《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、體會本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會兒童的生機(jī)勃勃，感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)體會兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們再次學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章只揀兒童多處行。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。還記得課文中冰心奶奶對

2、朋友們說的話嗎？幻燈出示：春游的時候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？幻燈出示：頤和園門知春亭畔湖邊 玉瀾堂【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】二、透過言語形式看寫法師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個自然段，就有5個自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪

3、里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。（1）從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動作，讓學(xué)生想象會說些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪邸拔覀儭?，體會冰心奶奶對孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對孩子的愛！提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對孩子的喜愛之情，這就是比喻句的

4、妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。2、老師同時提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽 并板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：因是第二課時，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接

5、抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力?！咳⒁宰x促悟，感悟春光美1、春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？（生精讀第五自然段）交流走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉（1） 這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？（2） 抓住“密密層層”，文中有對密密層層這個詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3） 明

6、白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法】3、對比體會比喻句的妙處老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。對比走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動態(tài)美。品讀（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛。（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美

7、這大好春光的呢？春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！感情朗讀【設(shè)計(jì)意圖：再次體會比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力】四、 品讀促思，體會愛之情1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個問題讀讀第八自然段。出示對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解

8、數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)?。?2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書（3）、感情朗讀第八自然段。（4）冰心奶奶要告訴所用的人朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛之境1、師配樂朗讀冰心的一日的春光片段斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后 是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁

9、枝上擠著開看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂 的一大群的快樂，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！再次體會冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對兒童的喜愛之情。完成本課重難點(diǎn)的突破2總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗郏庞肋h(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗?，她活到?00歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩歌，如雨后（并課件出示一下內(nèi)容。）3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。【設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱

10、讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛，激發(fā)閱讀興趣?！堪鍟O(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行冰心 愛 兒童 小天使小太陽花兒春天只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識7個生字，會寫9個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)

11、生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡介，頤和園的圖片、音像等。3、制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受春天1、播放mtv歌曲春天在哪里（配春天的畫面）2、讓學(xué)生說一說對春天的感受。3、理解課題。課題里面有個生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思？“揀”字是怎么寫的？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）“只揀兒童多處行”是什么意思？談話：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)。看來，同學(xué)們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1、選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字

12、和新詞。2、然后同桌或小組內(nèi)交流，糾正讀音。3、出示本課的生字，指名讀，然后全班齊讀。4、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。5、引導(dǎo)觀察要求寫的字。對于學(xué)生容易寫錯的生字，教師書寫給學(xué)生看，并指出注意的地方。6、學(xué)生練習(xí)寫生字、并組詞；及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。1、讀課文，同時思考課文主要寫什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？2、了解頤和園。出示詞語“頤和園”。讓學(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園。3、概括課文主要內(nèi)容。4、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？找出地點(diǎn)變換的語句。5、給課文分段，并說說每段的主要意思。四、學(xué)習(xí)第一段（1-2

13、自然段）1、自由讀1-2自然段。想：作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會的？2、同桌交流。（1）從哪些詞語看出兒童很多？抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會。注意引導(dǎo)學(xué)生說一說“盈”是什么意思，給“盈”組詞。（2）“小天使”指的是誰？為什么叫“小天使”？這段話用了什么修辭方法來描寫？表達(dá)了作者怎樣的感情？（3）“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！笔鞘裁匆馑迹浚?）介紹兩句詩的出處：李商隱的暮秋獨(dú)游曲江深知身在情長在，悵望江頭江水聲白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明兒童不解春何在，只向游人多處行開簾一寄平生

14、快，萬頃空江著月明（5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！备某伞皟和唤獯汉卧?，只揀兒童多處行?！?？（被兒童吸引，喜愛兒童）（6）還從哪里寫出了作者對兒童的喜愛？（笑著迎著擠進(jìn)）3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。六、布置作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、讀第一段后，回答問題。（1）第1自然段主要寫（2）從等詞語寫出了孩子的多。從這些詞語寫出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)。（3）作者把 比作，表達(dá)了對兒童的之情。3、“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@就告訴人們只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。

15、字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂。課文共有九個自然段，根據(jù)作者的行蹤，可以分為四個段落：第一段（第一、二小節(jié)），寫“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（第三、四小節(jié)），寫“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地“趕春”。第三段（第五至八小節(jié)），寫我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開行正旺的海棠花。第四段（第九小節(jié)），寫“我”的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容。3、熟讀課文，說說自己喜歡的段落及原因。4、解決問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，說說

16、自己喜歡的段落及原因。2、解決問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、聽歌曲，背古詩，設(shè)懸念課前：播放春天在哪里（生跟唱）師：同學(xué)們，剛才歌曲中唱道：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看見花紅柳綠、草長鶯飛，現(xiàn)在，這萬紫千紅、勃勃生機(jī)的春天就在我們眼前了，大家想一想，古往今來，有哪些詩句熱情贊美了春天的？學(xué)生背古詩交流。今天老師也給大家?guī)砹藘删涓按骸庇嘘P(guān)的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！苯涣鳎赫l來說說這兩句詩是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思；“揀”是挑選的意思。師：著名兒童文學(xué)作家冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀“游人不解春何在，只揀

17、兒童多處行”，這又是什么意思呢？生交流。這是為什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的文學(xué)世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文只揀兒童多處行（板書）師：伸出手來，跟老師一起寫課題。注意，“揀”字，（強(qiáng)調(diào)右半部分的第三筆，老師用紅粉筆寫，引起學(xué)生的注意），同時把“兒童”兩個字寫得大一些。讀題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）這些問題的答案就在課文的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。二、讀課文，解疑問，理脈絡(luò)1、自由朗讀課文。2、師：剛才大家讀得很投入，有信心

18、接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請同學(xué)們讀一讀。a：（課件出示第一組）頤和園門口 知春亭畔 玉瀾堂誰會讀？你可要注意它們的音和形，仔細(xì)看著它們，一起讀。b：（出示第二組） 成千盈百 鬧嚷嚷 座無隙地 嘰嘰呱呱誰來讀？ “成千盈百”什么意思？這里的“盈”呢？“座無隙地”呢？這個“隙”什么意思？用心感受這些詞，你仿佛看到了什么？你能讀出這熱鬧的感覺嗎？c：（出示第三組） 爛漫 飽滿 噴發(fā) 旺盛從這組詞語中你又能感受到什么？同學(xué)們，你能找一找這3組詞語有什么規(guī)律嗎？指名讀結(jié)合課文內(nèi)容，你能用上這里的一些詞語來說一段話嗎？（試著概括課文主要內(nèi)容）是啊，冰心奶奶因?yàn)樵谶@些地方看到成千盈百噴發(fā)著旺盛生命力

19、的孩子，不由童心煥發(fā)，愛心迷漫，追隨兒童的身影賞景賞心。3、再次自由讀課文，將句子讀通順。4、選擇自己喜歡的段落，再練習(xí)。5、朗讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。6、注意點(diǎn)：第一節(jié)中的“小天使”。第七節(jié)中的“忸怩”讀音，意思；“紐扣”字形比較。第八節(jié)的“渾身解數(shù)”，讀音，意思。三、解決問題一：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行？1、自由讀課文，找句子，同桌商量商量。2、匯報(bào)交流。（1）第二自然段：“我們笑著下車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去?！弊⒁猓骸坝薄ⅰ皵D進(jìn)”。（2）第4自然段：“在轉(zhuǎn)折的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷”注意：“總”、“撞個滿懷”。（3）第七自然段：“引起一群剛要出

20、門的孩子，又圍聚過來了。”注意：“又”。四、冰心奶奶為什么總揀兒童多處行？這個問題留給同學(xué)們，作為這堂課的作業(yè)請同學(xué)課后去找一找，想一想，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識8個生字，會寫12個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

21、第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。3、會欣賞圖案教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課前播放春天在哪里歌曲（出示春天的畫面）2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心

22、奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？三、初讀課文1、自由讀課文，要求讀正確。2、檢查讀書情況。因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。四、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書：園門口 知春亭 玉讕堂五、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫3、練習(xí)朗讀課文。六、布置作業(yè)：抄寫詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

23、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。二、圍繞“兒童多處行”學(xué)14自然段。（出幻燈）過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎樣？讀讀。3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示，視頻范讀）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小

24、天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在

25、陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會到作者對兒童的喜愛。三、學(xué)習(xí)5、6自然段1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：（出幻燈）走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、體會讀你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？再讀讀。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光

26、，你想用怎樣的語言來贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。板書：冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。五、比較兒童和花的特點(diǎn)1、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？（探討題，出幻燈）反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。板書：兒童是最美的

27、春光引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住進(jìn)行句式變換。4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？指名用“因?yàn)樗浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）六、拓展，運(yùn)用語言.出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。七、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的自然段。2、課后搜集閱讀以下作品。作品一：紙船體現(xiàn)愛母親作品二：片段體現(xiàn)愛大海八、板書：2只揀兒童多處行歡暢活潑 旺盛的生命力 新鮮美麗喜 愛 兒 童只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)知識與技能目

28、標(biāo)：1.學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。3.體會本課比喻句的含義及其作用。4.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。(二)過程與方法目標(biāo)：通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。(三)情感目標(biāo)：感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂;感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。二、預(yù)習(xí)學(xué)案:【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

29、1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2.熟讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。3.抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】(一)我會讀：成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)、倚、扣、旺、肢、暢倚著欄桿紐扣歡暢四肢忸怩爛漫渾身解數(shù)(二)我知道：1.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?2、從“兒童多處”你還能讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。3.課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。(三)我會填：只揀兒童多處行這篇文章是寫的，圍繞這句詩句來寫的，它是作者把別人的一句詩反其道而用的。(四)我不解：通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。三、導(dǎo)學(xué)案：【

30、學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會文章表達(dá)的思想感情。【小組合作探究】1.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。2.你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。3.讀了海棠一段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述4.看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?【深入探究】1.看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢?2.自己讀一讀這一段話，

31、你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。3.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎?【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識】1.成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。這句話把“頤和園”比作_，用“小天使”比喻_。從這句話中，我體會到了_。2.這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。這句話用“噴花的飛泉”比喻_。這樣比喻的好處是_。3.聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天。4.我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交

32、流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?四、課堂檢測1.看拼音寫詞語，我最棒!mó shù hun chàng q xì yuàn luò( ) ( ) ( ) ( )kòng xì shì fàng wéi jù sh féi( ) ( ) ( ) ( )wàng shèng sh zhn làn màn yùn cáng( ) ( ) ( ) ( )2.照樣子寫詞語鬧嚷嚷：_ _ _

33、嘰嘰呱呱：_ _ _3.我能根據(jù)課文內(nèi)容來填空春光,竟會這樣地, !它把一冬天蘊(yùn)藏的、 ,都出來了!五、【主題閱讀，課外延伸】閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書春天的旋律中的櫻花贊、記廣州花市，暢談自己的閱讀收獲六、課后作業(yè)：1.把課本生字生詞抄寫兩遍。2.背誦課文5至9段，摘抄自己最喜歡的段落。3.這篇課文主要寫兒童，為什么又用了許多筆墨些花兒?七、板書設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行兒童天真活潑花生命力旺盛春天勃勃生機(jī)只揀兒童多處行兒童多處春光美兒童多處就是春兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂冰心愛兒童只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入1、前天，*老師給大家上了只揀兒童多處行這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神

34、世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。還記得課題是從哪兒來的嗎？回憶詩句“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！保ǔ鍪荆坝稳瞬唤獯汉翁帲粧和嗵幮??！鄙?，說說含義。2、好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語，（生看）會讀的請舉手，不會讀的請?jiān)倏纯凑n文后面的生字表?，F(xiàn)在都會讀了？好，我請一組同學(xué)開火車讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞。（出示）3、大家讀得真好?，F(xiàn)在請你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰來說說？作者行蹤（出示）4、現(xiàn)在再請你讀讀課題，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖）生自由說，教師引導(dǎo)、梳理。你會問，問的問題很有思考價值。 你會思考，這個問題有價值。 你真愛動

35、腦筋。怎樣“只揀兒童多處行”？ 為什么“只揀兒童多處行”？師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂?！皩W(xué)貴有疑?！蔽覀冮喿x要學(xué)會思考，思考的問題越有價值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會文章的內(nèi)涵。這些問題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請大家默默的讀，思考第一個問題：二、精讀感悟。（一）課文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示 提醒學(xué)生扣住揀字）1、自讀思考，并說明理由。友情提示：自學(xué)方法我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)木渥?，要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動腦筋想。現(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說明

36、你們英雄所見略同，找的不同要互相請教，是找錯了，還是找漏了。相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來說說。2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動安排順序）（1）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流。（出示）重點(diǎn)詞：迎 、擠你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰能讀得更好一些，同桌來幫忙。重讀“迎著、擠進(jìn)”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）第三節(jié)，第一。（出示） 理解“座無隙地”只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)7課時目標(biāo)：1、正確、流利地朗誦課文，有感情地朗誦有關(guān)語段。2、感受孩子的多、活潑、快樂、可愛、生機(jī)勃勃，感受春天的美好，感受冰心對孩子的愛、對春天

37、的愛、對美好景物的愛。3、感受文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，體悟有關(guān)比喻句的內(nèi)涵及精妙。教學(xué)流程：一、音樂激趣，引入情境。1、聽歌：嘀哩嘀哩。想“春天在哪里？”2、語言訓(xùn)練：春天在 。3、導(dǎo)課揭題：只揀兒童多處行（1）“揀”什么意思？（2）作者“行”了哪些地方？二、聽課文錄音，隨手畫出作者的“行蹤”。1、學(xué)生聽、畫。2、交流：行蹤： 香山歸來 路過頤和園擠進(jìn)頤和園：知春亭 玉瀾堂3、解讀“路過”：從“路過”一詞你讀出了什么？4、生疑：既然“路過”，為何又“擠進(jìn)”？三、引出重點(diǎn)句段，引導(dǎo)多層面、多角度解讀，并輻射全篇。1、“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一

38、群接著一群的小天使。”師：你從哪兒看出了孩子多？師：讀出孩子的多。師：讀下面的文章，也畫出寫孩子多的詞句。2、交流學(xué)生畫的寫孩子多的詞句。3、在交流中引導(dǎo)深入解讀、多角度解讀。教師依學(xué)定教，扣關(guān)鍵詞句順學(xué)而導(dǎo)：4、師生對話如：嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。師：除了讀出了孩子的快樂，還能讀出什么？想像一下孩子當(dāng)時的樣子。師：“噴發(fā)著太陽的香氣息”你讀出了什么？討論討論。師：太陽是溫曖的'、光明的、給人以希望的，人們把自己最喜愛的人說成“心中的太陽?！痹僮x讀，換個角度，看看從這句你還體會了作者冰心奶奶當(dāng)時怎樣的感情？師：這句以太陽

39、作比寫得多好啊！請?jiān)僮x讀第一段的這一句：“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”看看從這句你讀出了什么？你覺得哪兒寫得特別好就評點(diǎn)一下，可以動筆在文章空白處寫寫批注。四、補(bǔ)充拓展，豐富積累教師補(bǔ)充一些課外的有關(guān)佳句豐富學(xué)生的語言積累，打開學(xué)生的視窗，增強(qiáng)學(xué)生對文章的情感體驗(yàn)。師：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太陽。請看這些句子：大門敞開著，里面坐著一圈穿著紅紅綠綠衣服的小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一串美麗的花環(huán)！冰心·再寄小讀者季候上的春天，像一個困倦的孩子，在冬天溫暖的輕軟的絨被下，安穩(wěn)地合目睡眠。冰

40、心·我們把春天吵醒了五、自由選讀自已想讀的句段，配樂賞讀。六、師生賞讀，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)朗誦。附板書預(yù)設(shè)：22、只揀兒童多處行樂 冰心（愛）活潑可受生氣勃勃教材分析：只揀兒童多處行一文情意濃、內(nèi)涵深、語言妙。設(shè)計(jì)理念：1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、多層面、多角度地感受、理解、評價、鑒賞文本。2、大語文視野。教師變一味的“教教材”為“用教材教”。以一點(diǎn)帶一面，走進(jìn)冰心，文化學(xué)生。3、語言與精神同構(gòu)共生。只揀兒童

41、多處行教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡析只揀兒童多處行是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！敖o世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫照。只揀兒童多處行全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的

42、世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)性的目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦第五至第九自然段。創(chuàng)新性的目標(biāo)：1、通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一些重點(diǎn)語句的含義及寫法的精妙。2、在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。三、教

43、學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時及時地呈現(xiàn)。五、教法與學(xué)法“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，根據(jù)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在具體實(shí)施時，我想主要抓這樣幾個詞語：1、疑問。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。2、研讀。閱讀過程是學(xué)生在閱讀時對課文相關(guān)

44、信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的自主研讀實(shí)踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗(yàn)真情。3、對話。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實(shí)。只有引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷

45、感悟?qū)嵺`，才能充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。六、教學(xué)過程下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我打算分四步來實(shí)施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)精讀感悟、(四)拓展延伸(一)激趣導(dǎo)入1、課始，直接出示“兒童不知春何在，只揀游人多處行?！边@句詩，學(xué)生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。2、緊接著簡介冰心，介紹這篇文章的一些寫作背景，板書課題：只揀兒童多處行 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使

46、學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。(二)初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實(shí)施：首先讓學(xué)生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。在此過程中教師行間巡視，注意傾聽，及時解決在朗讀中的一些問題。學(xué)生初步讀完后解決在初步朗讀中出現(xiàn)的問題，接著讓學(xué)生再讀文章，可以同桌之間互相讀、聽，看看是不是比剛才有所進(jìn)步了在此結(jié)束后教師范讀，讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。然后指名單個讀，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。在此過程中，注意正音，及時理解生詞，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評價。在這一部分，重點(diǎn)解決讀通讀順，盡量給學(xué)生多一些時間，多一些機(jī)會，需要注意讓學(xué)生帶著目的或目標(biāo)去讀書，教師盡量去激發(fā)學(xué)生讀

47、書的興趣。(三)精讀感悟在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：1、文中哪些地方體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行?2、冰心奶奶為什么只揀兒童多處行?1、圍繞第一個問題“文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行?把這些句子畫下來?！闭液煤螅〗M內(nèi)進(jìn)行交流，展開討論，提示學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不一樣，要向同學(xué)請教，為什么找這句?理由是什么?學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報(bào)時，取他人之長，補(bǔ)己之短。文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。2、根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑

48、著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園?！边@一句的教學(xué)緊緊扣住“迎”、“擠”，點(diǎn)撥“誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多?”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)細(xì)體會，感受兒童的歡聲笑語。根據(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽的香氣息。”這一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解“座無隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀評價，激勵他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽的香氣息?！备惺軆和牟鷻C(jī)。根據(jù)學(xué)生回答出示“沿著匆匆地往前跑?！边@一句話的教學(xué)，可以問幾個為什么，引導(dǎo)學(xué)生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話。需要說明的是，這幾句話的出示，并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生的

49、回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性。當(dāng)然，文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行，也需要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，我就不一一枚舉了，我只是通過選擇三個例句的重點(diǎn)指導(dǎo)、朗讀，來說明我大體的教學(xué)思路。最關(guān)鍵的還在于課堂上根據(jù)學(xué)生所流露的他們的獨(dú)特感受，靈活機(jī)動地去引導(dǎo)，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進(jìn)行趨于周密的預(yù)設(shè)，課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預(yù)約的精彩。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,我們所要做的是給予學(xué)生充分的時間和空間,引導(dǎo)和激勵學(xué)生獨(dú)立探究,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的.一定要讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學(xué)構(gòu)想中給學(xué)生明確了讀書方向,有利于突破難點(diǎn)。在學(xué)生感受了

50、兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”1、繼續(xù)讀剛才這句話自由讀，思考這個問題，進(jìn)行交流。學(xué)生可能會說“沒有了兒童，就沒有了太陽的香氣息?！钡鹊却鸢?，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo) 板書：兒童充滿朝氣2、讀好這句后，進(jìn)行過渡：文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來?出示“只要管理得好看著也快樂?！弊杂勺x，找找看，花兒與兒童有什么共同的特點(diǎn)?(旺盛的生命力、歡暢活潑、看起來很快樂)結(jié)合學(xué)生回答，板書：喜愛兒童語言是極富彈性和張力的，因?yàn)橛辛怂枷霛B透其中，語言已不再是一件外套，而是一個切切實(shí)實(shí)躍動著生命的鮮活的血肉之體。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應(yīng)

51、當(dāng)是生命的對話，“是主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)?！彼恼嬲齼r值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧。上述教學(xué)構(gòu)想中，一方面組織學(xué)生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關(guān)信息，另一方面喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，不斷向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感，在此基礎(chǔ)上展開對話和交流，在真誠的對話和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，加深對文本的升華。(四)拓展延伸這時，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓學(xué)生從整體上對文章有個深層次的回顧：因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，因?yàn)閮和錆M朝氣，更因?yàn)楸哪棠坛錆M了愛心，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是，除了宇宙之外

52、還是兒童。引導(dǎo)學(xué)生讀冰心的詩紙船寄母親， 讓學(xué)生自由讀這首小詩，說說能從中看出什么?讓學(xué)生明白，冰心對兒童充滿愛心，同樣她也愛她的母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。讓學(xué)生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金對冰心的一段評價，學(xué)生自由讀。建議學(xué)生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，去拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，課本僅僅是一小部分。讓學(xué)生能感悟到這些文學(xué)大家的獨(dú)特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了。只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課文簡析：只揀兒童多處行是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計(jì)在于春。只揀兒童多處行是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認(rèn)讀多音