愛(ài)的教育讀后感教師

1、愛(ài)的教育讀后感教師以下關(guān)于愛(ài)的教育讀后感教師是由的本人為各位編輯們整理收集的， 希望能給大家一個(gè)參考， 歡迎閱讀與借鑒幾年前曾看到過(guò)這樣一段話 " 我在四年前始得此書(shū)的 日譯本 , 記得曾流了淚三日夜讀畢 , 就是后來(lái)在翻譯或隨便 閱讀時(shí) , 還深深地感到刺激 , 不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕 . 這不是悲哀的眼 淚, 乃是慚愧和感激的眼淚 . 除了人的資格以外 , 我在家中早 已是二子二女的父親 , 在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師 平日為人為父為師的態(tài)度 , 讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人 , 自 己難堪起來(lái) , 不覺(jué)慚愧了流淚 ." 我一直想拜讀這本讓夏丐尊 先生如此感動(dòng)的書(shū)愛(ài)的教育 ,

2、這個(gè)寒假終于如愿以償了 .愛(ài)的教育 , 我是一口氣讀完的 , 雖然我沒(méi)有流淚 , 可 是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍. 吸引我的 , 似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高 , 而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中 體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài) , 師生之情 , 朋友之誼 , 鄉(xiāng)國(guó) 之戀這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深 厚, 濃郁的情感力量 , 真的很偉大 . 愛(ài)的教育在訴說(shuō)崇高 純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育 , 而教育使愛(ài)在升 華. 雖然 , 每個(gè)人的人生閱歷不同 , 但是你會(huì)從愛(ài)的教育 中, 體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感, 可我們對(duì)此的態(tài) 度行為可能不同 . 它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)

3、了我對(duì)于愛(ài)的一 些思索 .首先愛(ài)的教育 的書(shū)名使我思考 , 在這紛紜的世界里 , 愛(ài)究竟是什么 ?帶著這個(gè)思考 , 我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起 跋涉 , 去探尋一個(gè)未知的答案 . 一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué) 年十個(gè)月中所記的日記 , 包含了同學(xué)之間的愛(ài) , 姐弟之間的 愛(ài), 子女與父母間的愛(ài) , 師生之間的愛(ài) , 對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之 尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng) .愛(ài), 像空氣 , 每天在我們身邊 , 因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被 我們所忽略 , 可是我們的生活不能缺少它 , 其實(shí)他的意義已 經(jīng)融入生命 . 就如父母的愛(ài) , 恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的 日記 , 而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖. 最簡(jiǎn)單的東

4、西卻最容易忽略 , 正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài) , 很 多人都無(wú)法感受到 . 愛(ài)之所以偉大 , 是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人 而言, 更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒 . 愛(ài)的教育一書(shū) 中描寫(xiě)了一群充滿活力 , 積極要求上進(jìn) , 如陽(yáng)光般燦爛的少 年. 他們有的家庭貧困 , 有的身有殘疾 , 當(dāng)然也有一些是沐浴 在幸福中的 . 他們從出身到性格都有迥異之外 , 但他們身上 卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài) , 對(duì)親友的真摯之情 . 這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那 群少年聽(tīng)的 "精神講話 . 這一個(gè)個(gè)小故事 , 不僅使書(shū)中的人物 受到熏陶 , 同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其

5、中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈 的情感所震撼 . 而面對(duì)我們的教育 , 愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源 泉 , 是教育成功的基礎(chǔ) . 夏丐尊先生在翻譯愛(ài)的教育時(shí)說(shuō) 過(guò)這樣一段話 :" 教育之沒(méi)有情感 , 沒(méi)有愛(ài) , 如同池塘沒(méi)有水 一樣 . 沒(méi)有水 , 就不成其池塘 , 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 ." 愛(ài)是一 次沒(méi)有盡頭的旅行 , 一路上邊走邊看 , 就會(huì)很輕松 , 每天也會(huì) 有因?qū)π聳|西的感悟 , 學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái) . 于是, 就想繼續(xù)走下 去 , 甚至投入熱情 , 不在乎它將持續(xù)多久 . 這時(shí)候 , 這種情懷 已升華為一種愛(ài) , 一種對(duì)于生活的愛(ài) . 讀愛(ài)的教育 , 我走 入恩里科的生活 , 目睹了他們

6、是怎樣學(xué)習(xí) , 生活 , 怎樣去愛(ài) . 在感動(dòng)中 , 我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求 .愛(ài)的教育中 , 把愛(ài)比成很多東西 , 確是這樣又不僅 僅是這些 . 我想 ," 愛(ài)是什么 " 不會(huì)有明確的答案 , 但我知道 " 愛(ài)"是沒(méi)有限制的 , 小到同學(xué)之間的友好交談 ,老師對(duì)學(xué)生的 鼓勵(lì) , 父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài) , 甚至萍水相逢的人們的 一個(gè)微笑大到捐獻(xiàn)骨髓 ，獻(xiàn)血，幫助希望工程 雖然 如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被 "污染"," 稀釋 ", 甚至 "消失", 所以 希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深

7、厚的愛(ài) , 我想這部好 小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人 .做為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又 太少了。以前經(jīng)常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng) 該有一桶水。仔細(xì)一想，這話固然有道理，但一桶水如果不 再添，也有用盡的時(shí)候。 所以我覺(jué)得， 教師不僅要有一桶水，其實(shí)自己也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言 的老師，所以讀書(shū)就是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效 的方式。以前我們的薛校長(zhǎng)就經(jīng)常讓我們多讀書(shū)，但自己總 是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上 學(xué)期期末與省級(jí)名師面對(duì)面交流的時(shí)候，見(jiàn)識(shí)了趙昭老師那 深厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生，能滔滔不絕，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于

8、無(wú)形之中，而當(dāng)面對(duì)我們老師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué) 實(shí)踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)淵 博。當(dāng)時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：如果上課的是我，我會(huì)隨機(jī) 應(yīng)變處理學(xué)生的每一次回答嗎 ?一名教師，只有自己的學(xué)識(shí) 到了淵博時(shí)， 自己的功底到了深厚時(shí)， 才能讓課堂笑聲不斷， 活而不浮，重而不澀， 而趙昭老師真的可在稱得上是一位 有著真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧 ! 也正是這次交流，我才真正地理解 了以前校長(zhǎng)為什么總讓我們讀書(shū)，讓我們向智慧型，學(xué)者型 的教師方向發(fā)展。這回我才真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，才真 正地感覺(jué)到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的 名

9、著愛(ài)的教育 。以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本 書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，所以借著這次假期 我終于品讀了這本書(shū)。當(dāng)然書(shū)是向我班的孩子借的，因?yàn)橛?這樣一句話：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)候也就特別認(rèn)真。果然當(dāng)讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的 一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果 細(xì)細(xì)品味，我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我 們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人 之間的真誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)的教育這本書(shū)的作者是意大利著名的小說(shuō)家、 旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四 年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描 寫(xiě)了一

10、群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。 他們有的家庭貧困 , 有的身患?xì)埣?, 當(dāng)然也有一些是沐浴在 幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻 都有著一種共同的東西同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女 與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀 著，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十 本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著， 被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認(rèn)定是 每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對(duì)全世 界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是 我們每一位教師應(yīng)該讀一讀

11、的好書(shū)。因?yàn)闀?shū)中一些發(fā)生在老 師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影， 而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一 些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然，雖然每位老師性 格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的 愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。下面我就給大家講述其中這樣的一個(gè)小故事。書(shū)中的主人公安利柯結(jié)束三年級(jí)升入四年時(shí)，新?lián)Q了 一位老師，這位老師看似相當(dāng)?shù)膰?yán)肅，所以學(xué)生們對(duì)他都有 些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)上發(fā)生的事，讓所有的孩子對(duì)他開(kāi)始 喜歡起來(lái)。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子們默寫(xiě)，這時(shí)，有 一名學(xué)生趁著先生沒(méi)看見(jiàn)，便跳上椅子玩起洋娃娃來(lái)，恰好 老師一回頭，看見(jiàn)了

12、，這名學(xué)生趕緊坐下來(lái)，低著頭等著挨 訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得如果換作是我，我一定會(huì)對(duì)這樣貪玩的學(xué)生 大發(fā)雷霆，可這位先生卻只是淡淡地對(duì)他說(shuō)：“下次不要再做這種事了。”就轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。當(dāng)全班學(xué)生默寫(xiě)完，他深情 地對(duì)學(xué)生講述了自己的心聲，他說(shuō)：我們從此要同處一年， 讓我們好好地過(guò)這一年吧。大家要用功，要有規(guī)矩。我沒(méi)有 一個(gè)親人，你們就是我的親人，去年以前，我還有母親，可 母親死了以后，我只有一個(gè)人了?，F(xiàn)在除了你們，我沒(méi)有可 愛(ài)的人。你們就是我的兒子。我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我。 我一個(gè)都不愿意責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看。請(qǐng)我 們?nèi)喑蔀橐患?，成為我的榮耀。我現(xiàn)在并不要讓你們用口 來(lái)答應(yīng)我，但我卻已經(jīng)知道你

13、們?cè)谛睦镆呀?jīng)答應(yīng)了我，我感 謝你們。話間剛落，下課鈴聲響了，所有學(xué)生都一改往日的吵鬧，都靜靜地離開(kāi)了教室，而那名玩洋娃娃的學(xué)生聽(tīng)了他 這番話以后，也走到先生身邊，哆哆嗦嗦地承認(rèn)了自己的錯(cuò)當(dāng)讀過(guò)了這一個(gè)小故事后，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有繼續(xù)再往下讀。 因?yàn)檫@個(gè)故事看似很平常，但卻能真實(shí)地反映出了這位老師 的教育方法。其實(shí)這樣的事在我們的課堂上也層出不窮，但 很多時(shí)候我自己卻很少能像這位老師一樣冷靜地處理，而往 往都是對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)厲地斥責(zé)。雖然淘氣的學(xué)生表面上是老 實(shí)了，但過(guò)不了多久，他們還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，究其原因， 其實(shí)就是自己的教育方法有問(wèn)題，不會(huì)設(shè)身處地從學(xué)生的角 度出發(fā)，所以學(xué)生當(dāng)然不會(huì)領(lǐng)我們的情。記得

14、在自己的課堂上就發(fā)生過(guò)類似的事情，由于學(xué)生 在課上不聽(tīng)講，與周圍的同學(xué)交頭接耳， 所以我就大發(fā)雷霆， 對(duì)其大訓(xùn)一番，而學(xué)生過(guò)了一兩天之后，還依然犯錯(cuò)。現(xiàn)在 一想起來(lái)，自己做得真的不夠合格，遇到問(wèn)題從不能冷靜地 面對(duì)，總是急燥地處理，所以學(xué)生們也總是面聽(tīng)計(jì)從，但在 心里卻還是沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。相比之下，故事中的這位 老師才是真正地與學(xué)生進(jìn)行著心與心的交流，情與情地溝通， 所以在與這些老師相處的日子中，這些孩子們是那樣的活潑， 熱情，善良，正直而在他們的影響下，學(xué)生每天也是那樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)，我想這也對(duì)他們今后的人生努 力的方向起了很大的決定作用。所以，讀了愛(ài)的教育后，我也重新審視了自己平 時(shí)對(duì)學(xué)生的教育方法，說(shuō)實(shí)話，雖是同樣的為學(xué)生好，同樣 的去用心愛(ài)他們，但當(dāng)自己靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味時(shí)，才會(huì)發(fā) 覺(jué)自己對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式真的是缺少方法，缺少溝通，最多的 卻是主觀，武斷。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種關(guān)心，一種 理解，一種寬容，一種幫助，教師更應(yīng)該一視同仁