6個(gè)月孩子早教方法

1、6個(gè)月孩子早教方法現(xiàn)在早教行業(yè)成了開展迅速的主流產(chǎn)業(yè),送孩子進(jìn)早教機(jī)構(gòu)當(dāng) 然是對(duì)孩子有好處的.但是有些家長(zhǎng)卻擔(dān)憂自己的選擇不一定適合孩 子的需求和開展.下面是的6個(gè)月孩子早教方法,歡送來參考！一、6個(gè)月寶寶該如何進(jìn)行認(rèn)知早教1. 運(yùn)動(dòng)獨(dú)坐單獨(dú)坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折,它說明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性,嬰兒的活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的提升, 這有 助于他她接觸和學(xué)會(huì)更多的東西.在嬰兒靠坐較穩(wěn),或僅有一點(diǎn)支 撐就可坐穩(wěn)的根底上,可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐. 開 始可能只是獨(dú)坐片刻,或獨(dú)坐時(shí)身體前后傾.此時(shí)可讓嬰兒短暫地坐 著玩,以后逐漸延長(zhǎng)他她坐著玩的時(shí)間,直到可穩(wěn)定地獨(dú)立坐著玩

2、 兒.學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學(xué)爬的時(shí)機(jī),開始他 她有 時(shí)可能會(huì)趴著玩兒,但不能向前爬行,或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn) 及后退,此時(shí)父母可有意識(shí)地教嬰兒練習(xí)爬. 用一只手拿一些玩具逗 引嬰兒去抓,另一只手放在嬰兒的腳底,給他她一定的力,幫助他 她學(xué)會(huì)向前爬行.2. 認(rèn)知玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握,能模仿敲、搖玩具的根底上,開始開展 雙手共同的活動(dòng).首先是倒手,在和嬰兒玩的時(shí)候,有意識(shí)地連續(xù)向 一只手遞玩具或食物,練習(xí)嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手 上.這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的, 它可早期觀察出嬰兒雙手 的活動(dòng)是否正常、一致,兩只手是否有對(duì)在一起的趨勢(shì).抓取小物體嬰兒在練習(xí)

3、抓握時(shí),一般接觸的都是比擬大的物體,他 她可 一下子就注視到,并能準(zhǔn)確地抓取到.在這個(gè)根底上要給嬰兒一些小 的物品,如小糖豆、小米花等.首先練習(xí)嬰兒的注意力,看他 她 是否一下就看到,然后練習(xí)嬰兒練習(xí)抓取.此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未 分化好,還不能精確地捏取,但仍要給嬰兒這些小物品玩,讓他 她 練習(xí)抓取.這個(gè)年齡段的嬰兒對(duì)小物品只能耙取, 即大把大把地抓進(jìn) 手心,或用多指一起將它夾起,經(jīng)過屢次鍛煉,嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將 小物品捏起.二、6個(gè)月寶寶的語言早教1. 教寶寶聽懂更多的話這時(shí)期與寶寶說話仍然很重要,要讓他懂得語言和很多動(dòng)作和 物品之間的聯(lián)系.家長(zhǎng)做動(dòng)作時(shí)還要加上語言.在寶寶進(jìn)食時(shí)說“寶 貝！

4、吃飯了,“哎！好好吃呀！等等.在外出散步時(shí),可以說“寶 貝！狗來了,“啊,花開得真好看呀！媽媽在做家務(wù)時(shí),可以將寶 寶放在身旁,邊做邊解釋說：“媽媽要晾衣服了,你在一旁好好等著.2. 教物品名稱反復(fù)教寶寶熟悉他熟悉并喜愛的各種日常生活用品的名稱,如 起床時(shí),可以教他熟悉小被子、衣服；喂奶時(shí),教他熟悉奶瓶、手絹; 坐小車時(shí)說“這是小車等.教寶寶熟悉物品,結(jié)合當(dāng)時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容 反復(fù)教,如給寶寶戴帽子外出,家長(zhǎng)不僅拿帽子給他看,還告訴他“這 是帽子,亮亮的帽子.吃餅干時(shí)熟悉餅干.吃蘋果時(shí)對(duì)寶寶說“這 是蘋果.在玩耍時(shí)教寶寶各種玩具的名稱.這個(gè)時(shí)期,寶寶雖然不 會(huì)說話,慢慢的他能聽懂很多話,對(duì)日后語言開

5、展有重要作用.3. 教發(fā)爸爸、媽媽聲隨著寶寶與外界接觸的增加,與親人的交往增加.寶寶的發(fā)音反 應(yīng)越來越強(qiáng)烈,好似總要說些什么,此時(shí)已不是單獨(dú)的元音或輔音, 而是發(fā)出一些音節(jié).家長(zhǎng)要有意識(shí)地教他一些音節(jié)的發(fā)音,如ba -ba, ma- ma da-da等.寶寶可很清楚地模仿發(fā)出這些音,但沒有任何意 義.此時(shí)家長(zhǎng)在他發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì),使他建立此音與實(shí)際意 義的聯(lián)系,為他有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好根底.4. 唱兒歌做動(dòng)作讓寶寶面對(duì)面坐在家長(zhǎng)膝蓋上,家長(zhǎng)與寶寶手拉手一面念兒歌 ?拉大鋸?：拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲,爸爸去,媽媽去, 小寶寶也要去.一面前后搖動(dòng),作拉鋸樣.念到“也要去時(shí)讓寶寶

6、身體向后傾倒.以后每念到“也要去時(shí),家長(zhǎng)不動(dòng),看寶寶是否將 身體向后傾倒.三、6個(gè)月寶寶的社交早教1 . 認(rèn)人寶寶經(jīng)過了對(duì)人的泛化熟悉后,逐漸有了分化的熟悉,開始出 現(xiàn)怯生的表現(xiàn),這是寶寶的進(jìn)步.此時(shí)要多給寶寶接觸人的時(shí)機(jī),觀 察他對(duì)熟人、生人的不同反響,教會(huì)他對(duì)熟人用微笑或發(fā)音來打招呼, 對(duì)生人逐漸適應(yīng).多與人友好交往,逐漸增加熟悉的人數(shù),減輕他怯 生反響的強(qiáng)度.2 .藏貓貓使寶寶快樂和反響敏捷,增進(jìn)親子感情.媽媽取坐位,讓寶寶 面對(duì)面坐在她腿上,媽媽一手扶著寶寶的魏部,一手扶著他的腋下保 持平衡.爸爸在媽媽背后,讓寶寶一只手抓住爸爸的手指,另一只手 抓住媽媽的胳膊,爸爸先拉一下被寶寶抓住的

7、手,當(dāng)寶寶朝這邊看時(shí), 爸爸從媽媽背后另一邊忽然伸出頭來親熱地叫“寶貝,當(dāng)寶寶轉(zhuǎn)頭 找到爸爸時(shí),會(huì)笑出聲來.3 .點(diǎn)頭搖頭經(jīng)常用點(diǎn)頭表示“對(duì)啦,用搖頭表示“不對(duì)或不好.當(dāng)家 長(zhǎng)做動(dòng)作時(shí)要加上口頭語言“對(duì)或“不對(duì),寶寶就會(huì)漸漸學(xué)會(huì)模 仿家長(zhǎng)的表示方式.當(dāng)寶寶要吃東西時(shí),家長(zhǎng)給寶寶拿好吃的,教寶 寶點(diǎn)頭,并說“對(duì),對(duì).然后拿另一種寶寶不喜歡的東西給寶寶, 教他搖頭并說：“不對(duì),不對(duì).經(jīng)過屢次練習(xí)后,寶寶就會(huì)主動(dòng)用 點(diǎn)頭表示“對(duì),搖頭表示“不對(duì).4 .學(xué)會(huì)伸雙手求抱家長(zhǎng)要利用各種形式引起寶寶求抱的愿望,如跟寶寶說抱他上 街、找媽媽、拿玩具等.抱寶寶前要向?qū)殞毶斐鲭p臂問他：“抱抱好不好以這樣的形式鼓勵(lì)

8、寶寶將雙臂伸向你.四、6個(gè)月寶寶早教的好處(1)熬煉孩子的感知覺 嬰幼兒感知覺器官的成果；利用聲音、 語言玩具、早教書籍、實(shí)物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等；不行應(yīng)付； 科學(xué)研究證實(shí).數(shù)物對(duì)應(yīng)藝術(shù)以及與創(chuàng)造,1歲半到3歲末是表達(dá)語 言階段,從1歲到1歲半是明白語言階段.嬰幼兒1歲左右是學(xué)習(xí)語 言的最正確時(shí)期,不停與小兒舉行語言交換.否那么將對(duì)小兒生理及智力 生長(zhǎng)孕育產(chǎn)生不良結(jié)果,早期教誨應(yīng)該根據(jù)嬰幼兒的生理生長(zhǎng)紀(jì)律和 年歲性把重點(diǎn)放在生長(zhǎng)小兒的智力和人性風(fēng)致作育上, 并且因材施教. 認(rèn)真簡(jiǎn)要而精確地復(fù)興小兒提出的每個(gè)問題, 故應(yīng)早與孩子語言,可 采取啟蒙式或游戲式的要領(lǐng)讓孩子在生動(dòng)生動(dòng)的氣氛中生長(zhǎng)

9、智力.更不行嚴(yán)加求全非難,(3)熟悉幼兒早教方法,愛惜小兒的求知欲嬰幼兒時(shí)期的小兒對(duì)四周的齊備都感想新奇,求知欲和好奇心 很旺盛,從而橫足他們的要求,這是人對(duì)客觀天下了解的第一步,需 有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒桶緹挷艢獾靡陨L(zhǎng), 豐富他們的知識(shí)和經(jīng)歷,因 此,對(duì)嬰幼兒智力生長(zhǎng)有緊張意義.促使他們?cè)诳础⒙牎⒙?、摸、嘗 的進(jìn)程中,開闊他們的眼界,肯定要耐心而熱情地細(xì)聽,(2)練習(xí)語言和頭腦小兒的語言生長(zhǎng),對(duì)小兒的早期教誨.切不行下令、包攬和貫注；循規(guī)蹈矩；要根據(jù)小兒差異年歲的生理生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)紀(jì)律 ：在 具體實(shí)施教誨時(shí),分類、排序與立室.父母應(yīng)愛惜小兒的這種求知欲 望,不能如出一轍,從出生到1歲是語言前期

10、,可以誘導(dǎo)、開導(dǎo)和促 進(jìn)孩子的語言生長(zhǎng),得到種種印象,尤其是他們剛學(xué)會(huì)走路和語言的 時(shí)間,應(yīng)從復(fù)生兒開始.一樣平常要顛末三個(gè)階段,嬰幼兒認(rèn)知本領(lǐng) 開辟的內(nèi)容：觀察與影象.淺顯拼圖.一、孩子應(yīng)該去早教嗎早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境與家里有很大的不同,從場(chǎng)地、教育器材、氛 圍都是家里所趕不上的.在早教加盟中央,孩子可以在老師的帶著下 和小朋友們進(jìn)行各種各樣的游戲,年齡相當(dāng)?shù)暮⒆佑懈嗟墓餐Z言, 因此,送孩子進(jìn)早教有利于孩子語言水平的開展以及學(xué)會(huì)構(gòu)建人際關(guān) 系.其次,早教中央有專業(yè)的老師給孩子授課.大局部的家庭并沒 有時(shí)機(jī)給孩子上內(nèi)容豐富多彩的課程. 如果老師負(fù)責(zé)的話,還會(huì)從第 三者的角度看待孩子,和家長(zhǎng)一起共

11、同為孩子的教育制定方法, 減輕 家長(zhǎng)負(fù)擔(dān).有的家長(zhǎng)又有疑問了,是否一定要去早教機(jī)構(gòu)才能教育好孩子 呢這也不是必須的,畢竟有的家庭會(huì)受到經(jīng)濟(jì)狀況的制約. 有的家 庭里,家長(zhǎng)素質(zhì)較高或者有專業(yè)的教育孩子的知識(shí), 那就完全沒有必 要了.二、如何選擇早教加盟機(jī)構(gòu)一定要選擇適合自己孩子的早教機(jī)構(gòu),作為適合,即吻合孩子的興趣.不要根據(jù)大人的價(jià)值觀強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí), 這既不利于孩子的成長(zhǎng),又會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒.總結(jié)：不管是否進(jìn)早教機(jī)構(gòu),家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)自己教育孩子.平 時(shí),家長(zhǎng)可以多帶著孩子外出見識(shí)見識(shí),教孩子與人相處,以及每日 讓孩子學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),保證孩子興趣得以開展.三、孩子上早教

12、的五大好處1. 課程內(nèi)容可作為教養(yǎng)指導(dǎo)沒有接觸早教課時(shí),以為學(xué)漢字背唐詩就是早教.上課后才知 道早教內(nèi)容其實(shí)很豐富.涉及社交、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、益智游戲、 親子游戲、音樂欣賞等.特別是益智游戲,有些是自己在家里想不出 來的.即使在網(wǎng)上查些游戲,對(duì)寶寶來說要么太簡(jiǎn)單,要么太難,覺 得不系統(tǒng).對(duì)爸媽來說,上了課就有了 “工作指導(dǎo),上課只有短短 的1小時(shí),平時(shí)還是要靠爸媽在家復(fù)習(xí).上了課之后,什么月齡寶寶 該懂得什么、該學(xué)什么,目的很明確.Yexi ：作為家長(zhǎng),也想學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的育兒觀念.觀念上比擬認(rèn)同早教,但是如何早教還是比擬 模糊,上早教班可以有所啟發(fā),可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法.平時(shí)要上班,與寶

13、寶玩的時(shí)間不多,也不知道和他怎么玩,上 早教班可以學(xué)習(xí)如何陪他玩.嬰幼兒的早期智力開發(fā)非常重要,但是作為爸媽不可能非常全 面地掌握這些知識(shí).即使通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑也能學(xué)習(xí)這些知 識(shí),但它們畢竟是零散的知識(shí),所以還是專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)適宜一點(diǎn).最重要的不是說在課堂上寶寶學(xué)會(huì)了多少東西, 而是回到家后,爸媽 知道了如何去教育和培養(yǎng)寶寶.早教班的專家?guī)椭覀兲嵘嗽趯殞毜奈桂B(yǎng)、體格發(fā)育、心理 健康等方面的水平.爸媽同時(shí)參與親子課程,可以學(xué)會(huì)如何更好地和寶寶進(jìn)行游戲, 并在游戲中增進(jìn)三口之家的情感.2. 可以為入園打根底假設(shè)宸第一天上幼兒園就非常適應(yīng)那里的環(huán)境,我認(rèn)為“早教班 功不可沒,由于在早教班

14、里寶寶習(xí)慣了和陌生的大人和同齡寶寶相處, 假設(shè)宸樂于交往的性格和那時(shí)相關(guān)的體驗(yàn)分不開.我的想法很簡(jiǎn)單,就是為了開心上幼兒園做準(zhǔn)備,讓她體驗(yàn)一 下集體生活,和其他小朋友多多接觸,免得以后到了幼兒園不適應(yīng). 通過上早教班,開心懂了一些規(guī)矩,比方上課要坐好,如何自我介紹, 玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等.三歲前幼兒的身體免疫水平不高,最容易生病.所以三歲前最 好不要上托兒所、幼兒園之類的學(xué)校.但可以選擇上早教,在早教學(xué) 校慢慢學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境和生活習(xí)慣.雖然早教課上的一些東西我們?cè)诩乙材芙?、很?jiǎn)單,但是寶寶 需要的是一個(gè)環(huán)境和氣氛,她也需要朋友.3. 激發(fā)寶寶努力和同齡小朋友一起接觸,會(huì)對(duì)寶寶在

15、缺乏的地方有一個(gè)刺激.我記得寶寶學(xué)走的時(shí)候,上了一個(gè)音樂早教班,她本來不敢走,怕摔跤,但看見好多一樣大的小朋友都會(huì)走,就特別想和他們一樣走幾步, 自從那一次課后,寶寶一回家就會(huì)走了,是一個(gè)質(zhì)的飛躍.4. 令寶寶更快樂蒙氏課是主張小朋友自己動(dòng)手的,比方讓他們自己做包子、做 湯圓、打雞蛋,關(guān)鍵的是還讓他們自己品嘗自己的勞動(dòng)成果,正合了 開心的心意,在早教中央她也學(xué)到了不少,所以非常樂意去.早教班游戲把戲多,寶寶喜歡玩,玩好心情就好,心情好就不 容易生病,媽媽自然很開心.我們上的早教班有個(gè)感統(tǒng)游戲,這個(gè)在家里教不了,由于家里 沒有那么多色彩鮮亮吸引寶寶的教具,這個(gè)游戲可以培養(yǎng)綜合水平、 協(xié)作水平,最重要的是我的寶寶玩得快樂.如果經(jīng)濟(jì)水平許可,應(yīng)該 去參加.在早教班上,跟其他小朋友一起做游戲、玩玩具很有氣氛.拉 拉情緒可高了,嘴巴張得大大的,有時(shí)候開心得咯咯直笑.沒有說教, 在游戲和玩玩具中寶寶慢慢成長(zhǎng). 拉拉和媽媽的關(guān)系也更親密了.回 到家,課堂上做過的游戲,唱過的歌經(jīng)常拿來使用,小家伙更是樂此 不疲.5. 寶寶性格和水平都有提升在早教中央這些時(shí)間,她愿意主動(dòng)跟別人打招呼了,想要什么 東西也不再是叫媽媽去跟老師講,會(huì)自己去給老師提要求了.寶寶能唱會(huì)說了,小嘴一張就是歌謠,而且能連著幾首唱完全不重復(fù).我還覺得寶寶的語言表達(dá)水平與思維水平明顯比同齡小朋友 要好.