高中新課程教學(xué)中的難點(diǎn)、疑惑及教學(xué)決策方法(原)Word版

1、高中新課程教學(xué)中的難點(diǎn)、疑惑及教學(xué)決策方法一、新課程英語(yǔ)教材容量大、課時(shí)緊、時(shí)間不夠高中新課程英語(yǔ)教材是按照模塊（Module）或單元（Unit）編寫(xiě)的。以人教版為例，每個(gè)模塊包括五個(gè)單元，每個(gè)單元包括：Warming up, Reading, Comprehending, Useful Structures, Listening, Speaking, Writing, Workbook, Vocabulary等等。不同版本的教材具體情況可能不太一樣。總的特點(diǎn)是：新課程英語(yǔ)教材容量大、課時(shí)緊、時(shí)間不夠。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是新課程教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。策略：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神集體備課不僅能

2、將教師資源合理利用，也能將單元內(nèi)容合理整合，有效提高課堂效率。傳統(tǒng)意義的集體備課：定人、定時(shí)/地、定內(nèi)容。可以解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，有助于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。弊端：主講人備課量大，所備內(nèi)容不能被其他教師有效用于課堂教學(xué)；無(wú)法達(dá)到教師資源的共享和合理利用。備課分工：根據(jù)同課頭每位教師的長(zhǎng)處，指定專人負(fù)責(zé)單元的某一部分。比如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的把握，重點(diǎn)詞匯、Reading and Comprehending等知識(shí)點(diǎn)的整合以及相關(guān)語(yǔ)法習(xí)題選取。青年教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備Introduction、Reading and Comprehending的相關(guān)課件，重要句型短語(yǔ)的整

3、合，難句的分析等等。發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)合作精神、教師資源共享、各盡其才。集體備課以年級(jí)備課組為單位，群策群力，分工合作，充分調(diào)動(dòng)全年級(jí)英語(yǔ)教師的智慧，減少了教師個(gè)人的備課量，提高備課質(zhì)量，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而解決教學(xué)時(shí)間緊張的問(wèn)題。二、關(guān)于詞匯教學(xué)新課程教材詞匯量大，而且分布在單元的各個(gè)部分。再加上教材內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間緊，合理進(jìn)行詞匯教學(xué)有利于課堂教學(xué)效率和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力和成績(jī)。策略：重點(diǎn)詞匯集中學(xué)習(xí)，集中講解，集中總結(jié)詞匯教學(xué)適宜采用單詞集中學(xué)習(xí)的方法。重點(diǎn)詞匯集中學(xué)習(xí)，集中講解，集中總結(jié)。常見(jiàn)做法：1、納入單元教學(xué)的全部過(guò)

4、程。達(dá)到學(xué)生猜測(cè)詞義、提高閱讀能力。不足：學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，影響進(jìn)度。2、單元教學(xué)開(kāi)始前教學(xué)生識(shí)讀單詞，為整個(gè)單元教學(xué)打好基礎(chǔ)。 不足：詞匯量過(guò)大，不便記憶；過(guò)程單調(diào)，不利于調(diào)動(dòng)積極性。重點(diǎn)詞匯集中學(xué)習(xí)，集中講解，集中總結(jié)新課程教材內(nèi)容多、時(shí)間緊，更多的教師在教學(xué)實(shí)踐中采用詞匯集中學(xué)習(xí)的方法。理由如下：1、集中學(xué)習(xí)詞匯，重點(diǎn)詞匯集中學(xué)習(xí)，集中講解，集中總結(jié)，更易于學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握單元中重要詞匯的用法。另外，學(xué)習(xí)過(guò)的單詞在單元中重復(fù)出現(xiàn)時(shí)有利于學(xué)生更加熟練地掌握這些詞匯。2、學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握，減少了他們理解課文的難度，有利于提高學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，有利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生因

5、閱讀過(guò)程中生詞過(guò)多而養(yǎng)成邊閱讀邊查詞典的不良習(xí)慣，用助于閱讀速度和閱讀能力的提高。教師應(yīng)注意利用有效的教學(xué)資源，采用不同的形式和方法，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。重點(diǎn)詞匯的選擇應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1、適量原則 一般說(shuō)來(lái)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯不要超過(guò)10個(gè)。用時(shí)不要超過(guò)一課時(shí)。2、搭配原則 固定搭配是高考試題中考查較多的方面，因此，教師要注意選擇有固定搭配的詞匯進(jìn)行教學(xué)。例如，advantage一詞，不同搭配有不同含義。a、Shes got the job because she has the advantage over others of knowing several langua

6、ges.b、He always takes full advantage of the mistakes made by his rivals.c、Itll be to your advantage to study abroad.3、辨析原則 詞匯辨析是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考考查的主要方面。因?yàn)闇?zhǔn)確理解詞匯，尤其是一些近義詞的區(qū)別，對(duì)于準(zhǔn)確判斷句子的語(yǔ)境起著非常重要的作用，而語(yǔ)境的感覺(jué)和判斷力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必不可少的能力。比如:dress, put on, wear, have on; rise, raise；marry; serve; return; enter; lie(lay, lai

7、n, lying), lie(lied, lied, lying), lay(laid, laid, laying)等等。英語(yǔ)中有很多看似簡(jiǎn)單的近義詞，而中國(guó)學(xué)生常常出錯(cuò)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別關(guān)注這個(gè)方面。4、系統(tǒng)原則系統(tǒng)掌握某個(gè)重點(diǎn)詞匯的所有重要用法是詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。比如，lack一詞，其動(dòng)詞、名詞以及形容詞用法各不一樣，學(xué)生必須準(zhǔn)確掌握。vt. lack sth. n. (a, the) lack of adj. be lacking in sth 翻譯：他缺乏自信導(dǎo)致考試不及格。That he lacked confidence led to his failure in t

8、he exam.His lacking confidence led to his failure in the exam.His lack of confidence led to his failure in the exam.His being lacking in confidence led to his failure in the exam.詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)就能找到更多更好更有效的詞匯教學(xué)方法，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、如何處理教材中的聽(tīng)力材料？新課程教材每個(gè)單元都有專門(mén)的聽(tīng)力練習(xí)材料。是否處理或如何處理這一部分練習(xí)材料在教學(xué)

9、實(shí)踐中存在較大爭(zhēng)議。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，這部分內(nèi)容與高考題型差異很大，主張舍棄。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教材中聽(tīng)力練習(xí)內(nèi)容面廣，題型多樣，說(shuō)話者來(lái)自不同的講英語(yǔ)的國(guó)家，他們身份不同，語(yǔ)言比較多樣化。學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以更多地了解不同國(guó)家的文化背景，感受真實(shí)的英語(yǔ)。另外，教材中的聽(tīng)力材料緊貼教內(nèi)容，或者是單元內(nèi)容的一部分。旨在借助聽(tīng)力練習(xí)，在提高聽(tīng)力理解能力的同時(shí)，鞏固對(duì)詞匯的理解使用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元主題內(nèi)容的理解。如果舍去的話，勢(shì)必影響教材內(nèi)容的完整性。 課程資源觀策略：重視材料導(dǎo)入，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高興趣和能力高中教材的聽(tīng)力材料以本單元中心話題為背景，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容，利用圖片等材料進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生

10、興趣，擴(kuò)展新知識(shí)，減少聽(tīng)力障礙，為聽(tīng)力做好鋪墊。教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：1、聽(tīng)前準(zhǔn)備原則。教材聽(tīng)力內(nèi)容難度較大，教師在聽(tīng)前要盡力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的聽(tīng)力氛圍，精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，解決材料中的生詞，為學(xué)生掃除障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)的熱情和積極性。另外，教師在處理教材聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)，要與高考模擬題的聽(tīng)力訓(xùn)練區(qū)別開(kāi)來(lái)，聽(tīng)前可以給學(xué)生一些技巧方面的指導(dǎo)和建議，如聽(tīng)的順序，重點(diǎn)等等。2、分層達(dá)標(biāo)原則。教師要預(yù)習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容，了解聽(tīng)力習(xí)題的難易程度，并將練習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的分層，指導(dǎo)學(xué)生做好分層達(dá)標(biāo)，即不同遍次完成不同任務(wù)。分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練分散了難點(diǎn)，集中了學(xué)生注意力，是他們?cè)谟蓽\入深

11、的聽(tīng)力實(shí)踐中適應(yīng)了材料的難度。3、重復(fù)強(qiáng)化原則。遇到需要重點(diǎn)解釋的地方或?qū)W生理解有困難的關(guān)鍵詞時(shí)，教師可以重復(fù)使用暫停鍵直至學(xué)生聽(tīng)懂；對(duì)于重要段落可以讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力精確性和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的能力。4、方法指導(dǎo)原則。在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，教師要注意實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。比如，提醒學(xué)生通過(guò)說(shuō)話人口氣和語(yǔ)調(diào)判斷語(yǔ)境；提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞的弱讀、連讀；注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生快速筆記的能力等等。常見(jiàn)的聽(tīng)力技巧：（1）學(xué)會(huì)放棄。不能在一道題目上花費(fèi)太多的時(shí)間，以免影響下一道題的理解。（2）學(xué)會(huì)聽(tīng)前讀題。提前閱讀題目要求，具有明確的方向性和選擇性。明確自已要聽(tīng)的重點(diǎn)，要注意識(shí)別關(guān)鍵詞，從而依靠

12、部分關(guān)鍵詞作出合理判斷。（3）平時(shí)注重語(yǔ)音訓(xùn)練。熟練、準(zhǔn)確的語(yǔ)音是提高聽(tīng)力的基礎(chǔ)，平時(shí)要注意語(yǔ)音訓(xùn)練，注意英音和美音的發(fā)音區(qū)別。（4）理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。（5）豐富詞匯、扎實(shí)的語(yǔ)法是提高聽(tīng)力的必要條件。四、用好教材中的“閱讀課文”高考英語(yǔ)試題主要針對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力進(jìn)行考查，即聽(tīng)力，語(yǔ)言語(yǔ)法能力，閱讀能力和寫(xiě)作能力等。其中閱讀能力占卷面分值的50%還多?！伴喿x強(qiáng)則英語(yǔ)強(qiáng)” 這樣的說(shuō)法并不過(guò)分。教師應(yīng)該充分利用好教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。策略：充分利用教材內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力新課程教材的每個(gè)單元/模塊都編排了兩篇“閱讀課文”，這些文章篇幅長(zhǎng)、詞匯量大， 而且知識(shí)面較廣，教材所帶練

13、習(xí)冊(cè)中還有一定的課外閱讀。這些材料對(duì)學(xué)生的閱讀速度（每分鐘65-75詞），把握語(yǔ)言材料整體框架的能力、理解整理觀點(diǎn)和文段寓意的方法等方面都提出了較高的要求。這些材料都可以成為教師授課中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的很好材料。教師通過(guò)對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的分析，提高學(xué)生的閱讀技巧。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)難句分析，利用不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生的詞法和句法能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)最核心的任務(wù)。對(duì)于缺少語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其它一切能力的提高都有賴于閱讀能力的提高。而閱讀能力的提高，最直接的途徑就是對(duì)教材的閱讀材料進(jìn)行有效利用。教師應(yīng)抓住英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的這一本質(zhì)屬性，從成功駕馭教材出發(fā)來(lái)提高解決教學(xué)疑難

14、問(wèn)題的能力。五、新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)高考有何變化？新課程標(biāo)準(zhǔn)自2004年開(kāi)始實(shí)施，2007年是首批四省區(qū)，即廣東、山東、寧夏、海南，新課程實(shí)施后的第一次高考。它的首次亮相給人耳目一新的感覺(jué)。試題中滲透了新課程的理念，體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)與要求，值得廣大教師去研究、了解、熟悉試題的變化和特點(diǎn)，并以此點(diǎn)撥今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考。新課程改革后的高考試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)定中求發(fā)展的指導(dǎo)思想，英語(yǔ)測(cè)試改革的總方向是：“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際，考查語(yǔ)言運(yùn)用能力”。整個(gè)試卷突出一個(gè)新字，彰顯新課程理念，符合新課程的發(fā)展要求，與新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的指導(dǎo)思想相吻合。英語(yǔ)測(cè)試

15、改革新英語(yǔ)高考將引領(lǐng)和指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向。四省區(qū)新課改后英語(yǔ)高考試題的變化表1寧夏、海南卷山東卷第一卷115分聽(tīng)力20題30分第一卷105分聽(tīng)力20題30分單選15題15分單選15題15分完形20題30分完形20題20分閱讀理解第一節(jié)15題30分閱讀理解20題40分第二節(jié)5題10分第二卷35分寫(xiě)作改錯(cuò)10分第二卷45分寫(xiě)作閱讀表達(dá)5題15分書(shū)面表達(dá)25分寫(xiě)作30分表2廣東卷第一卷110分聽(tīng)力第一節(jié)聽(tīng)力理解15題30分第二節(jié)聽(tīng)取信息5題5分（主觀）語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用第一節(jié)完形填空10題20分第二節(jié)語(yǔ)法填空10題15分（主觀）閱讀第一節(jié)閱讀理解15題30分第二節(jié)信息匹配5題10分第二卷40分寫(xiě)

16、作基礎(chǔ)寫(xiě)作15分（主觀）讀寫(xiě)任務(wù)25分（主觀）新高考試題的特點(diǎn)與大綱版高考試題相比，新課標(biāo)試題有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一、新題型 1、聽(tīng)力：（廣東）增加了聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合題型（聽(tīng)力第二節(jié)，聽(tīng)取信息題），不僅要聽(tīng)懂大意，而且要將材料中的主要信息細(xì)節(jié)記住并準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。 2、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：（廣東）單項(xiàng)填空改為語(yǔ)法填空（第二節(jié)語(yǔ)法填空題），由單句的考查提升為語(yǔ)篇的把握，而且由四選一的客觀題改為主觀填空，加大了對(duì)考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。3、閱讀理解：（廣東）增加了第二節(jié)信息匹配、（寧海）增加了篇章結(jié)構(gòu)。這兩種題型是閱讀理解的變形和創(chuàng)新，都是檢測(cè)考生快速閱讀、捕捉信息、準(zhǔn)確應(yīng)答的能力，以及依據(jù)文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，

17、文中內(nèi)容，進(jìn)行理解判斷等的能力。4、改錯(cuò)：（寧海）新短文改錯(cuò)。5、寫(xiě)作：山東的閱讀表達(dá)，廣東的基礎(chǔ)寫(xiě)作。既考查閱讀理解、又能根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。二、新要求1、主觀題在整個(gè)試卷中的比例加大。除寧海試題沒(méi)有變化外，山東增加了20分；廣東增加了25分，達(dá)到了60分，占整卷的40%。主觀題分量加大意味著高考試題的難度加大，對(duì)英語(yǔ)水平的要求提高，體現(xiàn)了新課改的理念和要求，即落實(shí)“三維目標(biāo)”，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。2、山東題第一卷中第二部分第一節(jié)單項(xiàng)填空增加了“語(yǔ)法和詞匯”五個(gè)字，進(jìn)一步明確了考查重點(diǎn)。語(yǔ)法和詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本內(nèi)容。這種變化符合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景、環(huán)境和條件，同時(shí)也理順了知識(shí)與能力的辨證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)能力的支撐作用。另外，試題開(kāi)放性增大，寫(xiě)作題不再對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制，而是給學(xué)生留出較大自主發(fā)揮的空間。三、新權(quán)重1、廣東聽(tīng)力由30分上調(diào)至35分。2、山東完形填空由30分下調(diào)至20分；書(shū)面表達(dá)由25分上調(diào)至30分。提示：英語(yǔ)教學(xué)要符合新課改理念，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。四、新詞匯 新高考大綱要求學(xué)生掌握3500個(gè)英語(yǔ)單詞，較老大綱的2080個(gè)詞匯有了很大突破。詞匯量的大小決定英語(yǔ)試題的難度。特別是對(duì)英語(yǔ)成績(jī)中下等的學(xué)生是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)和備考