小學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、小學(xué)期中考試質(zhì)量分析2011-2012 學(xué)年（上 ）期中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析1中莊小學(xué)期中考試質(zhì)量分析（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，我校于7 月 4 日參加了學(xué)區(qū)組織的期末質(zhì)量檢測(cè)。本次檢測(cè)由學(xué)區(qū)具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性?？己髮W(xué)區(qū)在認(rèn)真即時(shí)組織閱卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，我校教師針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題較全面地進(jìn)行了質(zhì)量分析。從測(cè)試的情況分析我校的教學(xué)質(zhì)量整體比上學(xué)期有所上升。為更好的在下半年提高我校教學(xué)質(zhì)量，在各教師分析的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量做出如下匯總分析：一、 語(yǔ)文學(xué)科1、 從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過關(guān)，學(xué)生的書

2、寫不夠工整，一至三年級(jí)的閱讀不過關(guān)原因是學(xué)生的背書不過關(guān)，四至六年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解能力差，原因是學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。2、學(xué)生的字詞積累不夠，中高年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級(jí)則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞。二、 數(shù)學(xué)學(xué)科1、 在數(shù)學(xué)學(xué)科中低年級(jí)教師反映學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確性不高，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，要使這些學(xué)生把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，教師要從很低的層次輔導(dǎo)起，耗費(fèi)教師大量精力與時(shí)間。2、一至六年級(jí)教師普遍反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較弱，在這方面失分較多。三、英語(yǔ)學(xué)科英漢互譯錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握不夠牢 固。其中四年級(jí)、六年級(jí)老師

3、反應(yīng)較為嚴(yán)重，一定要在平時(shí)的教學(xué)中 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的背誦。從三門學(xué)科來看，教師普遍反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí), 語(yǔ)文的字詞、數(shù)學(xué)的計(jì)算都存在一定的問題，其它如語(yǔ)文的閱讀寫作、 數(shù)學(xué)中的解決問題、英語(yǔ)中的聽力、詞匯。這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是 既有學(xué)生的，也有家庭的。從教師的角度出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)做好以下的工作：一、 加強(qiáng)教學(xué)研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，在課堂中多采取自 主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生 解決問題的能力，提高課堂效率。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，只有應(yīng)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng) 用多種教具，提高課堂效率，在

4、課堂上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才 能提高質(zhì)量。二、進(jìn)一步作好五認(rèn)真工作。把五認(rèn)真工作落到了實(shí)處，特別是作業(yè)這一塊落到實(shí)處，學(xué)生就 能夠掌握住基本的知識(shí)，成績(jī)就不會(huì)太差三、對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊 下的方式進(jìn)行教育。有些學(xué)生成績(jī)差原因是多方面的，提高這些學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細(xì)致的輔 導(dǎo)等才有一定的效果。4、 語(yǔ)文學(xué)科在低年級(jí)中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書寫掌握，為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的誦讀。高年級(jí)教師除了要做好字詞的訓(xùn)練外，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作。5、 數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高

5、班級(jí)的整體教學(xué)水平。在新教材中應(yīng)多用自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)。6、 英語(yǔ)學(xué)科中應(yīng)在課堂教學(xué)中多組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀寫的訓(xùn)練。課后應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)單詞、詞匯句型的背誦記憶提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。以上是我校對(duì)半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。相信有全體教師正確認(rèn)識(shí)和努力工作，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，我校教學(xué)質(zhì)量在下半學(xué)期會(huì)有大的提高。xx 小學(xué) 2012 年 7 月 10 日 2011-2012 學(xué)年（上 ）期中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析2011-2012學(xué)年（上） 期期中考試質(zhì)量分析在中心校的統(tǒng)一安排下，我校于11 月 7 日進(jìn)行期考試。考后各教師在認(rèn)真即時(shí)閱卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，并

6、針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題較全面地進(jìn)行了質(zhì)量分析。從測(cè)試的情況分析我校的教學(xué)質(zhì)量整體比上學(xué)期有所上升。為更好的在下半學(xué)期提高我校教學(xué)質(zhì)量，在各教師分析的基礎(chǔ)上，對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量做出如下匯總分析：一、 語(yǔ)文學(xué)科1、 從低年級(jí)到高年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過關(guān)，學(xué)生的書寫不夠工整，一至三年級(jí)的閱讀不過關(guān)原因是學(xué)生的背書不過關(guān)，四至六年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解能力差，原因是學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。2、學(xué)生的字詞積累不夠，中高年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級(jí)則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞。2、 數(shù)學(xué)學(xué)科1、 在數(shù)學(xué)學(xué)科中低年級(jí)教師反映學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確性不高，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教

7、學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，要使這些學(xué)生把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，教師要從很低的層次輔導(dǎo)起，耗費(fèi)教師大量精力與時(shí)間。2、一至六年級(jí)教師普遍反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較弱，在這方面失分較多。3、 英語(yǔ)學(xué)科1、 英漢互譯錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握不夠牢固。其中四年級(jí)、六年級(jí)老師反應(yīng)較為嚴(yán)重，一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的背誦。2、三年級(jí)和五年級(jí)這兩個(gè)年級(jí)相對(duì)較好。從三門學(xué)科來看，教師普遍反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，語(yǔ)文的字詞、數(shù)學(xué)的計(jì)算都存在一定的問題，其它如語(yǔ)文的閱讀寫作、 數(shù)學(xué)中的解決問題、英語(yǔ)中的聽力、詞匯。這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是 既有學(xué)生的，也有家庭

8、的。從教師的角度出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)做好以下的工作：一、 加強(qiáng)教學(xué)研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，在課堂中多采取自 主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生 解決問題的能力，提高課堂效率。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，只有應(yīng)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng) 用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才 能提高質(zhì)量。二、進(jìn)一步作好五認(rèn)真工作。把五認(rèn)真工作落到了實(shí)處，特別是作業(yè)這一塊落到實(shí)處，學(xué)生就 能夠掌握住基本的知識(shí)，成績(jī)就不會(huì)太差三、對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊 下的方式進(jìn)行教育。有些學(xué)生成績(jī)差原因是多方面的，提高這些學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)從培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好家庭

9、教育環(huán)境、加上教師耐心細(xì)致的輔 導(dǎo)等才有一定的效果。四、語(yǔ)文學(xué)科在低年級(jí)中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書寫掌握，為高年 級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的誦讀。高年級(jí)教師除了要做好字詞的訓(xùn)練外，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作。5、 數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高班級(jí)的整體教學(xué)水平。在新教材中應(yīng)多用自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)。6、 英語(yǔ)學(xué)科中應(yīng)在課堂教學(xué)中多組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀寫的訓(xùn)練。課后應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)單詞、詞匯句型的背誦記憶提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。以上是我校對(duì)半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。相信有全體教師正確認(rèn)識(shí)和努力工作，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)

10、心支持，我校教學(xué)質(zhì)量在下半學(xué)期會(huì)有大的提高。和平小學(xué)2011 年 11 月 15 日 小學(xué)期中考試質(zhì)量分析為深入了解半學(xué)期以來我校教育教學(xué)工作開展情況,學(xué)校于11 月 15至 16日組織對(duì)一至六年級(jí)的語(yǔ),數(shù)及英語(yǔ),科學(xué)進(jìn)行了測(cè)試,至目前為止,測(cè)試的各項(xiàng)工作已經(jīng)完成,現(xiàn)將本次測(cè)試結(jié)果及質(zhì)量分析如下:一 . 測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科 數(shù)學(xué)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)科從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，低年級(jí)基本不存在不及格現(xiàn)象，優(yōu)秀率有了較大的提高； 但同時(shí)也反映出學(xué)科之間.年級(jí)之間成績(jī)差距較大,發(fā)展不平衡.如科學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)低于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī),高年級(jí)成績(jī)低于低年級(jí)成績(jī)。同時(shí)個(gè)別班級(jí)、個(gè)別科目的優(yōu)秀率

11、低于10。二 . 卷面分析（一）語(yǔ)文學(xué)科:本次各年級(jí)測(cè)試試卷內(nèi)容較全面,分別涉及字，詞，句.段等.A、掌握較女？的方面:1.本次語(yǔ)文考試注重漢字的書寫,體現(xiàn)在三到六年級(jí)分別考核對(duì)一段話或一句話的抄寫,要求規(guī)范 ,整潔,在這一題上大部分學(xué)生能按要求進(jìn)行書寫, 得分率較高.2.得分率較高的還有看拼音寫詞語(yǔ),這與教師平常要求多讀多寫密不可分.3.另外走進(jìn)課文,按課文填空,學(xué)生掌握較好,大部分與教師要求背誦的課文有關(guān).B、失分較多的方面1.由于方言的原因造成的錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在低年級(jí)的拼音填寫上，如you yong 部分學(xué)生寫成you ying ，這樣就要求教師在課堂上要使用普通話。2. 從低年級(jí)到高年

12、級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過關(guān)，分析能力較差，一至三年級(jí)的閱讀不過關(guān)原因是學(xué)生的背書不過關(guān)，四至六年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導(dǎo)致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。3. 學(xué)生的字詞積累不夠，如五年級(jí)考核填寫適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)等，部分學(xué)生就無從下手，同時(shí)還體現(xiàn)在高年級(jí)的學(xué)生作文水平不高，而低年級(jí)則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的不夠牢固。C、 下一步教學(xué)的工作與建議1. 教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。2. 教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師要根據(jù)教學(xué)教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓

13、學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。3. 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說。（二）數(shù)學(xué)學(xué)科A、整體情況1. 基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題的解答上，正確率均在90以上。2. 大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失的分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。3. 操作題完成較好。除個(gè)別同學(xué)因不理解題意或作圖不精確外，絕大部分學(xué)生能正確作圖。4. 應(yīng)用題分析能力較以前有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上

14、；部分學(xué)生書寫數(shù)量關(guān)系上錯(cuò)誤較多。B、幾點(diǎn)建議1.加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念， 2. 加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。3. 加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。4. 數(shù)學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。英語(yǔ)學(xué)科A、 整體情況英語(yǔ)學(xué)科考核兩大部分，聽力和筆試。1. 從各英語(yǔ)教師的分析來看，聽力部分得分率都在90以上，失分的原因在于平時(shí)聽的太少，尤其是聽錄音的時(shí)間太少。2. 筆試部分，翻譯詞組，交際語(yǔ)匹

15、配和選詞填空失分較多，失分率均在60以上。失分的原因在于學(xué)過的課文，單詞并不理解其意思。B、幾點(diǎn)建議1.倡導(dǎo)讀英語(yǔ)，說英語(yǔ)，用英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話，不能僅滿足于學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背。2. 加強(qiáng)聽英語(yǔ)的練習(xí)，多接觸錄音。（四）科學(xué)學(xué)科A、整體情況1.填空題的得分率較高，均在90以上。失分的地方要么是術(shù)語(yǔ)記憶錯(cuò)誤，要么就是字詞寫錯(cuò)。2. 判斷題，選擇題完成較好。3. 簡(jiǎn)答題得分率不高，原因是部分同學(xué)不理解題意，或?qū)σ恍?shí)驗(yàn)的過程不熟悉。B、幾點(diǎn)建議1.科學(xué)中的理論是很抽象的，有些不是靠講解就能領(lǐng)會(huì)的，有的時(shí)候必須理論聯(lián)系實(shí)踐，多觀察多實(shí)驗(yàn)。2. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的背誦。2013.5 小楊戈小學(xué)期

16、中考試質(zhì)量分析小楊戈小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。這學(xué)期，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)科以及抽考年級(jí)在街道的位置仍然不夠理想。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)效益，為今后教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對(duì)2012 2013 學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、總體情況從語(yǔ)文成績(jī)來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空

17、、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。從數(shù)學(xué)成績(jī)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。其中二年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)最好，17 個(gè)班 14 名， 其余年級(jí)成績(jī)都居于全開發(fā)區(qū)后列，從英語(yǔ)成績(jī)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)單詞及簡(jiǎn)單的句式能掌握，其它的方面需要加強(qiáng)。二、個(gè)體情況（一）橫向相比，教師成績(jī)大部分低于兄弟學(xué)校。于全開發(fā)區(qū)后列，其中六年級(jí)我校語(yǔ)文平均分73，優(yōu)秀率10%， 及格率 52%。全街道

18、 16 個(gè)班第 16 名， 與最高分賈戈小學(xué)104 分相差 43 分。我校六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分60.9分，優(yōu)秀率6%，及格率39%。全街道 16 個(gè)班第 16 名， 與最高分賈戈小學(xué)93 分相差53 分。我校六年級(jí)英語(yǔ)平均分68分，優(yōu)秀率3%，及格率58%。全街道 16個(gè)班第 14名，與最高分賈戈小學(xué)93.3分相差 32分。與最低分友戈學(xué)校50 相差 10.6分。第 14名， 與最高分為善小學(xué)93 分相差 38分，與最低分友戈學(xué)校 50 相差 7 分。2、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合成績(jī)都居于全開發(fā)區(qū)后列，其中我校五年級(jí)語(yǔ)文平均分84 分，優(yōu)秀率1712%，及格率65%。全街道 17班第 17名，

19、 與最高分賈戈小學(xué)104分相差 33分。我校五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分874分，優(yōu)秀率44%，及格率60%。全街道 17班第 16 名， 與最高分海龍學(xué)校92.7分相差 44分。與最低分倉(cāng)上學(xué)校43.1 分相差 5.8分。我校五年級(jí)英語(yǔ)平均分63分，優(yōu)秀率12%，及格率51%。全街道 17 個(gè)班第 17 名， 與最高分為善小學(xué)86 分相差38 分。我校五年級(jí)綜合平均分61 分，優(yōu)秀率09%，及格率68%。全街道 17 個(gè)班第 17 名， 與最高分賈戈小學(xué)88 相差29 分。3、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合成績(jī)都居于全開發(fā)區(qū)后列，其中我校四年級(jí)語(yǔ)文平均分58.64分，優(yōu)秀率4%，及格率28%。全街道 17

20、 個(gè)班第 16名， 與最高分海龍小學(xué)賈戈學(xué)校小學(xué)部104.8分相差 46 分。與最低分倉(cāng)上學(xué)校55.3 分相差 3.3 分。我校四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分52.8分，優(yōu)秀率7%，及格率42%。全街道 17 個(gè)班第 17名， 與最高分海龍小學(xué)107.73分相差55分。我校四年級(jí)英語(yǔ)平均分57.8分，優(yōu)秀率3%，及格率10%。全街道 17個(gè)班第 15名， 與最高分海龍小學(xué)107.73分相差 55分我校四年級(jí)綜合平均分55 分，優(yōu)秀率0%，及格率23%。全街道 17個(gè)班第16名，與最高分李家埠小學(xué)93分相差384分。與最低分友戈小學(xué)50.9 分相差 4.1 分。4、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合成績(jī)都居于全開發(fā)

21、區(qū)后列，我校三年級(jí)語(yǔ)文平均分55 分，優(yōu)秀率4%，及格率25%。全街道 17 個(gè)班第 16 名， 與最高分海龍小學(xué)為善小學(xué)103 分相差48 分。與最低分擔(dān)山學(xué)校41.2 分相差 14分。17名， 與最高分海龍學(xué)校99.9分相差 32分。我校三年級(jí)英語(yǔ)平均分62分，優(yōu)秀率12%，及格率26%。全街道 17 個(gè)班第 17 名， 與最高分王封小學(xué)94 分相差 32 分。我校三年級(jí)綜合平均分66.45分，優(yōu)秀率21%，及格率66%。全街道 17 個(gè)班第 16名， 與最高分李家埠小學(xué)92.5分相差36分。與最低分擔(dān)山中學(xué)51.94分相差 14分。5、二年級(jí)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、成績(jī)都居于全開發(fā)區(qū)后列，我校二年

22、級(jí)語(yǔ)文平均分54 分，優(yōu)秀率5%，及格率30%。全街道 23 個(gè)班第 23 名， 與最高分為善賈戈小學(xué)106.5分相差50 分。我校二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分92.3分，優(yōu)秀率21%，及格率46%。全街道 17 個(gè)班第 14 名， 與最高分倉(cāng)上小學(xué)小學(xué) 112.8分相差20 分。與最低分韓吉學(xué)校80.1 分相差 12.2 分。6、一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、成績(jī)都居于全開發(fā)區(qū)后列，我校一年級(jí)一班語(yǔ)文平均分72.5分，優(yōu)秀率5%，及格率60%。一年級(jí)二班語(yǔ)文平均分71 分，優(yōu)秀率4%，及格率58%。一班全街道31 個(gè)班第 30 名，二班全街道31 個(gè)班第 31 名，一班與最高分王封小學(xué)105.8分相差 33分，二班

23、與最高分王封小學(xué)105.8分相差 34 分。我校一年級(jí)一班數(shù)學(xué)平均分85分，優(yōu)秀率27%，及格率81%。全街道 31 個(gè)班第 29名， 與最高分擔(dān)山小學(xué)112.75分相差27分。與最低友戈小學(xué)80.1 分相差 5分。一年級(jí)二班數(shù)學(xué)平均分82分，優(yōu)秀率22.3%，及格率80.6%。全街道 31 個(gè)班第 30名， 與最高分擔(dān)山小學(xué)112.75分相差30分。與最低友戈小學(xué)80.1 分相差 0.9分。、總體相比，總評(píng)名次居于后列在201 2-2013 年度第一學(xué)期全開發(fā)區(qū)期中檢測(cè)考試看，我校在開發(fā)區(qū)13 處學(xué)校大部分科目成績(jī)不理想，很多科目成績(jī)?cè)谌_發(fā)區(qū)同年級(jí)居于后列甚至是最后。所以下半學(xué)期全體教師應(yīng)

24、該清醒的認(rèn)識(shí)道；劃入大汶河開發(fā)區(qū)形式更嚴(yán)峻，我們面臨的的競(jìng)爭(zhēng)更激烈，我們用該從現(xiàn)在開始加倍努力，嚴(yán)抓學(xué)生管理，向課堂40 分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取期末考試教學(xué)成績(jī)居于全開發(fā)區(qū)中游水平。三、命題特色本次試卷分析是從四個(gè)年級(jí)試卷為樣本的語(yǔ)、數(shù)試卷分析的試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點(diǎn),既注重了雙基，又注重了知識(shí)與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。語(yǔ)文試卷特點(diǎn)（1）突出基礎(chǔ)（2）注重情趣（3）體現(xiàn)靈活（4）彰顯創(chuàng)新數(shù)學(xué)試卷特點(diǎn)（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能（2）注重生活實(shí)際與探究能力（3

25、）強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)英語(yǔ)試卷特點(diǎn)（1）注重基礎(chǔ)（2）體現(xiàn)了聽力和筆試并重（ 3） 著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力四、存在的問題本次試卷分析，從這次抽取的樣卷上來看：1、語(yǔ)文方面（ 1） 、學(xué)生的閱讀分析還是相對(duì)較差，閱讀理解做得好的不多，有的學(xué)生干脆不做；作文沒有認(rèn)真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不知道占一格，甚至不打，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低2、數(shù)學(xué)方面（1） 、部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得死不會(huì)變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。（ 2） 、很多學(xué)生在解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。3、英語(yǔ)方面（1） 、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語(yǔ)言規(guī)則題等需要

26、背的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。五、學(xué)?，F(xiàn)狀分析1、學(xué)科發(fā)展不均衡，除了學(xué)生、社會(huì)、家庭不夠重視外，教師素質(zhì)責(zé)任心也是一方面。2、班級(jí)之間的成績(jī)相差懸殊。六、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施針對(duì)以上情況,結(jié)合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂 40分鐘要質(zhì)量每位教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。2、 嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。七、我們的目標(biāo)1、

27、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍2、抽考年級(jí)實(shí)現(xiàn)比期中考試前進(jìn)1-兩個(gè)名次的總體目標(biāo)，學(xué)校成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階?？偨Y(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅(jiān)信，在上級(jí)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚，全體教師的腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。小學(xué)期末考試質(zhì)量分析會(huì)崔家莊鄉(xiāng)小學(xué)2014-2015 第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會(huì)2014-2015年第一學(xué)期期末測(cè)試已經(jīng)落下帷幕，為了能及時(shí)反饋期末考試情況，分析各班各學(xué)科期末考試成績(jī)，更好地為以后教學(xué)找出有效方法，在全體教師中樹立質(zhì)量立師、質(zhì)量立校的意識(shí)，我校召開了期中考試質(zhì)

28、量分析會(huì)，王校長(zhǎng)做主持。首先，語(yǔ)、數(shù)、英教研組長(zhǎng)針對(duì)本次考試做了細(xì)致的試卷分析。從卷面分析和反饋看：語(yǔ)文 1、 課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。2、寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。3、兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)困生轉(zhuǎn)化較差。數(shù)學(xué) 1、 基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90以上。2、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)

29、，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用 上也還存在的一些問題。3、解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)但失分失在計(jì)算上。4、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，學(xué)生得分率偏底。5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化有待加強(qiáng)，部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)在30 分以下。英語(yǔ) 1、學(xué)困生沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。2、由于五六年級(jí)教材對(duì)學(xué)生而言難度大，從而導(dǎo)致了兩級(jí)分化嚴(yán)重。三、 整體教學(xué)中存在

30、問題1、 部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)所任學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。2、部分教師對(duì)新教材理解不夠，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上練習(xí)形式單一，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不夠重視。3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是太高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。四、結(jié)合質(zhì)量分析提出以下努力措施：1、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要審閱單元

31、試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。2、 要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0 分左右的學(xué)生都能及格，縮小分?jǐn)?shù)差距。3、 教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)雙基提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求。把心思真正放在學(xué)習(xí)上。4、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件

32、樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期終考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。5、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。通過這次質(zhì)量分析讓大家看到了平時(shí)教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，老師們紛紛表示要優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是其中重要的一面，我校將會(huì)在這方面多加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生各方面的發(fā)展，讓學(xué)快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！ 蒼南縣中小學(xué)期末考試試題質(zhì)量分析表蒼南縣中小學(xué)2010

33、年上半年期末考試試題質(zhì)量分析表學(xué)校 中職高一數(shù)學(xué) 學(xué)科 分析人 時(shí)間 一、選擇題：蒼南縣中小學(xué)2010 年上半年期末考試試題質(zhì)量分析表學(xué) 校 中 職 高 一 數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 分 析 人時(shí)間 二、填空題： 蒼南縣中小學(xué) 2010 年上半年期末考試試題質(zhì)量分析表學(xué)校中 職 高 一 數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 分 析 人 時(shí) 間三、解答題（ 小題）1、難度系數(shù)：2、知識(shí)點(diǎn)：3、考生答題情況及得失原因（從試題、考生、教師三個(gè)角度分析） ： 4、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)（從試題的五度：角度、信度、難度、區(qū)分度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)5、教學(xué)建議九小四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析。1）班共參加考試人數(shù)是46

34、人，總分2455.5分。平均分53.3，優(yōu)秀率2%，及格率45.7%。四（ 2）班共參加考試人數(shù)是44 人，總分2363.5分。平均分53.7，優(yōu)秀率4.5%，及格率36.4%。二、存在問題:1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。例如，在混合運(yùn)算子中87-64+眩道題有的學(xué)生沒有認(rèn)真分析，就直接進(jìn)行減法運(yùn)算，這一問題兩個(gè)班級(jí)中都出現(xiàn)；還有解決問題中，有的學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，將題目中的4寫成5， 1200寫成 120等等。出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。2、個(gè)別知識(shí)理解

35、不透，概念模糊在本次試卷中有一共同的錯(cuò)誤之處：在整數(shù)數(shù)位順序表中，每相鄰兩個(gè)數(shù)位之間要加位。還有對(duì)前期知識(shí)的考察如三平方千米等于多少公頃，學(xué)生對(duì)進(jìn)率生疏，填的五花八門。這些錯(cuò)誤與上課我們授課教師沒有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多。3學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。本次測(cè)試，操作題失分較多，主要是動(dòng)手能力太差，不仔細(xì)認(rèn)真而導(dǎo)致錯(cuò)誤還有在求角的度數(shù)是不會(huì)分析。學(xué)生現(xiàn)在運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力雖然增強(qiáng)了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強(qiáng)，主動(dòng)思考探究的能力有待培養(yǎng)。三、改進(jìn)措施1加

36、強(qiáng)概念的教學(xué)。讓學(xué)生深入理解概念，弄清概念的內(nèi)涵和外延。并通過對(duì)相關(guān)概念的對(duì)比，使學(xué)生明確相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。2加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。讓學(xué)生深入理解算理，在具體的計(jì)算中逐漸讓學(xué)生牢記算法，形成計(jì)算的技能、技巧。要堅(jiān)持長(zhǎng)期的口算訓(xùn)練，通過強(qiáng)化口算訓(xùn)練來提高筆算的正確率和速度。計(jì)算訓(xùn)練也要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生平時(shí)錯(cuò)得多的要加強(qiáng)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。3、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。我們將應(yīng)用題教學(xué)與生活的聯(lián)系放之首位，常抓不懈，平日要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和優(yōu)化。4加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。雖

37、然本次考試反映出絕大部分學(xué)生有書寫整潔的良好習(xí)慣，但還 要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，做后檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要老師的經(jīng)常指導(dǎo)和提醒。5加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差工作。對(duì)優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。對(duì)差生要有更多的關(guān)懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時(shí)指導(dǎo)，使及時(shí)他們掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做到多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。龍門中小10-11 第一學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告龍門中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告龍門中心小學(xué)教導(dǎo)處期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了由高年級(jí)到低年級(jí)成績(jī)依次遞減的不平衡現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期中考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：一、 試題分析：這次期

38、中考試的試卷由市學(xué)區(qū)統(tǒng)一提供，大部分年級(jí)的試卷質(zhì)量較高，主要表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。但也有部分年級(jí)的試卷，不盡如人意，試卷在付印之前缺乏認(rèn)真嚴(yán)格的校對(duì)，出現(xiàn)了這樣那樣的表述錯(cuò)誤，有些圖表印刷模糊，學(xué)生難以看清，在學(xué)生考試時(shí)都做了修改更正，與學(xué)生的成績(jī)無多大的影響。二、總體成績(jī)分析從語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的考試結(jié)果來看，英語(yǔ)學(xué)科的總體成績(jī)較好及格率90%，優(yōu)秀率54.4%，平均分82.1，語(yǔ)文科次之，及格率88.18%，優(yōu)秀率56.9%，平均分80.91，數(shù)學(xué)較差及格率72.85，優(yōu)秀率31.9，平均分65.16?？傮w成績(jī)呈現(xiàn)出了下列一些

39、情況：1、同學(xué)科之間差距較大，不夠平衡，語(yǔ)文科全校的平均及格率為88.18%，六年級(jí)的語(yǔ)文及格率達(dá)到了 100%， 三年級(jí)的及格率達(dá)到100%、 四年級(jí)達(dá)到93.8%而一年級(jí)語(yǔ)文的及格率只有61.1%，這嚴(yán)重的影響了全校的語(yǔ)文成績(jī)。數(shù)學(xué)科也是如此的情況，一年級(jí)的數(shù)學(xué)及格率只有38.9%， 英語(yǔ)科的成績(jī)六年級(jí)的成績(jī)明顯高于五年級(jí)的教學(xué)成績(jī)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。2、學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文科的成績(jī)高于數(shù)學(xué)科的成績(jī)，本次成績(jī)，除四年級(jí)外，其他各班的語(yǔ)文成績(jī)均高于數(shù)學(xué)成績(jī)，這也是我校一直面臨的一個(gè)問題，數(shù)學(xué)科的成績(jī)一直處于低谷，學(xué)困生面大，一直影響著我校的成績(jī)提高。3、就單學(xué)科而言，學(xué)生成績(jī)不平衡，

40、出現(xiàn)了很大的差距，每科都有成績(jī)很高的學(xué)生，也有成績(jī)很低的學(xué)生，甚至部分學(xué)生的成績(jī)低得驚人，最高分與最低分之差也是一個(gè)及格成績(jī)甚至優(yōu)秀，這反映出了本校學(xué)生的學(xué)困生面還是很大，部分學(xué)生屬于學(xué)習(xí)紀(jì)律習(xí)慣等方面的多差生。4、學(xué)科的發(fā)展不夠平衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。三、存在問題分析：中考后，我校組織了為期一周的中考質(zhì)量分析，向?qū)W生發(fā)放并講評(píng)了試卷，與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行了分析，查找了問題與差距，分析了原因，提出了改進(jìn)措施，各位教師就自己所任課程也作出了詳細(xì)的分析，主要還存在如下方面的問題：1、部分教師教學(xué)進(jìn)度上有所放緩，結(jié)果導(dǎo)致了考前沒有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和熱身訓(xùn)練，讓學(xué)生倉(cāng)促上陣，最后弄得人仰馬翻、丟

41、盔棄甲、大敗而歸。2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)，表現(xiàn)出部分學(xué)生不會(huì)做題，一年級(jí)兩科成績(jī)低的一個(gè)重要原因就是學(xué)生不會(huì)考試，不會(huì)做題，這是由于對(duì)學(xué)生做得太少，考得太少而造成的。3、對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌握不準(zhǔn)確，目標(biāo)性不強(qiáng)，部分老師只滿足于該教的教了，至于哪個(gè)學(xué)生掌握得怎么樣，哪個(gè)學(xué)生的成績(jī)能達(dá)到怎樣的水平，哪個(gè)學(xué)生要求過到怎樣的水平，他自己心中也沒有太大的數(shù)，導(dǎo)致一些學(xué)科的成績(jī)不高，學(xué)生發(fā)展不平衡，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。4、學(xué)困生面廣，考試后各科做了統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)實(shí)在有困難的學(xué)生達(dá)到了 28 人，這占了我校學(xué)生比重的13.9%，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但轉(zhuǎn)化力度不大，措施不

42、力，沒有真正做到分類推進(jìn)，差生仍然是差生，這是部分學(xué)科的成績(jī)低下的一個(gè)重要原因所在，5、學(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒有形成教育的合力，部分學(xué)生成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家庭影響不好，導(dǎo)致學(xué)生的思想嚴(yán)重扭曲，不求上進(jìn)，思想頑固，嚴(yán)重地給教學(xué)工作的正常落實(shí)帶來困難，影響了學(xué)生成績(jī)的提高，如這次六年級(jí)學(xué)生范芬蓮就是一個(gè)典型的例子。6、循環(huán)教學(xué)沒有得到很好地落實(shí)，部分學(xué)科只是局部小循環(huán)，導(dǎo)致了極個(gè)別老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級(jí)的學(xué)生自由散漫，目無班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒有得到及時(shí)培養(yǎng)，這又為后來接班的

43、老師帶來了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的。四、今后的改進(jìn)措施針對(duì)以上問題，我校打算采取以下措施力求把辦讓人民滿意的學(xué)校，做讓人民滿意的教師的目標(biāo)落到實(shí)處。1、調(diào)整學(xué)年度教師評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮年終崗考的指揮棒作用。年終崗考時(shí)要把過程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用杠桿原理，把目前學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，加大考評(píng)權(quán)重，拉開考評(píng)檔距，動(dòng)真碰硬，真正把獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣作為評(píng)價(jià)教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2、加強(qiáng)過程管理，抓好教育常規(guī)督導(dǎo)工作，做到三個(gè)落實(shí)。一是落實(shí)聽課制度 領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每人每星期必須聽課

44、兩節(jié)以上；普通教師之間每周相互聽課不少于一節(jié)。以聽課的手段，來促進(jìn)常態(tài)課質(zhì)量的提高。二是落實(shí)抽測(cè)制度 只要聽課，聽課者必定要進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量抽 測(cè)。抽測(cè)的內(nèi)容，就是教者這節(jié)課上所講的知識(shí)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)洋思經(jīng)驗(yàn)中的先教后學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。三是落實(shí)反思制度 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，必須不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教育理念，關(guān)注自我更新。每位教師都要每天三問 今天我學(xué)到了什么？我的學(xué)生今天成長(zhǎng)了多少？今天我與哪些學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通和交流？3、 建立家校綠色通道，努力增加教育的合力。利用校信通平臺(tái)，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的、有一定實(shí)效的溝通，努力站在家長(zhǎng)的角度，以平等的姿態(tài)與家長(zhǎng)共同探討

45、讓其孩子成功的方式方法；定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，成功的教子經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校課堂定期向家長(zhǎng)開放，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校聽課，讓家長(zhǎng)一睹其子女在課堂上的表現(xiàn)，以提高其教育子女的積極性。4、開展如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？大討論活動(dòng)，不斷提高全校教師的整體育人水平。針對(duì)這次期中考試，語(yǔ)、數(shù)教研組，將在最近一段時(shí)間里開展如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？的大討論活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)各抒己見、暢所欲言，讓老師們?cè)诖笥懻撝虚_眼界、長(zhǎng)見識(shí)、學(xué)方法、收實(shí)效。提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)

46、量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。丁當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告丁當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了成績(jī)低谷的現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期中考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：這次期中考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一提供，大部分年級(jí)的試卷質(zhì)量較高，主要表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。從語(yǔ)、數(shù)兩門學(xué)科的考試結(jié)果來看，數(shù)學(xué)學(xué)科的總體成績(jī)較好，無論是及格率、優(yōu)秀率，還是平均分。與部分學(xué)生、老師交談了解后，部分年級(jí)學(xué)科在這次期中考試中遭遇滑鐵盧的原因大概有以下幾點(diǎn)：1 、教學(xué)沒有得到很好地落實(shí)。主科的老師沒有能正常上課

47、，尤其是開學(xué)初，由于常規(guī)管理檢查，抽集大部分的教師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)居多）去儉安做常規(guī)材料，導(dǎo)致了有的班級(jí)課程沒有上到所教的內(nèi)容，因此老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級(jí)的學(xué)生自由散漫，目無班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒有得到及時(shí)培養(yǎng)，這又為后來接班的老師帶來了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的，那么這次期中考試的慘敗也就在情理之中了。2、學(xué)生知識(shí)參差不齊，濫竽充數(shù)。以現(xiàn)在的五年級(jí)為例，村小來中心校就讀的學(xué)生很多的學(xué)生上學(xué)期考試時(shí)七八十分甚至九十分，現(xiàn)在只考

48、了四五十分而已。個(gè)中原因就不得而知了。2、低年級(jí)學(xué)生人數(shù)多，班級(jí)少。本學(xué)期開始，我校低年級(jí)班級(jí)的人數(shù)每班班額上升至60 人左右。由于低年級(jí)是初學(xué)階段，年齡小，自覺性差，問題層出不窮，防不勝防。老師上課也是心有余而力不足，一節(jié)課下來，真正能講課只是一半的時(shí)間而已。3、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)。就是知道班級(jí)中的一些學(xué)困生，課后部分老師也懶得去耐心輔導(dǎo)，因?yàn)楣ぷ髁硕甑慕處煹墓べY還不及農(nóng)村在瓦匠后面拎灰桶的小工的工資高。這些人的成功給別人造成這樣一種感覺 要知識(shí)文化干嘛？家長(zhǎng)們更

49、是如此，只要把自己的孩子交給了學(xué)校，一切拜托給學(xué)校老師了。鑒于此，很少有教師愿意用自己的熱臉去碰家長(zhǎng)的冷屁股?？偠灾?，學(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒有形成教育的合力，考不好也才是正常的。4、學(xué)校教導(dǎo)處平時(shí)督導(dǎo)不力、過程管理不實(shí)，學(xué)校在學(xué)年度對(duì)老 師考評(píng)不動(dòng)刀動(dòng)槍、不動(dòng)真格的、教好教孬沒兩樣，也是部分學(xué)科部 分年級(jí)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)原因。這學(xué)期雖然進(jìn)行了全鎮(zhèn)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，想以此來努力激發(fā)每個(gè)教師內(nèi)在的上進(jìn)欲望。但有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是紙上談兵得多，真刀實(shí)槍得少，沒有把深入課堂調(diào)查研究作為重點(diǎn)，結(jié)果形成了劍走偏鋒的現(xiàn)象。對(duì)后段教學(xué)工作的要求本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起

50、來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事。很少有教師是自己備課后上課的的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是滿堂灌，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，

51、也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，言行舉止注意場(chǎng)合，在老師中起到表率作用。發(fā)展教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，這是我們丁小的希望所在。2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可

52、以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，切不可以年紀(jì)大記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是： 認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的 學(xué)生，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料，一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè)，新課程的三維目標(biāo)。要貫徹少、精、活的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫

53、明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況， 設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求, 以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又 要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到上不封頂，下要保底。落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)。 深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。5、時(shí)間是搞好教學(xué)的保證。建議學(xué)校以后開會(huì)，如果不是緊急的會(huì)議，盡量少占用老師們上課的時(shí)間，尤其是早上（包括早讀課）。提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)