2019人教部編版七下語文作業(yè)本答案

1、2021人教部編版七下語文作業(yè)本參考答案第五單元17紫藤蘿瀑布預(yù)學(xué)一略預(yù)學(xué)二 忍不住笑 不恰當(dāng).句中“哈哈大笑與“忍俊不禁的意思重復(fù)了.預(yù)學(xué)三* 1淡紫色2淺紫色3淺紫色2 3任務(wù)一【例如一】我這是對(duì)個(gè)體生命的認(rèn)可與尊重.“我的生命也許是渺小的,但是“我 依然很重要【例如二】開“開是生命力綻放的過程與狀態(tài),表達(dá)出生命的姿態(tài)任務(wù)二1該句里,作者將盛開的紫藤蘿花比作“張滿了的帆,又比作“一個(gè)忍俊不禁的 笑容,花兒本是靜態(tài)的,作者在賦予其情態(tài)的同時(shí)又賦予其動(dòng)態(tài),真切地寫出了紫藤蘿花 盛開時(shí)的勃勃生機(jī).2當(dāng)繁茂的紫藤蘿花猶如從高空垂下的瀑布一樣,“遮住了粗壯的盤 虬臥龍般的枝干時(shí),呈現(xiàn)在作者眼前就只有

2、源源不斷的“瀑布 了,恍惚問那源源不斷的 瀑布流向了 “我的心底,使“我悟出了生命不息的道理.任務(wù)三1蓬勃、熱烈、茂盛稀落、伶仃“眼前的紫藤蘿長(zhǎng)得非常茂盛,“不見其發(fā) 端,也不見其終極,給人一種自上而下傾瀉而來的感覺,比作“瀑布再貼切不過了2流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的迷惑,關(guān)于疾病的痛楚紫藤蘿為 自己的生命得以延展而盡情綻放的生命活力感染了 “我十年前家門外藤蘿花的稀落、凋 零以及周遭的環(huán)境讓“我失落藤蘿花的重?zé)ㄉ鷻C(jī)給予“我鼓勵(lì)我不覺加快了腳步眼前的紫藤蘿花、紫藤蘿花十年間的遭遇給予我人生的啟迪,振奮了 “我的精神3作者自己的內(nèi)心感受4 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,

3、但是生命的長(zhǎng)河是無止境的 一句 是說當(dāng)一個(gè)人遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)決的信念厄運(yùn)過后, 也不能老是讓悲哀壓在心頭,應(yīng)該面對(duì)新生活,振奮精神,以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè) 中去.5 “瀑布二字背后有三層內(nèi)涵：一是描繪了紫藤蘿瀑布的茂盛美；二是描繪了紫藤 蘿瀑布的動(dòng)態(tài)美,也是對(duì)紫藤蘿瀑布的花形的描繪；三是紫藤蘿瀑布象征了生命的流動(dòng),也 就是紫藤蘿瀑布使得作者釋懷,獲得了生命的真諦和心靈的安寧.拓展1岑參的詩(shī)句“千樹萬樹梨花開是用梨花喻雪,本文題目中的“梨花雪是用雪喻 梨花,巧用詩(shī)意,推陳出新；“梨花雪既指梨花的潔白,也暗含圣潔的品質(zhì),一語雙關(guān), 贊美了梨花純潔而高貴的品

4、質(zhì).2梨花圣潔、高貴、素雅的品質(zhì)啟示人們做人要不取悅、 不諂媚,保持一生天性；梨花開在清明之前,仿佛在祭奠萬物生靈,想讓人類懂得慎終追 遠(yuǎn),飲水思源；梨花堅(jiān)守不變的清白,堅(jiān)守淡淡的清香啟發(fā)人類應(yīng)當(dāng)有必要的敬畏和必要的堅(jiān)守；梨花的暗香很特別,易讓人忽略,告訴人們：只有靜心感受,才能覓得更多的幸福3 *?嶺上梨花雪?一文的作者將梨花與人的一生聯(lián)系起來進(jìn)行類比,發(fā)現(xiàn)兩者重疊的部 分；?紫藤蘿瀑布?一文的作者將紫藤蘿所遭遇的命運(yùn)變遷與人的生離死別聯(lián)系起來.這都運(yùn) 用了托物言志的寫法.以花喻人的寫作從?詩(shī)經(jīng)?就已有之中國(guó)文人之所以這么寫,是由于 花兒與人同為大自然中美好的生命狀態(tài), 當(dāng)人完全沉浸于花的世

5、界時(shí),才能從花中發(fā)現(xiàn)自己, 才能更好地表達(dá)出人性.同時(shí),將自己的情感用花來表達(dá),顯得含蓄委婉,意味深長(zhǎng)18 * 一棵小桃樹1 .慰惹悠悠懊憐憂恍慌2 . 1 一片一片2 一盆一盆一盆一盆3 一天一天 4 一摞一摞3 .【提示】每個(gè)人閱讀文章時(shí)關(guān)注的詞句不一樣,可能是時(shí)間詞、表示情感態(tài)度的句子等.4 . 1啊,它已經(jīng)老了許多呢,瘦了許多呢,昨日楚楚的容顏全然褪盡了它長(zhǎng)得很委屈, 是彎了頭,緊抱著身子的我卻十分地快樂了 ：它是我的,它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的奶奶去世后 它竟然還在長(zhǎng)著,彎彎的身子,努力撐著的枝條,已經(jīng)有院墻高了它開了花,雖然長(zhǎng)得 弱小,骨朵兒也不見繁,一夜之間,花竟全開了呢我心里稍稍有些撫

6、慰了2插敘3文章中關(guān)于奶奶的描寫實(shí)際上并不多余.小桃樹與奶奶有著密切的關(guān)系：奶奶買來桃子,“我埋下桃核,奶奶清掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)了桃樹,奶奶的保護(hù)使桃樹留存了下來,可以說,奶奶是桃樹的播種者、守護(hù)者,也是“我的精神的播種者、守護(hù)者.因而,奶奶其實(shí)是作者的 感恩對(duì)象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對(duì)奶奶的感謝、思念之情.5 .【例如】原旬：一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,羽毛漸漸剝脫.品讀 將小桃樹比作“天鵝,描寫的卻是高貴的天鵝羽毛剝落的情景,尤其是“剝脫二字,更 顯凄慘；“一片 “一片,一詞一頓,顯得沉郁、悲戚,讓人心疼.6 .【例如一】A用“啊 “呢等語氣詞來抒發(fā)作者內(nèi)心的真切感受

7、,更為充分地表達(dá)了作 者對(duì)瘦弱的小桃樹經(jīng)受風(fēng)吹雨打后的情景感到同情、心疼,以及對(duì)萬物變遷的感傷與嘆息.或“啊字表達(dá)了作者在見到桃樹變老、變瘦后的驚訝和惋惜.呢字加深了愛憐與親昵的語 氣,表達(dá)了作者對(duì)小桃樹的疼惜之情 【例如二】B 呢是作者對(duì)桃樹開花的祝愿,對(duì)美好 將來的滿希望,讀來語氣輕快而俏皮.或“在呢中能感受到一種自信與傲氣,表達(dá)了作者堅(jiān) 信桃樹會(huì)開花、夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn),對(duì)未來充滿憧憬與期望之情【例如三】C “啊是作者對(duì)桃花的堅(jiān)守的訝異,“嗎中飽含著希望,“呢與兒化音表達(dá)出了一分親切,表達(dá)了作者對(duì)小 桃樹的贊美以及對(duì)美好生活的向往.7 . 1三篇文章都是托物言志的文章,借自然界中的物象表達(dá)自己的

8、情志.其中?紫藤蘿瀑 布?是借對(duì)紫藤蘿生命力的贊嘆抒發(fā)情感,是對(duì)自然界中美好事物的謳歌；而?丑石?那么是對(duì)卑微、丑陋生命中所蘊(yùn)含的向上、堅(jiān)韌的精神的禮贊,具有“審丑的意味,與?一棵小 桃樹?更為接近.2 *【例如】輕靈細(xì)膩、平實(shí)沉著、情感充分、富含哲理等19 *外國(guó)詩(shī)二首1 . 1鎮(zhèn)2瞬3涉佇2 .憂郁親切久久輕聲3 .假設(shè)/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急！一憂郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧,快樂的日子/將會(huì)/來臨.心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來；也現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是/瞬息,一切/都將會(huì)/過去；而那/過去了的,就會(huì)成為/親切的/懷戀.4* .俄國(guó)?自由頌?致大海?致恰達(dá)耶夫?等俄羅

9、斯文學(xué)之父美國(guó)?一棵作證 的樹?林間空地?又一片牧場(chǎng)?等美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人旅人5 . 1【例如】瞬息也是漫長(zhǎng).詩(shī)人說“一切都是瞬息,這個(gè)“瞬息主要指向當(dāng)下的“憂 郁,此時(shí)就需要人們有足夠的智慧,引領(lǐng)自己走出生命的困境,唯有如此,才能看到心靈 的前方2 *【例如一】老實(shí)和“欺騙.老實(shí)和欺騙是相對(duì)的詞,雖是兩個(gè)角度,但也 告訴和未來我們?cè)撛趺醋鋈?即人都需要老實(shí),才能腳踏實(shí)地做人.【例如二】我覺得關(guān)鍵詞是“付出和“收獲,由于在大多數(shù)情況下付出和收獲是成正比的,而且詩(shī)中提到如果你是老實(shí)的, 人生是腳踏實(shí)地的,那么得到的結(jié)果也會(huì)和你的付出成正比.6 .就人的一生而言,雖然看似有很多條路可供選擇,但最

10、終其實(shí)只能選定一條,那也就意味 著其他的路被我們放棄了,當(dāng)然放棄也是一種選擇,而放棄的選擇是絕大多數(shù).這就帶來莫 大的遺憾,遺憾于必須放棄,有時(shí)候那些放棄的會(huì)讓人更加向往.所以,用“未選擇的路 為題,更能觸及讀者的心靈并引發(fā)思考.7 .【例如一】哈克首句“在多少年后的某一天某一處隱匿了時(shí)間、空間,給人以神秘之感； 末句“一條到“一切的轉(zhuǎn)變有思維跨越性顯得生動(dòng)形象,且對(duì)稱的句式,讀起來朗朗上 口.時(shí)空轉(zhuǎn)換,過去、當(dāng)下、未來的不間歇轉(zhuǎn)變場(chǎng)景,為此譯的亮點(diǎn)所在,將來的當(dāng)下突 然變成過去,讓人更覺抉擇之難,以及抉擇帶來變化之大.【例如二】顧子欣沒有那么多的語 氣詞和感慨,如“啊 “呵 “而我呢,讀起來

11、更為自然,在一片樹林中分出兩條路,更 有在岔路口面臨擇的茫然,比起林子里原有的兩條路所具有的事先已預(yù)知的兩條分道,更有 現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景感和面對(duì)人生的彷徨.譯語言更有詩(shī)歌的韻味,只是輕聲嘆息,將往事回憶,卻 給人以事隔多年后的平淡之感.20古代詩(shī)歌五首預(yù)學(xué)一略預(yù)學(xué)二1眼淚2 聚集3 由于預(yù)學(xué)三望游登預(yù)學(xué)四* 1斜涯花2 xia任務(wù)一1陳子昂的生平經(jīng)歷：陳子昂24歲中進(jìn)士,以上書論政,為武那么天賞識(shí).后升右拾 遺,直言敢諫,曾因“逆黨株連而下獄.曾在 26歲、36歲時(shí)兩次參軍邊塞,對(duì)邊防頗有 些遠(yuǎn)見.38歲時(shí),辭官歸家,后為縣令段簡(jiǎn)所害冤死獄中.詩(shī)歌的創(chuàng)作背景：武那么天萬歲通天元.陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任

12、參謀,隨軍出征.次年武攸宜兵敗,情況緊年696,契丹攻陷營(yíng)州.陳子昂屢次進(jìn)言不允,反被降為軍曹.詩(shī)人接連受到挫折,眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡 影,因此登上薊北樓即幽州臺(tái)慷慨悲吟,寫下了登幽州臺(tái)歌? .2【例如】我選擇的詩(shī) 歌：?登飛來峰?我摘錄的信息：這首詩(shī)是王安石年輕時(shí)的作品,但具體的寫作時(shí)間難以確定 對(duì)我理解該詩(shī)的幫助：詩(shī)人創(chuàng)作該詩(shī)時(shí)正值壯年,抱負(fù)非凡,正好借登飛來峰一抒胸臆, 了解 相關(guān)背景知識(shí)有助于我理解詩(shī)歌表達(dá)的寬闊情懷.任務(wù)二【例如】首聯(lián)是寫乍一望見泰山時(shí)的驚嘆仰慕之情,并以遠(yuǎn)眺的角度去揣摩泰山的 恢宏；頷聯(lián)寫泰山的神奇秀美、遮天蔽日,儼然是置身山腳抬頭近看；頸聯(lián)那么變成了細(xì)望, 充滿對(duì)泰

13、山迷人山色的沉醉；尾聯(lián)自不必說,字之中充滿了攀登絕頂、俯視一切的雄心 和氣概.無論是站在遠(yuǎn)處、山腳、山中或山頂,“望字都更能表達(dá)泰山的氣魄、偉岸, 不是“看 “觀之類的詞語所能表達(dá)的；同時(shí),用“望字更能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)“會(huì)當(dāng)凌絕 頂,一覽眾山小的氣概與胸襟.任務(wù)三 ,X【例如】這里化用了孔子的名言“登泰山而小天下,有著深 刻的含義：它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难? 也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言或“這句 富有哲理的話表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概；或“這句話 抒發(fā)了詩(shī)人的壯志情懷：昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、勇于攀登、俯視一切任務(wù)四*?登飛來峰?詩(shī)雖描繪自然風(fēng)景,但重在抒寫詩(shī)人的抱

14、負(fù).前兩句詩(shī)竭力形容山峰 的高聳,然后自然地過渡到后兩句,形象地揭示“站得高,看得遠(yuǎn)的道理.反映了詩(shī)人的 高瞻遠(yuǎn)矚、胸懷寬闊及不畏困難、勇于進(jìn)取的豪邁氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意志.而“半山體詩(shī)主要是 詩(shī)人晚年退隱后創(chuàng)作的詩(shī)歌,彼時(shí)的詩(shī)作多雅麗精絕,或是清新閑適之作,或是沉郁悲壯之 作,所以這首詩(shī)應(yīng)該不是詩(shī)人后期的作品,也就不屬于“半山體的范疇.拓展【例如】柳暗花明出自陸游?山西村?的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村".比喻 人們?cè)谔幱诶Ь场⒃庥龃煺蹠r(shí),經(jīng)過一番努力,又有了新的出路、新的天地,表現(xiàn)了對(duì)未來 生活的樂觀與自信.第五單元復(fù)習(xí)1. 1禁漿2猥瑣2. 1獨(dú)愴然而涕下2山重水復(fù)疑無路3不要悲傷

15、不要心急4會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾 山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層5落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花4 . 1【例如】關(guān)鍵詞：海底平原途經(jīng)克利斯波島時(shí),潛艇停在海底,他們穿上潛水衣,漫步 在海底平原,用特制的獵槍在海底森林里打獵2 B 3【例如一尼德蘭是一個(gè)英雄. 雖然他有時(shí)性情暴躁,常常打算逃跑,但在關(guān)鍵時(shí)刻他能挺身而出,當(dāng)“諾第留斯號(hào)被困 于冰層下面時(shí),他主動(dòng)幫助大家鑿冰,挽救了大家的生命.【例如二】尼德蘭不是一個(gè)英雄雖然他常常在危險(xiǎn)的時(shí)刻幫助大家,但一個(gè)真正的英雄是不會(huì)輕易傷害別人的,比方當(dāng)晚飯 延遲開飯時(shí),怒氣沖天的尼德蘭竟然掐住了侍者的脖子,這不應(yīng)是英雄所為.5 .交代了 “我的生活環(huán)境,為后文寫“我的樹被砍伐做鋪墊.將人對(duì)樹的傷害與樹給人 的幫助形成鮮明的比照,反襯出人對(duì)自然破壞的程度之大,營(yíng)造了一種凄涼、憂傷的氣氛.6 .由于“我與那棵樹建立了深厚的感情. 那棵樹給了 “我快樂：“我經(jīng)常在樹下玩,爬 上那棵大榆樹能看到“我的家.7 .“我害怕這棵樹也會(huì)像其他樹一樣被別家或自家砍掉；如果那棵樹被砍掉,“我 的樂趣、感情就