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1、幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園教育教學(xué)論文幼兒期的閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程,是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),是一種從書面符號(hào)中獲取意義的心理過(guò)程。現(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為,閱讀是語(yǔ)言和思維相互作用的過(guò)程。幼兒早期閱讀對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育開拓了全新的思路。是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀圖書是早期閱讀教育中的一個(gè)有效手段。但幼兒的閱讀又不同于我們成人閱讀,幼兒尚未達(dá)到憑借書面文字盡心閱讀的地步,他們所面對(duì)的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么如何對(duì)幼兒的早期閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢 ?一、我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,明確早期閱讀教育的目

2、標(biāo)。近幾年來(lái),隨著幼兒教育改革形勢(shì)的發(fā)展,我國(guó)幼教界開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問(wèn)題。但由于對(duì)什么是科學(xué)的早期閱讀教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí),或因“望子成才”心切而造成科學(xué)的早期閱讀教育,也出現(xiàn)了一些無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律,盲目進(jìn)行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律,尊重兒童的天性,而不是扼殺兒童的天性。首先:應(yīng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有人說(shuō),興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然,沒(méi)有對(duì)閱讀的興趣,閱讀就會(huì)是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講,幼兒聽的統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式,以激發(fā)幼兒閱讀興趣為前提,變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),引導(dǎo)幼兒自己閱讀圖書。其次

3、:要貫徹素質(zhì)教育思想,注重幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。按美國(guó)課程專家瑞夫泰勒的觀點(diǎn),早期閱讀的目標(biāo)應(yīng)是從孩子興趣、認(rèn)知、能力、 習(xí)慣、態(tài)度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱讀教育,更應(yīng)著眼于人的價(jià)值潛能的開發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中重視幼兒的發(fā)展,充分體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)。幼兒早期閱讀教育,還是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分,在語(yǔ)言教育中具有獨(dú)特的價(jià)值,因此,在構(gòu)建目標(biāo)時(shí),還必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律,充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。二、了解本班幼兒在早期閱讀方面的現(xiàn)狀。在幼兒看書時(shí),我會(huì)看一下本班幼兒看書的情況,發(fā)現(xiàn)大多幼兒“不會(huì)看書”,他們要不把書一下子翻到中間,又一下子翻回到前面,要不就是

4、把書從后往前翻或翻開第一頁(yè)后就再?zèng)]有往后翻,沒(méi)幾分鐘就不愿意看了。 書本的損壞率較高而閱讀率很低。其實(shí)大多數(shù)幼兒還是喜歡閱讀圖書的,但對(duì)怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書,愛護(hù)圖書還未能掌握。通過(guò)和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到,這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書,在家里,家長(zhǎng)也教過(guò)一些簡(jiǎn)單的閱讀方法。平時(shí),家長(zhǎng)有空會(huì)經(jīng)常陪他們講故事、看圖書,還教他們認(rèn)讀了一些簡(jiǎn)單的漢字。大人講解時(shí),一邊翻書,一邊指著文字講,有的還邊聽故事錄音邊看圖書,所以這些幼兒對(duì)閱讀已經(jīng)不陌生了,閱讀能力也較高。我們?cè)撊绾握_引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的大門,學(xué)會(huì)閱讀這門藝術(shù)呢 ?我們?cè)跒橛變簞?chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境的同時(shí),開始在閱讀活動(dòng)中有目

5、的地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行探索和引導(dǎo)。幼兒園教育教學(xué)論文:上學(xué)下帶促發(fā)展作者:石凌霞 :利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 上傳時(shí)間: 2014-05-25 10:17:18 關(guān)鍵詞:幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園教育教學(xué)論文:上學(xué)下帶促發(fā)展隨著“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)、整體推動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)化管理模式的深入發(fā)展,我園與名牌園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的關(guān)系也愈來(lái)愈密切,在與他們的有機(jī)互動(dòng)中,我園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)園無(wú)論從管理理念、教師成長(zhǎng)等方面都有了很大的進(jìn)步。具體通過(guò)下面的幾個(gè)例子闡述一下:一、上學(xué)先進(jìn),打造特色“泰山不擇土石,故能成其大,河海不拒細(xì)流,故能就其深?!蔽覉@非常重視教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),凡是上級(jí)組織的參觀培訓(xùn)活動(dòng),總是選擇合適的老師參加,幼兒園也根

6、據(jù)自身發(fā)展的需要自行組織交流學(xué)習(xí),每年都要派出教師赴上海、青島、濟(jì)南等全國(guó)各地市參觀學(xué)習(xí)。鏡頭一:在濟(jì)鋼幼兒園的操場(chǎng)上,孩子們正在為來(lái)自全省各地市參觀的園長(zhǎng)、教師表演體育特色:一隊(duì)隊(duì)排列整齊的高蹺隊(duì)伍、令人眼花繚亂的跳繩技能、充滿挑戰(zhàn)性的平衡木表演等,無(wú)不吸引著參觀者的目光,其中一位教師正在目不轉(zhuǎn)睛的看著,還不時(shí)的在自己的本子上做著記錄,她正是來(lái)自我園的教師,她為孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的活力與激情深深感染了,也被孩子們高超的技能折服了,這一幕被她深深的印刻在了腦海之中。鏡頭二: 2014年 4 月,全省幼兒園游戲與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在淄博召開,我園園長(zhǎng)及教師共五人參加,會(huì)議期間組織到淄博三幼參觀,三幼充

7、分利用有限空間,開展豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目令人大開眼界。鏡頭三: 2014年 2 月,我園全體教職工到德州躍華幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),其中的一節(jié)以傳統(tǒng)戲劇為主要內(nèi)容的花木蘭引起了教師們深深地思考。一系列的參觀學(xué)習(xí)開闊了教師的眼界,開拓了教師的思路,回到幼兒園,在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我園開始了全新的探索與創(chuàng)新。(一)確立傳統(tǒng)文化教育特色。特色是立園之本,放眼參觀過(guò)的各個(gè)幼兒園,都有自己獨(dú)特之處,濟(jì)鋼幼兒園是體育特色、淄博三幼是健康特色、耀華幼兒園是閱讀特色,而我們的特色是什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們積極討論切實(shí)可行的方案,最后,結(jié)合我園地處有著悠久歷史的文化名城鳳凰城,我們將“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,傳承中華文明”確

8、立為本園的教育特色。(二)以兒童傳統(tǒng)游戲?yàn)橹麝嚨亍S變簣@教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園應(yīng)以 游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!蓖ㄟ^(guò)淄博三幼、濟(jì)鋼幼兒園的 參觀,也充分證實(shí)了孩子們?cè)谟螒?、運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。恰巧我國(guó)中報(bào)了董旭花教授主 持的學(xué)前兒童游戲之多元價(jià)值開發(fā)的實(shí)踐研究之中的兒童傳統(tǒng)游戲現(xiàn)代意義 挖掘課題,為我們的工作提供了便利,在教學(xué)中實(shí)踐、反思、成長(zhǎng),真正做到為 了教學(xué)而研究。 兒童傳統(tǒng)游戲的挖掘與推廣工作中,結(jié)合傳統(tǒng)游戲材料簡(jiǎn)潔、不 拘場(chǎng)地、簡(jiǎn)便易玩等特點(diǎn),我國(guó)將兒童傳統(tǒng)游戲納入幼兒園課程,確立了 “寓兒童 傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想,并通過(guò)素材征集、素材篩選、素材分類三 步

9、做好了素材的挖掘與整理工作,采取階段項(xiàng)目與民間小游戲相結(jié)合、室內(nèi)游戲與 戶外游戲相結(jié)合、隨機(jī)游戲與集體游戲相結(jié)合、當(dāng)?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結(jié) 合等“四個(gè)結(jié)合”的組織思路,將兒童傳統(tǒng)游戲有序地融入幼兒生活。最為重要的 是怎樣讓傳統(tǒng)的游戲適應(yīng)現(xiàn)代的幼兒,在這方面我們從游戲的活動(dòng)材料、場(chǎng)地布置、 玩法規(guī)則等方面進(jìn)行了大膽的改編與創(chuàng)新,使其更符合當(dāng)代兒童的發(fā)展所需?,F(xiàn)在, 兒童傳統(tǒng)游戲已成了我國(guó)一道亮麗的風(fēng)景:孩子們排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍簇?fù)碓诶蠋熒砗? 大呼小叫地躲避著老鷹的追擊;和著清脆而歡快的節(jié)奏、擺動(dòng)著輕盈優(yōu)美的身姿, 孩子們?cè)谥耜囍写┧筇S;有時(shí)他們會(huì)三五成群玩踢翅子、跳大繩,有時(shí)也會(huì)兩兩 結(jié)伴

10、在僻靜的地方玩翻繩、打個(gè)子、下四頂;還時(shí)常見到小手挽著大手,親子在民 間游戲區(qū)一起“溫習(xí)”剛剛學(xué)會(huì)的游戲?!巴?zhèn)鹘y(tǒng)游戲”已成為孩子們的一種不自 覺行為。(三)將戲曲、傳統(tǒng)節(jié)日、古詩(shī)詞、經(jīng)典故事等傳統(tǒng)元素吸納進(jìn)來(lái)。受耀華幼 兒園傳統(tǒng)戲曲教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā),我們開始了對(duì)傳統(tǒng)文化深入骨髓的挖掘和研究,將 傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)節(jié)日、古詩(shī)詞、經(jīng)典故事等傳統(tǒng)文化中頗具影響力和具有現(xiàn)實(shí)意義 的元素紛紛引入課堂,讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),獲得提高。在戲曲的學(xué)習(xí) 中,我們把縣呂劇團(tuán)的演員請(qǐng)到園里,讓他們穿上戲服現(xiàn)場(chǎng)表演、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),激發(fā) 了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)戲的興趣,孩子們興奮的學(xué)習(xí)手眼身法步,還嘗試畫和創(chuàng)作各種臉 譜,在愉

11、快的氛圍中拉近了與戲曲距離;中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日的習(xí) 俗和慶祝方式表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史文化和傳統(tǒng)。因此我們把傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)作 為幼兒園的一項(xiàng)重要工作,伴隨每日教學(xué)活動(dòng)深入了幼兒的生活。如正月十五元宵 節(jié),師幼一起吃元宵看花燈;四月五日清明節(jié),帶領(lǐng)孩子們到戶外春游、踏青、祭 奠祖先;五月五日端午節(jié),和孩子一起包粽子、吃粽子、戴五絲、紀(jì)念愛國(guó)先人屈 原。在這些節(jié)日的慶?;顒?dòng)中孩子們感受到了親情、友情、恩情;古詩(shī)文是中華民 族五千年傳統(tǒng)文化的精華,是中華民族藝術(shù)的瑰寶。我們?cè)谌珖?guó)廣泛開展了以“唱 誦古典詩(shī)詞,感悟傳統(tǒng)文化,提升文化素養(yǎng)”為主題的古詩(shī)詞唱誦活動(dòng),結(jié)合季節(jié)、 節(jié)日,對(duì)通俗易

12、懂、膾炙人口的古典詩(shī)詞進(jìn)行唱誦?!卑倜b小博士”評(píng)選更是 激發(fā)了孩子們的唱誦熱情;本著“讓幼兒全方位接受傳統(tǒng)文化熏陶”的思想,發(fā)揮 墻壁說(shuō)話的功能,我國(guó)充分利用幼兒園圍墻、走廊,彩繪或懸掛上“司馬光砸缸”、“刻舟求劍”、“盲人摸象”、“小紅帽”等多幅傳統(tǒng)經(jīng)典故事中的精彩插圖,孩子們可在入離園、散步、戶外活動(dòng)時(shí),潛移默化地了解故事內(nèi)容,獲得教育啟迪。幼兒園還專門購(gòu)入經(jīng)典故事圖書近千冊(cè),讓幼兒在閱讀中,接觸到更多的經(jīng)典人物和故事。(四)拓寬思路,謀求發(fā)展。受淄博三幼拓展有限空間的啟發(fā),我們本著“盤活資源,變不可能為可能”的原則,大膽利用邊角地帶設(shè)置幼兒活動(dòng)器械,拓寬活動(dòng)范圍。如利用拱形葡萄架兩端

13、安裝了秋千、吊環(huán)、爬桿、爬繩等體能訓(xùn)練器械,進(jìn)行“空中運(yùn)動(dòng)”,孩子們可以進(jìn)行攀爬、懸掛、翻轉(zhuǎn)等高難度動(dòng)作;利用拆卸下的暖氣管設(shè)計(jì)制做成高低杠,進(jìn)行“平衡運(yùn)動(dòng)”,孩子們可以通過(guò)在上面進(jìn)行支撐、站立走、挑擔(dān)等各種動(dòng)作的訓(xùn)練,培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能;購(gòu)置新興玩具水上滾筒和手搖船,進(jìn)行“水上運(yùn)動(dòng)”,讓孩子們?cè)谛凶摺⑹謸u等克服水阻力的游戲中,愉悅心境、強(qiáng)健體魄;用黃土堆起小山、打通隧道,進(jìn)行“鉆爬運(yùn)動(dòng)”,讓孩子們玩競(jìng)賽爬山坡、勇敢鉆山洞等探險(xiǎn)性的游戲,既鍛煉體質(zhì),又磨練意志;利用木材制成能轉(zhuǎn)動(dòng)的古老水車,進(jìn)行“水車運(yùn)動(dòng)”,讓孩子們盡情享受身體與水的親密接觸,在感受速度與水流關(guān)系的同時(shí),培養(yǎng)探索

14、科學(xué)的欲望。正確的理念引領(lǐng)為我園的發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力,幼兒園辦園水平不斷提高、特色更加突出、教師素質(zhì)更加過(guò)硬。迄今為止,我園擁有省級(jí)優(yōu)秀教師1 人,省級(jí)教學(xué)能手 1 人,家庭教育、電化教育先進(jìn)個(gè)人各1 人;市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者各 2 人,市級(jí)教學(xué)能手7 人,縣級(jí)教學(xué)能手15 人,學(xué)科帶頭人2 人,在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和競(jìng)賽中個(gè)人獲獎(jiǎng)達(dá)31 人次。幼兒園也先后榮獲全國(guó)“愛國(guó)啟蒙教育示范幼兒園”;省級(jí)“十佳幼兒園”、“優(yōu)秀交通安全示范學(xué)?!薄ⅰ皟?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?!?;市級(jí)“學(xué)前教育工作先進(jìn)集體”、“文明單位”、 “師德建設(shè)先進(jìn)集體”;縣級(jí)“學(xué)前教育工作先進(jìn)集體”等200 余項(xiàng)集體榮譽(yù)稱號(hào)。二、下帶

15、鄉(xiāng)鎮(zhèn),均衡發(fā)展自 2014 年我園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉行“手拉手結(jié)對(duì)”工程以來(lái),每年都通過(guò) “優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)”、“對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)”、“上門指導(dǎo)”“專題培訓(xùn)”等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師間的互動(dòng)交流與提高。近幾年我們更是將交流范圍擴(kuò)大到了全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。鏡頭一:我園帶領(lǐng)結(jié)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)一起赴威海市機(jī)關(guān)幼兒園和榮成市第二機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),幼兒園精致的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、完善的檔案管理、別具特色的主題活動(dòng)以及無(wú)處不在的“一切以孩子為中心”理念的體現(xiàn),給老師們留下了深刻的印象。鏡頭二:結(jié)對(duì)雙方開展領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)對(duì)互訪活動(dòng),大家圍繞結(jié)對(duì)園的園所發(fā)展愿景,結(jié)合結(jié)對(duì)園發(fā)展現(xiàn)狀,共同討論合適的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃修訂,共同研討幼兒園特色創(chuàng)建

16、的工作思路、研究項(xiàng)目、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。鏡頭三:立足促進(jìn)雙方教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,圍繞教師的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合作互助,通過(guò)兩園教師教學(xué)活動(dòng)的共同設(shè)計(jì)和展示,提升雙方教師在活動(dòng)選材、目標(biāo)確定、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程組織等專業(yè)能力的提高,從而促進(jìn)兩園教師專業(yè)化水平的發(fā)展。鏡頭四:我園赴濟(jì)南學(xué)習(xí)紙工制作的教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn),特別邀請(qǐng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師一起參加培訓(xùn),看著一個(gè)個(gè)立體燈籠、樓房、面具在自己手中出現(xiàn),老師們露出了會(huì)心的微笑。鏡頭五: 2014 年 11 至 12 月,是我園與“手拉手”鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的“對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)”活動(dòng)月?;顒?dòng)分兩個(gè)階段:第一階段為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園選派部分骨干教師到本園進(jìn)行實(shí)習(xí)、觀摩,

17、包括參加教育教學(xué)、一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課件制作等實(shí)踐和學(xué)習(xí);第二階段為本園推選能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、體驗(yàn)與交流。雖然時(shí)值寒冬,但參加對(duì)調(diào)實(shí)習(xí)活動(dòng)的教師,人人熱情高漲,都積極地投入到了新的環(huán)境中。 鏡頭六:我園的桌椅、玩具廚、電視機(jī)、音響、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、電子鋼琴、大型玩具等教學(xué)、辦公、現(xiàn)代化設(shè)施,源源不斷的捐贈(zèng)給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,極大地提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦學(xué)水平,建園以來(lái)共捐助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施設(shè)備達(dá)萬(wàn)元。鏡頭七: 2014 年我園先后選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)技能突出的教師到北宋鎮(zhèn)幼兒園、陳莊鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)教育教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。每到一處,我園教師都會(huì)根據(jù)每個(gè)園所的實(shí)際情況進(jìn)行耐心指導(dǎo)和詳細(xì)的

18、規(guī)劃,先進(jìn)的教學(xué)理念以及獨(dú)特見解讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們開闊了視野。鏡頭八:我園解瑞芝老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園對(duì)教師門進(jìn)行了舞蹈培訓(xùn),熱辣奔放的民族舞帶給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們巨大的震撼。紛紛表示這樣的活動(dòng)非常及時(shí),使他們?cè)诮逃虒W(xué)中進(jìn)一步理清了思路,掌握了舞蹈技能,提升了自身的素質(zhì)和水平。鏡頭九:“精品課下鄉(xiāng)”活動(dòng),派出優(yōu)秀教師分赴五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流?;顒?dòng)中,具有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)的教師們采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法、靈活新穎的教學(xué)形式、愉悅?cè)谇⒌膸熡谆?dòng)令鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師深受啟發(fā)。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在教學(xué)實(shí)踐中貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要提供了典范。鏡頭十: 2014 年 1 月,我園帶領(lǐng)孩子來(lái)到利津鎮(zhèn)扈家灘幼兒園,與這里的孩子們一起舉行了“小手相牽倡

19、文明,崗村聯(lián)動(dòng)同發(fā)展”幫扶活動(dòng)。孩子們帶去了“小交警韻律操”、“走高蹺”、“動(dòng)感拍球”、“花樣跳繩”、 “竹竿舞”、“古詩(shī)唱誦”等豐富多彩的節(jié)目,還為扈家灘幼兒園的孩子們送上了皮球、跳繩、蹺蹺板等多種益智健體的玩具,以此來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒同進(jìn)步、共發(fā)展?;顒?dòng)最后城鄉(xiāng)幼兒一起合影留念。 一系列的捐贈(zèng)、培訓(xùn)、聯(lián)誼、互動(dòng)等活動(dòng)極大地帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展:1 、結(jié)對(duì)園辦園條件得到改善。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中,都或多或少存在房舍不達(dá)標(biāo)、墻飾布置陳舊或教玩具數(shù)量不足等情況,有些甚至安全隱患重重,我園實(shí)實(shí)在在、方方面面物質(zhì)上的支持和幫助,使鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的房舍改善、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具補(bǔ)充等方面都有了很大改觀。經(jīng)過(guò)我們不間斷

20、的資助,各中心幼兒園及村級(jí)園已基本達(dá)到合格幼兒園的標(biāo)準(zhǔn),為改善辦園條件盡了我們的職責(zé)。2 、鄉(xiāng)鎮(zhèn)園管理水平和教師專業(yè)化成長(zhǎng)得到提高。開展網(wǎng)絡(luò)化管理工作以來(lái),結(jié)對(duì)園都感受到了活動(dòng)所帶來(lái)的實(shí)惠。利津鎮(zhèn)中心幼兒園成功創(chuàng)辦為省級(jí)示范園;距城 100 多公里的刁口鄉(xiāng)中心幼兒園,用他們的話說(shuō),找到了“家”的感覺;陳莊 鎮(zhèn)中心幼兒園可以說(shuō)是全縣不錯(cuò)的中心幼兒園,但因房舍不達(dá)標(biāo),部分教師學(xué)歷及 技能偏低,影響了爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園,通過(guò)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理,鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)、中心 園園長(zhǎng)開闊了思路,積極籌措資金,建設(shè)成功了一所檔次高的幼兒綜合樓,從管理 到教師的專業(yè)成長(zhǎng)都上了新臺(tái)階,并順利通過(guò)省級(jí)示范園的驗(yàn)收。其余北宋鎮(zhèn)、

21、刁 口鄉(xiāng)中心幼兒園獲市級(jí)一類幼兒園稱號(hào),汀羅鎮(zhèn)中心幼兒園今年正積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示 范園。3 、雙方教師素質(zhì)得到提升。我園教師在近幾年網(wǎng)絡(luò)化管理工作中,通過(guò)多角度的實(shí)地察看、相互交流,耳濡目染鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在艱苦環(huán)境中默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)、以苦為樂(lè)的精神,激發(fā)了教師們的極大的工作熱情,在全園上下齊心協(xié)力、共創(chuàng)優(yōu) 質(zhì)學(xué)前教育的工作中起到了很好的推動(dòng)作用。一系列的幫扶助教等活動(dòng),也使鄉(xiāng)鎮(zhèn) 園教師接觸了更多的新理念、新做法,大大提高了專業(yè)技能、業(yè)務(wù)理論、教育行為 等方面的水平和能力,獲得了實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)提升。4 、鄉(xiāng)鎮(zhèn)園辦園水平迅速提高。在我園的大力支持幫助下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦園水平有了較大提高,已有利津鎮(zhèn)、陳莊鎮(zhèn)

22、、汀羅鎮(zhèn)三個(gè)中心園相繼通過(guò)了省級(jí)示范幼兒園驗(yàn)收,刁口鄉(xiāng)、北宋鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)了市級(jí)一類園驗(yàn)收。通過(guò)幾年的網(wǎng)絡(luò)化管理工作,我們也深刻地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展的重要意義,對(duì)本園教育質(zhì)量的促進(jìn)作用,因?yàn)橐笇?dǎo)好農(nóng)村幼兒 園,就要不斷地提高自己;再者,農(nóng)村幼兒教師的艱苦創(chuàng)業(yè)精神對(duì)本園教師師德的 提高也有一定促進(jìn)作用。因此,本項(xiàng)活動(dòng)我們不僅僅是付出,同時(shí)獲益頗豐,這也 成為我們今后活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。經(jīng)過(guò)全方位、多角度的上學(xué)下帶,城鄉(xiāng)雙方優(yōu)質(zhì)教育資源共享,真真做到了教學(xué)相長(zhǎng)。回顧所走過(guò)的路程,我們倍感欣慰,上學(xué)下帶活動(dòng)是奉獻(xiàn)他人與升華自我 的雙贏,是傳播經(jīng)驗(yàn)與汲取反饋的互動(dòng),是奮力拼搏與冷靜思

23、考的并進(jìn),更是悉心 播種與終生收獲的平衡,我園將依照立足互補(bǔ)、強(qiáng)化互動(dòng)、爭(zhēng)取互贏的準(zhǔn)則,沿著 這條道路繼續(xù)前行,全力譜寫了利津縣學(xué)前教育發(fā)展的新篇章。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文 如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力 大一班林春英 生活是語(yǔ)言的源泉,要發(fā)展幼兒語(yǔ)言,必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教 育工作者,我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,讓孩子們?cè)谏钪锌鞓?lè) 地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。一、直接感知,在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力幼兒通過(guò)聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識(shí),擴(kuò)大了對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)范圍,加強(qiáng)了感知深度,而范圍的擴(kuò)大和深度的加強(qiáng)必然會(huì)豐富幼兒的語(yǔ)言。春天,我在班上的自然科學(xué)角里,種植了一些花生、黃豆等。讓孩子

24、們仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。不用我去要求,他們就能自己說(shuō)出如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗”等這些好詞語(yǔ)。我還會(huì)要求孩子們自己去種植,讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐。孩子們松土、選種、種植、移植?在做每一項(xiàng)工作時(shí),我都是邊干邊講,使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么;我還特意多選幾種種子,讓幼兒觀察,比較異同。孩子們竟然會(huì)說(shuō):“有的像小米粒,有的像桔子瓣?”出苗了,他們觀察得更仔細(xì)了,興趣更濃了。通過(guò)種植與照料花草,幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了,更為重要的是這些活動(dòng)讓孩子感受到了大自然的美,陶冶了情操。二、創(chuàng)設(shè)情境,在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就

25、是思維發(fā)展的過(guò)程;而思維的發(fā)展,又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說(shuō)”,幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式??墒浅霈F(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌,但智力卻沒(méi)有得到最大的提升。所以在幼兒教育過(guò)程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。如:學(xué)完“捉迷藏”的兒歌以后,我讓孩子們邊演邊講,教室里面其樂(lè)融1幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文融,好不愜意。這樣做既加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解,又調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。三、指導(dǎo)鼓勵(lì),在看圖說(shuō)話中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力圖畫讀物是幼兒的精神糧食,它形象生動(dòng)可

26、愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用,需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫,要求幼兒先看數(shù)碼,或按情節(jié)排好順序,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動(dòng)作,想象他們?cè)诟墒裁???lián)想組合成故事。如:刺猬樹是由 6 幅畫組成。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫,看完(一),看(二) ?。接著讓他們看里面有誰(shuí)?第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么?發(fā)生了什么事?看完后,請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,但是我們不能急于求成,一定要多鼓勵(lì):“沒(méi)關(guān)系,繼續(xù)說(shuō)吧!?講得不錯(cuò),有進(jìn)步?!痹诮處煹墓膭?lì)下,孩子們敢說(shuō)

27、、想說(shuō),經(jīng)過(guò)練習(xí),一定能會(huì)說(shuō)??傊?,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握好每位幼兒的實(shí)際情況,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在多看、多聽、多說(shuō)、多練中,培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)大幅度的提高。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文一一如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力小甸中心校幼兒園周燕生活是語(yǔ)言的源泉,要發(fā)展幼兒語(yǔ)言,必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教 育工作者,我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,讓孩子們?cè)谏钪锌鞓?lè) 地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。一、直接感知,在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力幼兒通過(guò)聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識(shí),擴(kuò)大了對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)范圍, 加強(qiáng)了感知深度,而范圍

28、的擴(kuò)大和深度的加強(qiáng)必然會(huì)豐富幼兒的語(yǔ)言。冬天,我在班上的自然科學(xué)角里,種植了一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后, 又在里面種蒜,上水后撒上小麥,讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。不用我去要 求,他們就能自己說(shuō)出如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗”等這些好詞語(yǔ)。在下雪天,我會(huì)帶著孩子們走出教室,來(lái)到戶外,我們一起去看雪景。孩子們 個(gè)個(gè)興致勃勃,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn):雪花有六個(gè)瓣,是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄 落下來(lái)的。我會(huì)向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題:“這白茫茫的白雪像什么呀?” 有的幼兒說(shuō):“像雪白的棉花?!庇械恼f(shuō):“像白糖?!庇械恼f(shuō):“像厚厚的毯 子?!彼麄兏鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪,欣賞雪景,不知

29、不覺中就豐富了詞匯。春天,我會(huì)帶孩子們?nèi)シN植,讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐。孩子們松土、選種、種植、 移植在做每一項(xiàng)工作時(shí),我都是邊干邊講,使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么;我還 特意多選幾種種子,讓幼兒觀察,比較異同。孩子們竟然會(huì)說(shuō):“有的像小米粒, 有的像桔子瓣”出苗了,他們觀察得更仔細(xì)了,興趣更濃了。通過(guò)種植與照料 花草,幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了,更為重要的是這些活動(dòng)讓孩子感受 到了大自然的美,陶冶了情操。二、創(chuàng)設(shè)情境,在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力幼兒園語(yǔ)言教學(xué)論文一一幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也 就是思維發(fā)展的過(guò)程;而思維的發(fā)展,又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏

30、輯能力及表達(dá)能 力的發(fā)展。由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說(shuō)”,幼兒園語(yǔ)言教育的 傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。可是出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:幼兒背誦了一些兒歌、 詩(shī)歌,但智力卻沒(méi)有得到最大的提升。所以在幼兒教育過(guò)程中,要采用多種多樣的 形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。如:學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后,我讓孩子們用撕、橡皮泥,每人做一 套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)取W龊煤?,孩子們邊演邊講,教室里 面其樂(lè)融融,好不愜意。這樣做既加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解,又調(diào)動(dòng)了幼兒 學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。三、指導(dǎo)鼓勵(lì),在看圖說(shuō)話中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力圖畫讀物是幼兒的

31、精神糧食,它形象生動(dòng)可愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用,需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫,要求幼兒先看數(shù)碼,或按情節(jié)排好順序,然后找出書中的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動(dòng)作,想象他們?cè)诟墒裁矗柯?lián)想組合成故事。如:刺猬樹是由 6 幅畫組成。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫,看完(一),看(二)。接著讓他們看里面有誰(shuí)?第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么?發(fā)生了什么事?看完后,請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,但是我們不能急于求成,一定要多鼓勵(lì):“沒(méi)關(guān)系,繼續(xù)說(shuō)吧!講得不錯(cuò),有進(jìn)步?!痹诮處煹墓?/p>

32、勵(lì)下, 孩子們敢說(shuō)、想說(shuō),經(jīng)過(guò)練習(xí),一定能會(huì)說(shuō)??傊?,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握好每位幼兒的實(shí)際情況,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在多看、多聽、多說(shuō)、多練中,培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)大幅度的提高。幼兒園教育教學(xué)論文有這樣一個(gè)現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對(duì)新課程教材的認(rèn)同與實(shí)踐,但為什么成長(zhǎng)有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng),才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來(lái)談?wù)勎业恼媲懈惺?。一、教學(xué)前的反思邊預(yù)設(shè)邊反思不知道大家是否有過(guò)這樣的體會(huì):從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案初步形成到真正付諸于實(shí)踐,我

33、們常常會(huì)一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是在公開活動(dòng)的時(shí)候。其實(shí)這樣一個(gè)不斷否定、不斷修改的過(guò)程,就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過(guò)程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),更認(rèn)真地研讀教材,更準(zhǔn)確地把握活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1 教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動(dòng)的目標(biāo)及價(jià)值教師在精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要不斷思考:開展本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價(jià)值到底在哪里?它包括:為什么在這個(gè)時(shí)候選擇這個(gè)教材;開展這個(gè)活動(dòng)能解決什么問(wèn)題,達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。2 教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)上海市學(xué)前教育課程指南中的基本精神和新教材上一個(gè)個(gè)素材點(diǎn),只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的

34、教學(xué)活動(dòng)中使用才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,在教學(xué)前我們必須對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗(yàn)?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗(yàn)是什么?幼兒的經(jīng)驗(yàn)怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運(yùn)用 ?“幼兒園里朋友多”的主題活動(dòng),他們很想和朋友一起在幼兒園過(guò)生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過(guò)生日”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在交流“誰(shuí)是x 月份出生的朋友,明日個(gè)月出生的朋友最多,誰(shuí)和誰(shuí)同月過(guò)生日”等問(wèn)題時(shí),幼兒能很快做出反應(yīng),并且生成了很多有價(jià)值的話題,如“為什么 2 月 29 日過(guò)生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過(guò)生日”等。幼兒也喜歡過(guò)生日,不少幼兒也有在幼兒園過(guò)集體生日的經(jīng)驗(yàn)。但是他們對(duì)自己具體的出生日期并不是很清楚,更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗(yàn)。因此,盡管一開始在回憶和交流過(guò)生日的快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)也很熱鬧,但之后的報(bào)生日找朋友,在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價(jià)值的討論話題也難以深入展開。因此,今年非去年,此班非彼班,該幼兒非那幼兒。在開展每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)多一份了解與思考,活動(dòng)的質(zhì)量也就多一份保證。二、教學(xué)中的反思邊教學(xué)邊反思教學(xué)中

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