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文檔簡介
1、20雖有嘉肴一、背景資料:本文節(jié)選自學(xué)記(禮記集解)。學(xué)記是禮記中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學(xué)的制度、原則和方法,教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解禮記相關(guān)知識,積累重點(diǎn)文言詞語,熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯課文;學(xué)習(xí)類比說理的方法,理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。三、課時安排:1課時四、教學(xué)活動:(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音:佳肴( ) ( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( ) 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 ( ) 旨 ( ) 至道 ( ) 善(
2、) 困 ( ) 是故( ) 自強(qiáng) ( ) 自反( ) 故曰:教學(xué)相長也。 兌命曰:“學(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎! (二)研習(xí)課文1、整體感知速讀課文, 根據(jù)課下注釋,疏通文意。2、翻譯下面句子:(1)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。 ( 2)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 ( 3)知不足然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也。 (4)故曰:教學(xué)相長也。 (5)兌命曰:“學(xué)學(xué)半?!?(三)合作探究1、本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點(diǎn)嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路) 2、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用? 3、讀完本文,你有哪些體會? 參考答案:(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、ji yáo qing yu
3、232; xiào(二)研習(xí)課文2、翻譯下面句子:(1)、 即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美。 (2)、所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足,教學(xué)以后就會知道自己有理解不了的地方。( 3)、知道不足,然后就能反過來要求自己;知道困難,然后就能自強(qiáng)不息。 (4)、所以說:教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。 (5)、兌命說:“教育別人,能收到一半的學(xué)習(xí)效果?!?三)合作探究1、(“教學(xué)相長”-教和學(xué)是相互促進(jìn)的,二者相鋪相成。重視實(shí)踐,在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到進(jìn)步與發(fā)展)2、類比論證3、提示:教者的角度:學(xué)者的角度課堂抽測題雖有佳肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學(xué)
4、,不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。兌命曰:“學(xué)學(xué)半?!逼浯酥^乎! 1、翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。 (1)不知其旨也: (2)知困然后能自強(qiáng)也: (3)學(xué)學(xué)半: 2、劃出下列句子的停頓 (1)是 故 學(xué) 然 后 知 不 足 (2)知 困 然 后 能 自 強(qiáng) 也 3、本文的中心句是 4、請寫出一句同本文意思相近的詩句。 5、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會。 參考答案:1、(1)甘美 (2)不通,理解不了 (3)教 2、是故/學(xué)然后知不足 (2)知困/然后能自強(qiáng)也 3、教學(xué)相長 4、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 5、教別人的
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