蘇教版高中語文必修一《師說》說課稿

1、師說說課稿尊敬的評委老師，大家下午好！今天我說課的文章是師說。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾方面來展開我本次說課。一、教學(xué)理念（首先是我的教學(xué)理念）建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心， 學(xué)生是課堂的主體， 教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、 幫助者和探路者的角色， 并且強(qiáng)調(diào)師生間的協(xié)作與對話。 （為此，在課堂教學(xué)中，我將始終貫徹這一指導(dǎo)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）二、教材分析師說選自蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”，是“求學(xué)之道”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學(xué)生了解求學(xué)之道和獲得教養(yǎng)的途徑，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。師說 是韓愈的代表作之一， 文章針對當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的惡劣風(fēng)氣，闡

2、述了“師”的作用與標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度。本文的文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本文，具有極其重要的意義。三、學(xué)情分析（分析完教材，我再來分析下學(xué)情）首先學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)初步掌握了基本的文言詞匯， 但深層次的詞匯、文法以及閱讀能力都還有待提高。其次通過勸學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對論述文的論證方法、結(jié)構(gòu)方法有了一定的積累，這都有利于師說的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)教材與學(xué)情，我指定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）知識(shí)與技能：掌握常見的文言詞語、文言文法并背誦課文。過程與方法： 通過朗讀和問題探究， 掌握本文正反對比的論證方法，提高朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立謙虛好學(xué)

3、和尊師重教的思想。五、教學(xué)重難點(diǎn)（基于以上思考，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。）一是掌握本文正反對比的論證方法，提高朗讀能力。二是樹立謙虛好學(xué)和尊師重教的思想。六、教法與學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，將我的教學(xué)方法確定為：朗讀法、點(diǎn)撥法、提問法在學(xué)法上， 我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生， 倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：朗讀法、圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)七、教學(xué)過程（下面我將重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)過程。）1、 導(dǎo)入： 在勸學(xué) 中， 荀子說 “君子性非異也，

4、善假于物也” ，就是說學(xué)習(xí)是要借助于外部力量的， 我們知道在學(xué)習(xí)中有一個(gè)非常重要的力量，那就是“老師”。那么，韓愈是如何來說“師”的呢？讓我們走進(jìn)韓愈師說。然后我再介紹韓愈的生平、本文的寫作背景以及“說”這種文體的基本知識(shí)。2、接下來我將運(yùn)用“一讀課文，落實(shí)詞句；二讀課文，疏通大意；三讀課文，咀嚼鑒賞”的三讀教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。（新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路。）（三讀教學(xué)法的第一步是）一步是）（ 1）一讀課文，落實(shí)詞句學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工

5、具書及課下注釋自我解決。（2）二讀課文，疏通大意。同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意， 圈畫疑難 詞句，并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問題后，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，集體解 疑。最后請學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容。（3）三讀課文，咀嚼鑒賞。學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握， 下面我將結(jié)合學(xué) 法指導(dǎo)，緊扣問題展開，逐段進(jìn)行探討，安排學(xué)生分組朗讀并討論， 這一課時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生對第一段進(jìn)行解讀。首先，請同學(xué)們仔細(xì)朗讀第一段，回答以下問題：1我們知道“說”是一種文體，而且是議論文的一種，既然是議 論文總有論點(diǎn)，請同學(xué)們找出這一段的論點(diǎn)？（這一問題不難，學(xué)生 能夠很容易就找出是“古之學(xué)者必有師”。）2那么這

6、一段作者從哪些方面來闡明這一觀點(diǎn)的呢？（對于這一問，我會(huì)讓學(xué)生小組充分討論，學(xué)生如有不當(dāng)之處，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這段從三方面來說明， “師者，所以傳到授業(yè) 解惑也?！闭f的是“網(wǎng)的作用”；無非生而知之者一一吾從而師 之”說的是“從師的必要性”；最后兩句說的是“擇師的標(biāo)準(zhǔn)”。3這一段中，共出現(xiàn)了 7個(gè)“師”，那么這7個(gè)“師”的意思一 樣嗎？（根據(jù)課文注釋，學(xué)生不難回答出，這里的“師”共有三種意思： 老師（古之學(xué)者必有師）、以，為師（吾從而師之）、學(xué)習(xí)（吾師 道也）。4這段中出現(xiàn)了不少古今異義的詞，請同學(xué)們找出來，并加以解 釋？“學(xué)者” ， 師者， 所以傳到受業(yè)解惑也的 “所以”， 吾從而師之的“從而”。）5 同學(xué)們有沒有注意到 “師者， 所以傳到受業(yè)解惑也” 中的 “受”與第二段中“授之書而習(xí)其句讀者”的“授”是不一樣的，那么真的是如 “注釋所說” 前一個(gè) “受” 是通假嗎？那么， 為