生命之杯音樂課程教案

1、課題：生命之杯人音版第坨冊性命之杯第二課時hRMBtot p ：學(xué)科音樂年級八授課教師授課 時間課時課型綜合教育理念用不同的審美視覺欣賞不同時期、不同國家、不同形式的代表性作品，感受 音樂乙術(shù)的獨特魅力，探究音樂與生活、音樂與國豕、音樂與民族文化的聯(lián)系， 進而埋解和尊重世界音樂文化，樹立多兀文化價值觀。教學(xué)分析我和你是第29屆北京奧運會主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達了21世紀人類共同的“和諧”與“和平”的奧運理念。整堂課通過學(xué)唱和音樂欣賞活動，讓學(xué) 生潛移默化地樹立鍛煉身體、強健體質(zhì)、報效祖國的意識。預(yù)設(shè)目標1'能夠?qū)滩闹畜w育盛會

2、音樂作品感興趣，積極參加欣賞、演唱和交流等 活動。2、欣賞和演唱我和你、我們是冠軍兩首歌曲，感受和體驗歌曲的 音樂風(fēng)格與特點，了解歌曲的類別與作用。教學(xué)重點學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。教學(xué)用具多媒體課件、鋼琴、相關(guān)圖片、視頻資料準備教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間分配組織教學(xué)1、師生問好！學(xué)生做發(fā)聲教2、發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)2分鐘學(xué)新課教學(xué)過我和你師生交流導(dǎo)入新課，感程1 .導(dǎo)入課題觀看視頻受意境a.師生交流，了解奧運知識。b.播放課件，回顧29屆奧運加深印象，為5分鐘場景。學(xué)好歌曲做2 初聽歌曲準備a.播放視頻，欣賞我和你感受拍子表演，體會情感。用1U輕聲哼提高

3、識譜能b .簡介歌曲創(chuàng)作背景及演唱者唱力，加深印象C、教師彈奏歌曲旋律學(xué)生隨音樂6分鐘3.教師范唱簡單律動聽辨找出相重、難點突破4.彈奏旋律，視唱歌譜同和相似旋3分鐘律并視唱歌5 學(xué)唱歌曲譜要求：咬字吐字清晰、氣息流按要求唱歌3分鐘暢。6、有感情地完整演唱歌曲，教 師鼓勵學(xué)生運用多種形式表現(xiàn)歌 曲。7、英文演唱a.教師糾錯指導(dǎo)。b.教師帶唱第二段英文歌詞二、我們是冠軍1、簡介歌曲背景，聆聽歌曲視 頻，感受情緒。2、跟琴演唱旋律。把握好歌曲 節(jié)奏。3、集體演唱。拓展延伸完成“實踐與創(chuàng)作”第一題課堂小結(jié)我和你，無論膚色，無論 種族，我們擁有同樣的希望和夢 想。奧運不單單是競技體育，更 凸顯了 “友

4、誼第一，比賽第二”的境界，就讓我們詞完整演唱歌曲，多種形式演唱歌曲，嘗試英文演唱聆聽演唱5分鐘5分鐘3分鐘8分鐘一起從現(xiàn)在做起，一起強健體2分鐘魄，傳遞奧運精神吧板書設(shè)計教學(xué)反思人音版第冊性命之杯第二課時學(xué)科音樂年級八授課 教師授課 時間課時課型欣賞教育理念用不同的審美視覺欣賞不同時期、不同國家、不同形式的代表性作品，感 受音樂乙術(shù)的獨特魅力，探究音樂與生活、音樂與國豕、音樂與民族文化的聯(lián) 系，進而理 解和尊重世界音樂文化，樹立多元文化價值觀。教學(xué)分析奧林匹克號角是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。 作者是約翰。威廉姆斯，樂曲分為三段，情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激

5、情，鼓舞著運動健兒積極進取，奮力拼搏，自1984年以后，幾乎在每屆奧運會的開幕式（閉幕式）或為運動員頒獎儀式上都能聽到這首樂曲。預(yù)設(shè)目標1、通過欣賞，使學(xué)生對奧林匹克運動有更一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)的精神。2、熟悉音樂中比較突出的演奏樂器，并能聆聽樂器的音色。3、能夠分辨不同樂段中表現(xiàn)的不同情緒。教學(xué)重點聆聽音樂中的演奏樂器教學(xué)難點分辨音樂中不同的段落教學(xué)用具準備多媒體課件相關(guān)圖片、視頻資料教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間分配組織教學(xué)復(fù)習(xí)演唱我和你。復(fù)習(xí)演唱加深對歌曲教學(xué)過程新課教學(xué)一、導(dǎo)入今天，我們再次走進奧林匹 克，感受那震撼人心的音樂奧 林匹克號角。二、初聽音樂1、初聽音樂

6、，感受音樂的學(xué)生感受音樂情緒并思考問題我和你的印象感受作品情緒3分鐘情緒。2、復(fù)聽音樂，思考樂曲在情緒上可以分為幾部分？3、教師簡介作品背景三、分段聆聽（一）聆聽第一樂段。1、聽第一段，你感受到了什么？小結(jié)：樂曲以雄壯、噫亮 的號角音調(diào)開始，催人奮進， 仿佛宣告，奧林撲克運動會來 開了大幕。2、你聽出這一段的主奏 樂器是什么？小號3、完整欣賞第一樂段。（二）聆聽第二樂段1 '欣賞第二樂段，你感受到了什么情緒？2、再次聆聽此樂段，你 聽出情緒跟第一樂段有什么區(qū) 別？學(xué)生聆聽學(xué)生聽辨第一樂段的主奏樂器及情緒學(xué)生聽辨第二 樂段的主奏樂 器及情緒，并 與第一樂段作 比較學(xué)生聽辨并回答問題10分

7、鐘熟悉主奏樂器音色，感受音樂情緒20分鐘學(xué)生在教師引導(dǎo)下聽辨并回答問題完整聆聽聆聽、討論3、這段音樂的主奏樂器是什么？（弦樂）小結(jié)：這段音樂主要是弦 樂主奏，節(jié)奏舒展，深情婉轉(zhuǎn)， 音樂還能聽見銅管樂器的號角音 調(diào)，兩個主題相互呼應(yīng)，好 似在 回憶奧林匹克運動走過的曲折歷 史。（三）聆聽第三樂段1'聽這一樂段，情緒上 有什么變化了 ？2、再仔細聆聽，你聽到 了什么樂器在演奏（低音鼓）3、這一主題出現(xiàn)了幾次 仿佛看到了什么（反復(fù)出現(xiàn)，好 像期待這奧運英雄的誕生）4、完整欣賞第三樂段（四）欣賞第四樂段1、 聆聽這一樂段，你聽到 了什么主題？（第一和第二主 題）2、這兩段主題交替出現(xiàn)的時候，力

8、度上有什么變化？（比單一主題的時候增強）3、再聽，你聽到了什么樂器節(jié)奏鮮明地出現(xiàn)了？（小軍 鼓）仿佛看到了什么景象？小 結(jié)：情緒逐漸高漲，仿佛人們對 奧運英雄地盼望之情日益高漲。4、再聽音樂，樂曲在哪個主題 上結(jié)束？（第一主題）五、完整欣賞全曲奧林匹克頌一、奧運會會歌簡介。二、結(jié)合“實踐與創(chuàng)作”聆聽作品°三、討論演唱形式、風(fēng)格、聲 音特點，探討蘊含的情感和文 化。7分鐘拓展延伸課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思理念人音版第1互冊件命之杯第三課時學(xué)科音樂年級八授課教師授課 時間課時課型綜合教育用不同的審美視覺欣賞不同時期、不同國家、不同形式的代表性作品，感受音樂乙術(shù)的獨特魅力，探究音樂與生活、音

9、樂與國豕、音樂與民族文化的聯(lián)系，進而埋解和尊重世界音樂文化樹立多元文化價值觀。教學(xué)分析該歌曲選自瑞奇馬汀1998年專輯:篇鬻，并獲得全球30個國家單曲排行的冠軍，也是1998年法國世界杯的另一首主題曲。“生命之杯”在世界杯之后也傳播甚廣，成為很多足球節(jié)目用來烘托氣氛的第一選用曲目。歌曲中的鼓樂節(jié)奏和號角奏鳴都頗為煽情。預(yù)設(shè)目標體驗作品特有的音樂風(fēng)格、音樂特點，探討內(nèi)含于歌曲的情感和音樂文化。教學(xué)重點感受歌曲的音樂情緒和表現(xiàn)形式，體會樂器與力度、樂器色彩與力度等的 關(guān)系。教學(xué)難點感受歌曲的音樂情緒和表現(xiàn)形式，體會樂器與力度、樂器色彩與力度等的關(guān)系。教學(xué)用具準備多媒體課件、視頻資料教學(xué)過程教師活動

10、學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間分配組織教學(xué)復(fù)習(xí)演唱我和你、我們是冠軍。學(xué)生隨音樂哼唱B段旋律6分鐘新課教學(xué)一、欣賞1998年世界杯比賽錄像，簡介世界杯主題歌。二、復(fù)聽歌曲并思考1、力度變化？2、歌曲的表現(xiàn)形式。（主奏樂器與伴奏樂器、演唱形式等）3、歌曲分為幾個部分？找出前奏、間奏、尾奏。二、按節(jié)奏讀詞，體會弱拍起 唱和正拍起唱的區(qū)別。四、試唱歌曲教師伴奏拓展延伸學(xué)生聆聽并討 論學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞感受歌曲的音樂情 緒和表現(xiàn)形式，體 會樂器與力度、樂 器色彩與力度等的 關(guān)系。加深印象，體 會齊唱形式 與力度等的 關(guān)系。6分鐘12分鐘5分鐘5分鐘完成“學(xué)習(xí)評價”第二題3分鐘3分鐘課堂小結(jié)同學(xué)們，本單兀我們認識和了解了幾種奧運會的音樂，希 望大家今后能將奧運精神發(fā)揚光大！板書設(shè)計生命之杯X x x 0 x教學(xué)反思北京奧運會開幕式的整體創(chuàng)意是友好、好客、和平，所有過程充分體現(xiàn)了 “以和為貴”的儒家思想， 其中最讓人記憶深刻的是活字印刷表演5897塊活字印刷字盤變換出不同字體的“和”字，表現(xiàn)了中國 漢字的演化過程。F面，讓我們一起來欣賞這一段表演。16、看完表演，你是否被震撼到了呢？活字印刷的表演表達了孔子的人文理念”以和為貴“，彰顯出中華民族的和諧觀，歷史悠久，傳統(tǒng)優(yōu)良。而主題曲我和你與開幕式上的“和”字及整個展現(xiàn)的中國文化緊密結(jié)合，也恰到好處的詮釋了儒家的“和諧”