小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄(內(nèi)容)

1、劉集小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄表（內(nèi)容）如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣每到一次課堂作業(yè)發(fā)下來，或者每當(dāng)一次練習(xí)、測試結(jié) 束后，我時(shí)常會(huì)聽見一些小朋友們發(fā)生這樣的感慨：原來那么簡單的題目居然被自己做錯(cuò)了！ 還有很多孩子往往對(duì)自己 的行為感到十分懊悔。細(xì)細(xì)一想，“是??！為什么孩子們做的時(shí)候不細(xì)心點(diǎn)呢？做后怎么不去認(rèn)真檢查呢？”如果我們的孩子能養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣， 一定能大大提高答題的準(zhǔn)確 率。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績 的有效保障。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣呢，筆者結(jié)合幾年來中低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐來看，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、正視檢查意義俗話說：“態(tài)度決定一切”。要

2、充分認(rèn)識(shí)到答題或者做 事情之后檢查的重要作用。，并通過一些科學(xué)家、名人對(duì)待 科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 另外要使學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，這樣可以使學(xué)生在遇到最可能發(fā)生問題的地方就會(huì)多加留心和注意， 這時(shí)“錯(cuò)誤”就會(huì)通過學(xué)生的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了。二、認(rèn)真讀審題目、細(xì)心落筆答題解題時(shí)的讀題、審題以及第一次的落筆是解答結(jié)果正確與否的關(guān)鍵之所在。 審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。 審題能力是一種獲取信息、 分析信息、 處理信息的能力， 它需要以一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)， 更需要有良好的讀題習(xí)慣、 有效的思考方法為保證。 這種能力的獲得并不是一蹴而

3、就的， 它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣， 形成較強(qiáng)的審題能力。 如果做到這一點(diǎn)， 檢查就會(huì)變得輕松和容易。三、掌握檢查方法、熟練進(jìn)行檢查在教學(xué)實(shí)踐過程中， 我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有很多的學(xué)生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會(huì)”檢查。每次作業(yè)或者考試的時(shí)候，很多孩子看去來是在 “拼命”地檢查，如果教師仔細(xì)觀察或者向他們進(jìn)行詢問時(shí)， 就不難發(fā)現(xiàn)， 他們都是用眼睛看來看去， 內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是對(duì)的， 也教師老停留在原有的思維模式當(dāng)中， 因此這種檢查就變成“穿新鞋、走老路”，沒有意義，也毫無效果。作為教

4、師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握正確的檢查方法。1、對(duì)于學(xué)生解答計(jì)算題類型的，引導(dǎo)學(xué)生用墊書的簿本、草稿紙把原來的解答過程遮住， 然后一道一道地重新讀審題目， 并計(jì)算一遍。 在這兒一定要摒棄想當(dāng)然的態(tài)度， 接著看前后兩次的計(jì)算結(jié)果是否相同， 如果與第一次計(jì)算結(jié)果沒有出入，相同的就檢查下一題。 如有不同，則再重復(fù)檢查，看究竟是哪一次解答時(shí)出錯(cuò)， 找出錯(cuò)誤原因再?zèng)Q定選擇哪一種解答方法。2、對(duì)于學(xué)生做解決問題類的，采取把計(jì)算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求的辦法進(jìn)行檢查演算。例如，我在教學(xué)中遇到這樣一個(gè)解決問題的教學(xué)內(nèi)容： 小店運(yùn)來 5盒梨子，每箱裝 9 個(gè)，賣掉 28 個(gè)，還剩多少個(gè)？有的學(xué)生列的算式

5、是5X9=45 （個(gè)），45+28=73（ 個(gè) ） 。我引導(dǎo)學(xué)生這樣進(jìn)行檢查：小店還剩 73 個(gè)蘋果，比小店原來運(yùn)來的 5 盒一共 45 個(gè)還要多， 而且小店是運(yùn)來后又賣掉了 28 個(gè)， 等于是減少了 28 個(gè)，這里用加法和題目要求顯然是相矛盾的。當(dāng)然還可以是通過估算進(jìn)行檢查， 根據(jù)條件通過估算得出正確答案的大概范圍，看自己的解答結(jié)果是否在這個(gè)范圍之內(nèi)，如果不是，那就應(yīng)該好好地檢查這道題目了。四、長期反復(fù)磨練、自然形成習(xí)慣一個(gè)好習(xí)慣，無論其大小，帶來的影響都將是巨大的，必定是有益于人的一生的。 習(xí)慣決定命運(yùn)， 可是好習(xí)慣并非自然而成的， 自然而成的常常是惰性、 粗心等等壞習(xí)慣。 一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、并非一朝一夕便可以完成的。它需要經(jīng)過長期、反復(fù)地堅(jiān)持，最后才能成為一個(gè)不易拋棄的真正的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生解答問題時(shí)進(jìn)行檢查的習(xí)慣也并非是一蹴而就的，這也是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和實(shí)踐去磨練。作為一名數(shù)學(xué)教師，通過一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年乃至更長 的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)心檢查習(xí)慣顯然是義不容辭的責(zé)任。具體活動(dòng)內(nèi)容教研組活動(dòng)記錄中心議題解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主持人張偉欣中心發(fā)言人李偉良活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2012.9.5參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)一、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)

7、展的空間4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于 “根據(jù)問題把所需的條 件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速 度差是否屬于一種方法。3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于 驗(yàn)算才能提高正確率。教研組活動(dòng)記錄中心議題解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型主持人張偉欣中心發(fā)言人劉奎活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2012.11.12參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉

8、總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容一、解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型，相關(guān)內(nèi)容如下：教學(xué)類結(jié)構(gòu)：簡單地說，指不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和 特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn) 識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí) 等教學(xué)內(nèi)容。二、教師討論數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除 了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外， 還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣， 并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一 般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情 境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，

9、從而建立判斷與選擇的自覺 意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。教研組活動(dòng)記錄中心議題研討如何提高后進(jìn)生的成績主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2012.12.18參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容管培玉：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探 討的一個(gè)焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培 養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué) 困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的 學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃 至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給 他們做一百個(gè)題目還不如教

10、給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。王娟：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來， 給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一 大，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味 性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障 礙。教研組活動(dòng)記錄中心議題怎樣聽課與評(píng)課主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.3.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容一、聽課、評(píng)課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需 要。課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門 課。二、聽課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1 .聽、評(píng)教

11、學(xué)內(nèi)容：2 .聽、評(píng)教學(xué)過程：3.聽、評(píng)教師素質(zhì)：三、聽課、評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是 評(píng)課的依據(jù)；評(píng)課可以促進(jìn)聽課。聽課有四“要”與四“找”：要聽、看、記、想。找優(yōu)點(diǎn)、缺 點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書。評(píng)課有四“性”：針對(duì)性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。理論性：從理論入手，提高層次激勵(lì)性：充分肯定、鼓勵(lì)教師的課程。時(shí)效性：對(duì)教師與教育有推動(dòng)、促進(jìn)作用。聽課、評(píng)課的時(shí)候還要注意：聽課時(shí)，虛心接受評(píng)課教師的建 議，不要急于解釋。評(píng)課不帶個(gè)人情緒。教研組活動(dòng)記錄中心議題怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.5.23參加人

12、員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容一、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo) 要適量2 .教學(xué)內(nèi)容的有效性：要考慮教什么，更應(yīng)該下功夫考慮怎么 教。3 .教學(xué)方法的有效性：使用先進(jìn)的教學(xué)方法往往會(huì)起到事半功 倍的效果。二、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1 .努力使60%勺學(xué)生達(dá)到90%勺目標(biāo)，使全部學(xué)生達(dá)到 60%Z 上的目標(biāo)。2 .任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。教研組活動(dòng)記錄中心議題培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.6.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容一、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

13、針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)合作、 學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活 動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與 語言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí) 字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做 到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本, 認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在 教研活動(dòng)中進(jìn)行

14、探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。教研組活動(dòng)記錄中心議題今天，教師應(yīng)該怎樣上課？主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.9.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我 從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：一、課堂教學(xué)要有“三聲”1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”教研組活動(dòng)記錄中心議題如何做到精心備課主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.11.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容備課是

15、常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃;是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。 精心備課時(shí)要做到：1、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)會(huì)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，對(duì)教學(xué)體系,基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，可以通 過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，接受能力， 理解水平，個(gè)別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能 出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。2、備課必須備教法，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ) 上，

16、再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有 個(gè)說法：教無定法，貴在得法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教 學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果， 提高教學(xué)效率。實(shí)際上, 不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則， 實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，提 高素質(zhì)的。教研組活動(dòng)記錄中心議題如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.12.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容1、期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作；2、有的教師認(rèn)為可以把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、 應(yīng)用題的分類進(jìn)行系

17、統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。3、有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課 本為主線，以課本為陣地。4、我們對(duì)于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量 的掌握應(yīng)該少。難度不能太大。教研組活動(dòng)記錄中心議題期中考試分析主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2014.3.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容本次討論內(nèi)容是對(duì)期中考試的分析。趙桂新：這次題比較簡單，及格率百分之百，九十分以上的占 絕大數(shù)，最低分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)保持前進(jìn)。王娟：這次提的類型全了，及格率百分之百，一百分的是五人, 面對(duì)這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過一年級(jí)。管培育：這次考試成績比較理想，對(duì)于個(gè)別希望生要嚴(yán)格要求，

18、多進(jìn)行輔導(dǎo)。李偉良：本次考試成績不夠理想，對(duì)于希望生，我今后應(yīng)多加 班加點(diǎn)，趕上超過其他班級(jí)。王月梅：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中，取得了一定的名次但我 認(rèn)為，希望生的學(xué)習(xí)好要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。胡志明：本班學(xué)生多，這次題全類型多，難度不大，但還有一 個(gè)不及格，針對(duì)希望生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為，只要使自己的課上的有趣， 目標(biāo)明確學(xué)生還是會(huì)有很大的變化。 因此，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生。針對(duì)以上情況主要問題還是解決希望生的轉(zhuǎn)化。希望各位老師 言行一致多下苦功，把教學(xué)搞上去。教研組活動(dòng)記錄中心議題簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2014.5.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活

19、動(dòng)內(nèi)容在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí) 安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了， 學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”， 創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來討論這個(gè)問題。交流：鄭淑珍：我認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路清 晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。王月梅：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式， 因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過此次學(xué)習(xí)我明白了， 教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的 基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便 于反饋”。李偉良：我想

20、說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)： 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn) 識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。 我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指 導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范 性。教研組活動(dòng)記錄中心議題要向40分鐘要效率主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2014.6.23參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘 要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān) 鍵。1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，

21、學(xué)為主體。在課堂上應(yīng) 師生互動(dòng)，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥， 真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、 積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實(shí)際出 發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周全。因?yàn)橐?節(jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少 而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè) 法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)。“授人以魚，只供一 餐；教人以漁，終身受用?！苯萄薪M活動(dòng)記錄中心議題如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主持人王玉珍中心發(fā)

22、言人李友花活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間12.3參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員馮王宣布置作業(yè)要注意幾點(diǎn)。第一，作業(yè)要有針對(duì)性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什 么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來決第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的； 既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操 作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多 種形式合理組合，適當(dāng)搭配。第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層 次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以 達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生 再提高訓(xùn)練。這樣，

23、既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生 “吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加 重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教研組活動(dòng)記錄中心議題認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)主持人胡治明中心發(fā)言人王桂苗活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間12.10參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員李洪功具體活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉， 以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問題多的 個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌 握的內(nèi)容，這樣才能理解下一節(jié)課的內(nèi)容；若是普遍存在 的問題可以挑一個(gè)合適的時(shí)間重點(diǎn)澄清。若能長期堅(jiān)持這 樣做，定能形成良性循環(huán)

24、，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大 面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研組活動(dòng)記錄中心議題淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話主持人胡治明中心發(fā)言人羅秀娟活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間12.17參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員具體活動(dòng)內(nèi)容真正對(duì)話:一是少一點(diǎn)權(quán)威，多一些尊重，在平等中對(duì)話。對(duì)于教師而言，真 正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師。常言道：無規(guī)矩，難以成方圓”，學(xué)生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求， 寬而有限度，嚴(yán)而不苛刻。二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù) 設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生 成，在創(chuàng)造中對(duì)話，在對(duì)話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不 確定因素，

25、進(jìn)行即興設(shè)計(jì)，隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過來的這只球，或 回應(yīng)，或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點(diǎn)批評(píng)，多一些贊美，在欣賞中對(duì)話。教研組活動(dòng)記錄中心議題怎樣聽課與評(píng)課主持人胡治明中心發(fā)言人胡治明活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間12.24參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員聽課、評(píng)課的作用：1 .研究教學(xué)2 .交流經(jīng)驗(yàn)3 .宣傳方向4 .評(píng)價(jià)教師課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果二、聽課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1.聽、評(píng)教學(xué)內(nèi)容：(1)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；(2)教學(xué)要求是否適度，是否符合課堂要求；(3)教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)；(4)教學(xué)容量：知識(shí)容量；思維容量。教研組活動(dòng)記錄中心議題教學(xué)視頻觀摩主持人胡治明中心發(fā)言人劉田心活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間12.31參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員、 學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。、全體教師觀看視頻三角形。、全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。教研組活動(dòng)記錄中心議題如何搞好期末復(fù)習(xí)主持人胡治明中心發(fā)言人王娟活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013.1.14參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員具體活動(dòng)內(nèi)容1、期末考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞