北師大版八年級物理第九章教案

1、教學課題：第九章機械和功§ 9-1 杠 桿課 時：課時教學目標：一、知識與技能：1、認識杠桿。知道杠桿的一些應用。二、過程與方法：1、 通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。通過探究，了解杠桿的平衡條件。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。教學重點：杠桿的平衡條件。教學難點：力臂的概念，會畫力臂。教 具： 杠桿、天平、鉤碼、支架、鉗子等。教學過程：§ 9-1 杠 桿一什么是杠桿？1. 一根硬棒，在力有作用下能繞固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。注意：(1)在力的作用下不變形。(2)形狀多種多樣。2. 杠桿中的幾個名詞。(1) 支

2、點：杠桿繞著轉動的點(O) 。(2) 動力：使杠桿轉動的力(F 動 或 F1)(3) 阻力：阻礙杠桿轉動的力(F 阻 或 F2)(4) 動力臂：支點到動力作用線的距離(L 動 或 L1)(5) 阻力臂：支點到阻力作用線的距離(L 阻 或 L2)。難點成因：學生實際感覺使學生認識為什么要畫力臂，指導學生畫力臂的具體方法。(用數學中畫點到線的距離的畫法，降低難點)二杠桿平衡條件實驗。1杠桿平衡是指杠桿靜止不動或勻速轉動。2介紹實驗步驟。3數據及分析。3 .杠桿的平衡條件：動力X動力臂 =阻力X阻力臂Fl x Li = F2 凡2阻力F2、阻力臂L2 一定時，動力臂越長，越省力，反之。4 .三種杠桿

3、：(利用F1 L1=F2L2分析可得出三類杠桿)(1) 省力杠桿(L1>L2)動力臂>阻力臂特點：省力，但動力多移了距離。(2) 費力杠桿(L1<L2)動力臂<阻力臂特點：費力，但動力少移了距離。(3) 等臂杠桿(L1=L2)動力臂=阻力臂特點：不省力，不費力，不省距離，力臂相等。五三類杠桿的例子。省力杠桿，費力杠桿，等臂杠桿(天平)。六用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。(1) 杠桿、案秤、天平杠桿的應用例子。介紹案秤。天平的左盤物體的質量等于右盤砝碼的質量的道理：Fi=Gi= mig； F2=G2=m2g； Li=L2:根據杠桿的平衡條件：FiLi=F2L2,得mig

4、 Li=m2g L2即：mi=m2(2)計算支點的位置(題目略)七輪軸(1)學生閱讀本節(jié)課文內容，認識輪軸( 2)輪軸是變形杠桿，平衡時有FiR=F2r(Fi 是作用在輪上的力，作動力；R 是輪的半徑，是動力臂；F2是作用在軸上的力，作阻力；r是軸的半徑，作阻力臂)布置作業(yè)：練習冊本節(jié)練習板書設計：§ 9-1 杠 桿一什么是杠桿？1. 一根硬棒，在力有作用下能繞固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。2. 杠桿中的幾個名詞。(1) 支點：(2) 動力：(3) 阻力：(4) 動力臂：(5) 阻力臂：二杠桿平衡條件實驗。1杠桿平衡是指杠桿靜止不動或勻速轉動。三.杠桿的平衡條件：動力X動力臂 =阻力

5、X阻力臂Fl x Li = F2 凡2四三種杠桿：(1) 省力杠桿(L1> L2)動力臂>阻力臂特點：省力，但動力多移了距離。(2) 費力杠桿(L1< L2)動力臂<阻力臂特點：費力，但動力少移了距離。(3) 等臂杠桿(L1= L2)動力臂=阻力臂特點：不省力，不費力，不省距離，力臂相等。五三類杠桿的例子。六用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。(1) 杠桿、案秤、天平七輪軸教學反思：教學課題：§9-2 滑輪課 時：課時教學目標：一、知識與技能：1、認識定滑輪和動滑輪。2、知道簡單機械的一些應用。3、知道輪軸和斜面也能省力。二、過程與方法：1、通過觀察和實驗，了解

6、定滑輪和動滑輪的結構。2、通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。教學重點：理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用教學難點：會根據滑輪的掛線判斷省力情況，會根據要求正確組裝滑輪組教 具：定、動滑輪、鐵架臺、彈簧秤、細繩等教學過程：§ 9-2 滑輪一.復習上節(jié)課的有關知識點。(提問方式，學生回答)二.新課講授1 .閱讀本節(jié)教材5分鐘2 .以課文圖9-9的畫引入課題。3 .演示(圖9-9甲)，讓學生認識定滑輪。(1) 不能省力但可以改變力的方向。 是等臂杠桿(L1=L2)。4 .演示(圖9-9乙)。讓學生認識

7、動滑輪。(1) 能省力一半力，但不能改變動力的方向。(2) 實質是動力臂為阻力臂二倍的杠桿。(L1=2L2)5 .演示(如圖所示)，讓學生認識滑輪組。學生分組實驗(照圖 9-10, 9-11, 9-12, 9-13, 9-14)學生填表結論：(1) 省力情況：使用滑輪組時，滑輪用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。(2)判斷幾段繩子的方法：只有與動滑輪連接的那段繩子才算進去?？捎萌鐖D畫虛線的方法： 連線情況：定動,箭頭向下。產產動定，箭頭向上。同三.小結及測試。斗、一布置作業(yè)：W;練習冊本節(jié)練習C1教學課題：§ 9-3 功課 時：課時教學目標：一、知識與技能：1、理

8、解功的概念。二、過程與方法：1、 通過觀察和實驗了解功的物理意義。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點：知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。教學難點：理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算教學過程：§ 9-3 功一復習，知識準備1力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎樣？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？二引入新課依日常生活中一些做："工 "和 "功 "的例子。引入新課并啟發(fā)學生區(qū)分"

9、工 "與 "功 "，進一步得出做功的兩個必要因素。三新課教學1力學里所說的功包括兩個必要的因素：(1) 作用在物體上的力。(F)(2) 物體在力的方向上通過的距離。(S)2舉例幾個不做功的例子：( 1 )物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。( 2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。( 3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

10、3功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。( 1 )功的計算式：W=FS(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。( 3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。4 1 焦耳的物理含義：在1 牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1 米。四例題布置作業(yè)：P7112練習冊本節(jié)練習板書設計：9-3 功1力學里所說的功包括兩個必要的因素：(1) 作用在物體上的力。(F)(2) 物體在力的方向上通過的距離(S)2舉例3功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積( 1 )功的計算式：W=FS(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。( 3)功的大小與作用在物體上的

11、力成正比，跟物體通過的距離成正比1米4 1 焦耳的物理含義：在1 牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是教學反思：教學課題：§ 9-4 功率課 時：課時教學目標：一、知識與技能：1、理解功率的概念。二、過程與方法：1、通過觀察和實驗了解功率的物理意義。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點：功率教學難點：功率教學過程：§ 9-4 功率一復習提問1 速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？2功的計算公式是什么？二引入新課從下列問題引入新課：甲同學把一桶水提到3

12、樓用了 30 秒， 而乙同學把同樣的一桶水提到3 樓卻用了40 秒， 問誰做功快？如果甲物體1 分鐘做了300J 的功， 而乙物體40 秒鐘做了240J 的功， 問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。三新課教學1功率是表示物體做功快慢的物理量。2功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。3功率的定義式：4功率的單位：瓦特（符號W） 1 瓦 =1 焦 /秒；1 千瓦 =1000 瓦。5物理意義：1 瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1 焦。6介紹功率另一個單位：1 馬力 =0.735 千瓦 =735 瓦。7一些機械常見的功率。（學生閱讀）8例題,用分析法分析，板書。而 W=Gh、G=

13、mg、m= p v9額定功率（銘牌上的功率）。四 小結布置作業(yè)：P741 3練習冊本節(jié)練習板書設計：§ 9-4 功率1功率是表示物體做功快慢的物理量。2功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。3功率的定義式：4功率的單位：瓦特（符號W） 1 瓦 =1 焦 /秒；1 千瓦 =1000 瓦。5物理意義：1 瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1 焦。6介紹功率另一個單位：1 馬力 =0.735 千瓦 =735 瓦。7一些機械常見的功率。教學反思：教學課題：§ 9-5 探究使用機械能省功嗎課 時：課時教學目標：一、知識與技能：1、通過探究活動，知道使用任何機械都不省功。2、通過探究活動

14、，理解機械效率。二、過程與方法：1、經歷探索使用機械能不能省功的實驗過程，培養(yǎng)觀察能力，體會實驗研究方法。2、在實驗探究過程中，培養(yǎng)同學們設計實驗、收集實驗數據、從實驗中歸納科學規(guī)律的能力 三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過探究性物理學習活動，體驗探究的樂趣。2、在實驗探究過程中，培養(yǎng)尊重實驗事實的科學態(tài)度。教學重點：使用任何機械都不省功、機械效率教學難點：使用任何機械都不省功、機械效率教 具：動滑輪（1個）、繩子、木塊、桶、沙。教學過程：§ 9-5 探究一一使用機械能省功嗎一.復習提問1 .什么是功的原理？2 .如圖所示的動滑輪提升重5N的產二物體，用功的原理求動力 F=。-3 .讓

15、學生計算最近一次考試本班的合格率。二.新課教學工1 .學生閱讀教材（圖14-6）匹匚2 .演示啟發(fā)，引入課題。G(N)h(m)W 阻(J)F(N)S(m)W 動(J)1.960.050.0981.20.10.12比較W動和W阻發(fā)現W動W阻為什么呢？引入機械效率。3 .有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W有=Gh4 .額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W答®=W總-W有5 .總功：有用功和額外功之和。W總=尸$6 .機械效率：有用功跟總功之比。計算本實驗7 o使用任何機械都不省功7 . 了解一些常見機械的效率。8 .提高機械效率的意義及方法。9 .例題、關于T的計算。三.

16、小結布置作業(yè)：練習冊本節(jié)練習板書設計：§ 9-5 探究一一使用機械能省功嗎1 .有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W有=Gh2 .額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W # =W總-W有3 .總功：有用功和額外功之和。W總=尸$4 .機械效率：有用功跟總功之比。5 .使用任何機械都不省功教學課題：§ 9-6 測滑輪組的機械效率課 時：課時教學目標：一、知識與技能：1、通過實驗加深對機械效率和滑輪組的認識。2、學會測滑輪組的機械效率3、了解與機械效率有關的因素。二、過程與方法：1、 在實踐活動中進一步認識科學研究方法。2、通過參與測滑輪組機械效率的過程，培養(yǎng)同學們的實驗能力。3、通過對實驗數據的分析與處理，使同學們進一掌握處理實驗數據的方法4、培養(yǎng)從實驗中歸納簡單的科學規(guī)律的能力。三、情感、態(tài)度和價值觀：1、在實驗操作過程中培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。2、通過實驗活動來認識交流與合作的重要性。教學重點：會測滑輪組的T o教學難點：理解S 與 h 的關系。教 具：滑輪組、刻度尺、彈簧秤等。教學過程：§ 9-6 測滑輪組的機械效率一復習提問1什么是有用功，額外功，總功？2什么叫機械效率？計算公式？二啟發(fā)實驗1閱讀教材2討論：A 在用滑輪組提升重物的過程中，哪部