圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與評析汕尾市城區(qū)奎山小學(xué)張秀粉教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊 圓的認(rèn)識。教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和圓的初步 認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識，通過圓的直徑和半徑 以及它們長度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識圓的特征；然后講圓的畫法， 進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。通過對圓的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識圓， 而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ) 教學(xué)目標(biāo)：1 .知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓 的特征，理解直徑和半徑的相

2、互關(guān)系。初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。2 .過程與方法目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動， 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 .情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知 欲，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的意義和作用， 感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱和特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點(diǎn)：同圓或等圓中的半徑和直徑的關(guān)系教具準(zhǔn)備：圓規(guī)，三角板，課件，圓片。學(xué)生學(xué)具：圓規(guī)，尺子，白紙，圓片等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？有沒有看過賽車比賽或 自行車比賽？當(dāng)你們看著運(yùn)動

3、員駕著賽車或騎著自行車在賽道上飛 奔的時(shí)候，什么感覺？2、老師設(shè)計(jì)了三款自行車，如果讓你選擇其中的一輛去參加自行車 比賽，你會選擇哪輛呢？出示三輛自行車圖（第一輛橢圓形輪子、第 二輛正方形輪子、第三輛圓形輪子）3、根據(jù)學(xué)生選擇的結(jié)果分析，為什么大家都選擇了第三輛車子呢？（因?yàn)榈谌v車子的輪子是圓形的），為什么車子的輪子都做成圓形 的？通過這堂課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，這堂課我們就一起 來走進(jìn)圓的世界，去探索有關(guān)圓的知識。（板書課題一一認(rèn)識圓）【設(shè)計(jì)意圖：列夫？托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！鄙险n伊始，通過教師的引導(dǎo)，從學(xué)生感興趣 的話題入課，喚起學(xué)生

4、已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)知 材料，為探究新知打好鋪墊?！?二、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識圓。1、表象認(rèn)識。師：你們以前初步認(rèn)識過圓，請同學(xué)們說一說周圍的物體上哪里有 圓？生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法， 進(jìn)一步加深學(xué)生對圓的表象認(rèn)識。 既注意了新舊知識的銜接，又注意 了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識圓起到了很好的鋪墊作用?！?2、動手操作，認(rèn)識圓心。師：同學(xué)們把你所剪下來的圓片對折，打開，換一個(gè)方向?qū)φ?，再?開，反復(fù)折幾次。（學(xué)生操作）師：對折若干次后你們發(fā)現(xiàn)了些什么？生：折痕相交一點(diǎn)，交點(diǎn)在圓的中心，每條折痕一樣長，交點(diǎn)把

5、折痕 分成了相等的兩部分。師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)很好，這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，我們 把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，圓心用 O表示。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，主動獲取 知識。在探索知識的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。】3、動手操作，認(rèn)識半徑。師：你們發(fā)現(xiàn)圓心把每條折痕分成了相等的兩部分， 這是憑眼睛估計(jì) 的，是否真的相等，請同學(xué)們拿出尺子量一量，并記下你所量的長度。（學(xué)生操作）生1：相等，都是2.3厘米。 生2:相等，都是2.4厘米。生3：相等，都是2.5厘米。 生4:相等，都是2.8厘米。師：你們的結(jié)論，教師不否定。請?jiān)谀銈兊膱A上任取一點(diǎn)，量一量圓心到這點(diǎn)的長度

6、，多做幾次，并記下所量的長度。（學(xué)生操作）師：請同學(xué)們匯報(bào)一下你所量的數(shù)據(jù)。生1: 2.3厘米 2.3厘米 2.3厘米 2.3厘米 2.3厘米生2: 2.4厘米 2.4 厘米 2.4厘米 2.4厘米 2.4厘米生3: 2.5厘米 2.5厘米 2.5厘米 2.5厘米 2.5厘米生4: 2.8厘米 2.8厘米 2.8厘米 2.8厘米 2.8厘米師：觀察你們所量的數(shù)據(jù)，從你們所量的數(shù)據(jù)中，有沒有規(guī)律？若有, 這個(gè)規(guī)律是什么？生：有，相等。師：相等說明了什么？生：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。點(diǎn)評：老師首先引導(dǎo)學(xué)生量數(shù)據(jù)，然后指導(dǎo)學(xué)生看數(shù)據(jù)，找規(guī)律，歸 納出同一個(gè)圓內(nèi)半徑相等的結(jié)論，有效地培養(yǎng)了學(xué)生

7、概括能力。:師：你們所得出的結(jié)論是正確的。從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都 相等，我們把這條線段叫做圓的半徑。半徑用字母r表示。（老師板書）師：請同學(xué)們想一想，在同一個(gè)圓內(nèi)半徑有多少條？它們都相等嗎?生：有無數(shù)條，都相等。師：回答非常正確。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回味知識，強(qiáng)化結(jié)論，有助于學(xué)生對結(jié)論的掌握?！?4、動手操作，認(rèn)識直徑。師：請同學(xué)們沿著對折的一條折痕畫出一條線段來，觀察后回答，畫出的線段兩端在什么地方？通過圓心嗎？生：兩端在圓上，通過圓心。師：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑， 一般用字母d表示。（板書）師：在同一個(gè)圓里，有多少條直徑？所有的直徑都相等嗎？請同學(xué)們 相互討論回

8、答，并說出道理。生：在同一個(gè)圓里，可以畫出無數(shù)條通過圓心且兩端都在圓上的線段。 所以說，在同一個(gè)圓里直徑有無數(shù)條。直徑是由兩條半徑組成的，同 一個(gè)圓的所有半徑相等，所以，同一個(gè)圓的所有直徑都相等。師：很好。（板書）5、回顧討論，理解直徑與半徑的關(guān)系。師：請同學(xué)們討論回答直徑與半徑存在著什么關(guān)系？并說出你是怎樣 找到這種關(guān)系的？生1:同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，或者說半徑是直徑的一半，我 們是通過量來的。生2:同一個(gè)圓里直徑是半徑的 2倍，或者說半徑是直徑的1/2。我 們是這樣想出來的：圓心把直徑分成了相等的兩部分，每一部分是半徑，所以說直徑是半 徑的2倍，或者說半徑是直徑的1/2。師：你們回答

9、都對。（板書：d=2r或尸d/2 ）。但找到關(guān)系的路子不 一樣，同學(xué)們，哪一個(gè)同學(xué)回答的好一些？生：后一位同學(xué)回答的好一些，后一位同學(xué)是推理出來的，能力高一 些?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是一種過程，一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重 構(gòu)的再創(chuàng)造過程。由此：將諸多認(rèn)知活動統(tǒng)整在一個(gè)綜合性、探究性 的數(shù)學(xué)研究活動中，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程，整堂 課，發(fā)現(xiàn)與分享為主旋律，知識能力、方法、情感等得以自然建構(gòu)?！?、嘗試練習(xí)：課本58頁做一做：1題、2題。小結(jié)：今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了圓的世界， 你都學(xué)會了些 什么呀？（三）用圓規(guī)畫圓。怎樣才既準(zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓呢？我們可以借助這個(gè)工具。

10、（出示圓規(guī)）1、認(rèn)識圓規(guī)。剛才在畫圓時(shí)，有些同學(xué)借助了這個(gè)工具畫圓，這個(gè)工具叫圓規(guī)。介 紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。2、介紹圓規(guī)的用法，示范畫一個(gè)圓。把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心， 把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩 腳間的距離作為半徑，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。3、請同學(xué)們在紙上畫一個(gè)半徑為 2cm的圓，并用字母標(biāo)出它的圓心、 半徑和直徑?！驹O(shè)計(jì)意圖：在觀察和操作中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思辨，明白借助圓形物 體畫圓和用圓規(guī)畫圓的不同，在比較、探究畫圓工具的過程中，圓的 基本性質(zhì)也就能自然呈現(xiàn)了?！咳?、拓展延伸?；仡櫟谌v自行車圖，小組同學(xué)說一說：車輪為什么是圓形的？車軸 應(yīng)裝在什么位置？小組匯報(bào)討論結(jié)果后，教師歸納

11、敘述。出示圓形交通標(biāo)志，對學(xué)生進(jìn) 行交通安全教育，我們應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，做一個(gè)遵守交通規(guī)則、文 明出行的小市民。欣賞感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識解決實(shí) 際問題，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活?！?四、課堂小結(jié)。師：本節(jié)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？請同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見。生答，（略）。師：想一想：為什么下水道井蓋要做成圓形的？點(diǎn)評：數(shù)學(xué)的魅力不僅僅在課堂，數(shù)學(xué)的生命可以延伸到課外，貫穿 人的一生。這個(gè)環(huán)節(jié)既能讓學(xué)生鞏固、發(fā)展所學(xué)的新知，又大大地拓 寬了課堂的空間，而且，在學(xué)生的思考的過程中，能真實(shí)地體驗(yàn)到數(shù) 學(xué)的魅力?！课?、目標(biāo)檢測。（略）。六、作業(yè)：課本

12、60頁：1題、2題。教學(xué)反思：圓的認(rèn)識是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)比較系統(tǒng)的認(rèn)識了平面上 直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生 找出日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓 的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識興趣 濃厚，積極主動。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：一、從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。課的開始，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇哪種輪子的賽車的問題，引出 圓形。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。教師事先 也準(zhǔn)備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象， 建筑物，運(yùn)動領(lǐng)域都能找 到圓的足跡。二、遵循實(shí)際，把準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)。生活的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)讓學(xué)生對圓有所了解。我們應(yīng)遵循實(shí)際，把 學(xué)生已有的知識作為教學(xué)的起點(diǎn)。圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，老 師的任務(wù)是引導(dǎo)畫圓的注意點(diǎn)，討論怎樣把圓畫得一樣大小。關(guān)于圓 的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念，學(xué)生也并非一無所知。在這 一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生說、畫、完成相關(guān)的判斷練習(xí)，符合客觀實(shí)際。學(xué) 生在操作中，體驗(yàn)著概念、感悟著概念，最終理解了概念。