學習本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學生在小組內(nèi)組織討論，

12、答疑解惑。46的小組內(nèi)每個學生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責。在展的環(huán)節(jié)主要是學生說出小組合作的想法，教師只做簡單點評，鼓勵回答；教師在評的環(huán)節(jié)會著重講解重難點、易錯點?？吹竭@樣的良好效果，不得不說：高效6+課堂是學生的課堂，是學生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學模式，在尊重教師課堂主導地位的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手讓學生做學習的主人。學生在6+的課堂上可以享受到獨立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。在觀摩激情跑操時，不禁讓人想到一句話：每個人手里都有一個蘋果，放在自己手里永遠都是一個。每個人手里都有一個蘋果，放在一起就

13、是一堆蘋果。在精英中學合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班；疑難問題需要合作，不合作打不跑學習的攔路虎；課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨學而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團結(jié)就是力量！如果要問：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞？是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋€問題爭著面紅耳赤？是什么支撐那些班主任們喊著號子風馳電掣般地跟在跑操的隊伍中？那答案就不言而喻了，是激情！激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的追求，也是精英中學留給我最深刻的印象。對于剛剛執(zhí)教的年輕教師來說，由于經(jīng)驗不足，只想淺淺的說一句：××中學的卓越課堂與××中學的高效

14、課堂，可以說是各有千秋。××卓越課堂新授課的情景導入激發(fā)了學生興趣，通過精巧設(shè)問，學生更好的自主感悟新知；出示案例時的師生互動以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當然，小組合作學習這一環(huán)節(jié)，也正是向××中學著重學習的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，學生把合作學習變成一種習慣時，提煉觀點、形成共識對學生來說會變得輕而易舉。在生活情境中，學生會更好的運用新知探尋解決方法，進而理解生活真諦；學生也會更清楚自己學到了什么，更明確構(gòu)建體系，歸納新知。與其說這是一個適合學生的課堂模式，不如說是老師要細細琢磨的學習模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學習的

15、模式。有學習就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發(fā)現(xiàn)自己有時總能給沒做好的事情，找到無數(shù)借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得，精英中學聽課時，也是位年輕的女教師，在“評”這一環(huán)節(jié)時，不僅講的通俗易懂，學生愛聽，而且也可以用口若懸河這個詞來形容，沒有充分的備課，換不來這樣的效果，沒有堅持精心準備的習慣，換不來講課時的如魚得水；一些××的老教師在剛踏上三尺講臺時，會精心加用心的準備上課說的每句話，甚至寫在紙上然后背下來，這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度，再想想自己可以說是慚愧至極；××中學的那位政治老師，復(fù)習課上的ABC三個等級的問題，選題好，設(shè)

16、問有針對性，照顧到了全班所有學生，并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學生的結(jié)果，這是深入探究教學的表現(xiàn)；××中學也有一些老教師寫教案時，會僅僅因為寫錯一個字而撕掉重寫，這是又怎樣的一種認真態(tài)度，不得不說再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說：該學的，該做的，還差之千里萬里。作為年輕教師的我，不僅要向老教師學經(jīng)驗，而且要向所有老師學心得，多聽課的同時還要學會消化，進而轉(zhuǎn)化成更適合自己的東西；最重要的是學會把舜耕卓越課堂教學模式理解得更透徹，才能熟練地運用教學；與此同時更要學會提出好的設(shè)問，有利于引導學生自主感悟，合作探究；課