高效6+1課堂心得體會(huì)范文（3篇）

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_高效6+1課堂心得體會(huì)范文（3篇） 高效6+1課堂心得體會(huì)1 高效“6+1”課堂模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它是通過(guò)課堂上環(huán)環(huán)相扣，次第展開的“導(dǎo)”，“思”，“議”，“展”，“評(píng)”，“檢”六環(huán)節(jié)和課后的“遷移運(yùn)用”進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基基礎(chǔ)。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天，每堂課的有效在高效上就一節(jié)課而言，就是四十分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。作為一名年輕的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課改的形勢(shì)下我們更應(yīng)該

2、去學(xué)習(xí)如何才能打造高效課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：一、我心目中的“高效課堂”1、課堂的“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一所謂高效是實(shí)效課堂效益的最大化，使學(xué)生又好又快地發(fā)展。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮出高效課堂的七個(gè)環(huán)節(jié)。2、過(guò)程中突出“重點(diǎn)難點(diǎn)”要抓住課堂的關(guān)鍵，要從最重點(diǎn)，最難點(diǎn)下手才能高效地解決本節(jié)課的問(wèn)題。3、教學(xué)過(guò)程中做到“形式多樣，學(xué)生參與”高效課堂的教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)習(xí)小組成員要全員參與合理分工，有序組織，人人主動(dòng)發(fā)言能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的好不好，小組建設(shè)很重要。4、教學(xué)效果得到真正的“落實(shí)”沒(méi)有落實(shí)的課堂很難

3、談得上高效性，課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。最好的形式是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，以達(dá)到鞏固強(qiáng)化，遷移運(yùn)用之目的。二、我采取的措施1、 精心備課要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前備課就顯得非常重要，做到全面把握，融會(huì)貫通，研讀教材學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2、 師生角色科學(xué)分配科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間。使學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，在教學(xué)過(guò)程中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的教學(xué)方法就要有根本的改變。3、 激勵(lì)機(jī)制面向全體學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的

4、工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，要施以有效的措施。一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度把一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心適當(dāng)?shù)丶?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效做準(zhǔn)備?？傊?，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)樸實(shí)扎實(shí)”的課堂。有效的課堂教學(xué)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。 高效6+1課堂心得體會(huì)2 為了更好的將新課標(biāo)三維目標(biāo)的必然要求小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我校組織了赴xx中學(xué)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的學(xué)習(xí)之旅。第一印象是“激情”，學(xué)生因夢(mèng)想而激情，學(xué)習(xí)自然變得更有激情，更是體現(xiàn)在課堂激情；第一感悟是“高效”，教

5、與學(xué)的關(guān)鍵是課堂，精英中學(xué)用自主學(xué)習(xí)、合作探究成就了高效課堂；第一收獲是“不同”，是想把精英中學(xué)的高效課堂與舜耕中學(xué)的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。去之前的簡(jiǎn)單了解，知道了xx中學(xué)的逆勢(shì)崛起、昂揚(yáng)奮進(jìn)以及良好成果。正因?yàn)槿绱?，高?+1課堂開放日，吸引了全國(guó)同行的曙目，迎來(lái)了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動(dòng)中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節(jié)聽課。一進(jìn)教室就看到了積極向上的班風(fēng)、班訓(xùn)，感受著那份濃厚的班級(jí)文化，同時(shí)也拿到了學(xué)生人手一份的xx中學(xué)學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)提綱，這是一份包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)流程的學(xué)案，其中導(dǎo)學(xué)流程又

6、分為了解感知、深入學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用三個(gè)部分。緊接著教師熟練地采用xx中學(xué)的高效6+1課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”“練（用）”課堂模式。在接下來(lái)的課堂時(shí)間里，xx中學(xué)的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導(dǎo)入新課以后會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內(nèi)組織討論，答疑解惑。46的小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責(zé)。在展的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生說(shuō)出小組合作的想法，教師只做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)回答；教師在評(píng)的環(huán)節(jié)會(huì)著重講解重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)?？吹竭@樣

7、的良好效果，不得不說(shuō)：高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨(dú)立思考的樂(lè)趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂(lè)。在觀摩激情跑操時(shí)，不禁讓人想到一句話：每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果，放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學(xué)合作無(wú)處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班；疑難問(wèn)題需要合作，不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎；課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級(jí)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。合作

8、出真知，團(tuán)結(jié)就是力量！如果要問(wèn)：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞？是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)著面紅耳赤？是什么支撐那些班主任們喊著號(hào)子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊(duì)伍中？那答案就不言而喻了，是激情！激情是一種力量，激情是一種熱愛(ài)，激情更是一種對(duì)夢(mèng)想的追求，也是精英中學(xué)留給我最深刻的印象。對(duì)于剛剛執(zhí)教的年輕教師來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，只想淺淺的說(shuō)一句：xx中學(xué)的卓越課堂與xx中學(xué)的高效課堂，可以說(shuō)是各有千秋。xx卓越課堂新授課的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，通過(guò)精巧設(shè)問(wèn)，學(xué)生更好的自主感悟新知；出示案例時(shí)的師生互動(dòng)以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，也正是

9、向xx中學(xué)著重學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，學(xué)生把合作學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時(shí)，提煉觀點(diǎn)、形成共識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)變得輕而易舉。在生活情境中，學(xué)生會(huì)更好的運(yùn)用新知探尋解決方法，進(jìn)而理解生活真諦；學(xué)生也會(huì)更清楚自己學(xué)到了什么，更明確構(gòu)建體系，歸納新知。與其說(shuō)這是一個(gè)適合學(xué)生的課堂模式，不如說(shuō)是老師要細(xì)細(xì)琢磨的學(xué)習(xí)模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學(xué)習(xí)的模式。有學(xué)習(xí)就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)總能給沒(méi)做好的事情，找到無(wú)數(shù)借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得，精英中學(xué)聽課時(shí)，也是位年輕的女教師，在“評(píng)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，不僅講的通俗易懂，學(xué)生愛(ài)聽，而且也可以用口若懸河這個(gè)詞來(lái)形

10、容，沒(méi)有充分的備課，換不來(lái)這樣的效果，沒(méi)有堅(jiān)持精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，換不來(lái)講課時(shí)的如魚得水；一些xx的老教師在剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，會(huì)精心加用心的準(zhǔn)備上課說(shuō)的每句話，甚至寫在紙上然后背下來(lái)，這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度，再想想自己可以說(shuō)是慚愧至極；xx中學(xué)的那位政治老師，復(fù)習(xí)課上的ABC三個(gè)等級(jí)的問(wèn)題，選題好，設(shè)問(wèn)有針對(duì)性，照顧到了全班所有學(xué)生，并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學(xué)生的結(jié)果，這是深入探究教學(xué)的表現(xiàn)；xx中學(xué)也有一些老教師寫教案時(shí)，會(huì)僅僅因?yàn)閷戝e(cuò)一個(gè)字而撕掉重寫，這是又怎樣的一種認(rèn)真態(tài)度，不得不說(shuō)再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說(shuō)：該學(xué)的

11、，該做的，還差之千里萬(wàn)里。作為年輕教師的我，不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要向所有老師學(xué)心得，多聽課的同時(shí)還要學(xué)會(huì)消化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成更適合自己的東西；最重要的是學(xué)會(huì)把舜耕卓越課堂教學(xué)模式理解得更透徹，才能熟練地運(yùn)用教學(xué)；與此同時(shí)更要學(xué)會(huì)提出好的設(shè)問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，合作探究；課堂中教師語(yǔ)言也可以說(shuō)起到舉足輕重的作用，這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，也是需要加強(qiáng)之處，做到不能以所謂的“講”，過(guò)度霸占課堂，不說(shuō)廢話，以免給學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)。會(huì)認(rèn)真對(duì)待每天的每一節(jié)課，鍛煉自己，提高自己；會(huì)做到在每一次的抽課聽課中，都盡最大努力講好，每一次的評(píng)課都能有所收獲、有所進(jìn)步；近期目標(biāo)是能夠講好、順利通過(guò)今后的教

12、師達(dá)標(biāo)課。以上即是此次學(xué)習(xí)之旅的心得體會(huì)和自我折射。 高效6+1課堂心得體會(huì)3 我校開展的6+1高效課堂改革已經(jīng)有一年多的時(shí)間了?？吹綄W(xué)生的變化，課堂的變化，特別是我們一年更比一年好的高考成績(jī)讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與高效課堂教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達(dá)到高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是使學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的。所以，我們老師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行摸索，爭(zhēng)取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。一、明確學(xué)生的主體地位在6+1課堂中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)

13、的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。6+1高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在展示的環(huán)節(jié)教師又會(huì)設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。二、建立高效的教學(xué)模式6+1高效課堂是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)