成人高考專升本教育理論知識(shí)點(diǎn)匯編1

1、成人高考專升本教育理論知識(shí)點(diǎn)教育學(xué)部分1 、了解與識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2 、理解和掌握教育學(xué)的基本概念、基本理論以及教學(xué)工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容 和方法。3 、具有運(yùn)用教育理論分析并解決教育實(shí)踐問題的能力。 心理學(xué)部分1 、了解心理學(xué)的基本概念與基本事實(shí)。2 、理解感知、記憶、思維、情緒、動(dòng)機(jī)、人格等心理學(xué)的基本原理與應(yīng)用方法。3 、運(yùn)用心理學(xué)的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會(huì)生活中的某些實(shí)際問題。 復(fù)習(xí)考試內(nèi)容： 教育學(xué)部分 一、緒論要求： 1 、掌握教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。2 、了解教育學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。（一 ）教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)1 、

2、教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教育學(xué)是研究教育對(duì)象， 揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象 ;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其人事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。2 、教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（1） 教育學(xué)不等教育方針政策（2） 教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（3） 、教育學(xué)與教育科學(xué)教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。（二 ）教育學(xué)的發(fā)展概況1 、教育學(xué)的萌芽階段我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)學(xué)記;西方古羅馬昆體良的論演說家的教育。2 、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生以捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論（1632年 ）為開端，出現(xiàn)了一系列對(duì)后世有影響的教;英洛克的教育漫話、法盧梭的愛

3、彌兒、瑞裴斯泰洛齊的林哈德與葛篤德、 德赫爾巴特的普通教育學(xué)、德 福祿倍爾的人的教育 英斯賓塞的教育論、 沙俄 烏申斯基的人是教育的對(duì)象、美杜威的人本主義與教育?？涿兰~斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點(diǎn)。3 、馬克思主義教育學(xué)的建立蘇克魯普斯卡婭的國(guó)民教育與民主制度、 蘇 加里寧的論共產(chǎn)主義教育、 蘇馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育和教育詩、 蘇凱洛夫的教育學(xué)、我國(guó)楊賢江的新教育大綱 (1930 年 ) 。4、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展蘇贊科夫的教學(xué)與發(fā)展，其中提出了五條新的教學(xué)原則。 美 布魯納的教育過程、德瓦。根舍因的“范例方式教學(xué)理論”。 瑞皮亞杰的教育科學(xué)與兒童心理學(xué)。蘇蘇霍姆林斯基的給教師的建議、把整

4、個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。(三 )學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義(1) 有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性;(2) 有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)(3) 有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力(4) 有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。教育目的要求：1 、識(shí)記教育目的、體育、美育等概念以及我國(guó)新時(shí)期的教育方針。2 、理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說3 、明確體育、美育的意義、任務(wù)，體育的組織形式和美育的實(shí)施途徑。(一 )教育目的的意義1 、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念是對(duì)受教育者的教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人， 是

5、培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。2 、教育目的的意義(1) 教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿 ;(2) 教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。(二 )確立教育目的的依據(jù)1 、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(1) 舊式分工造成了人的全面發(fā)展學(xué)說。(2) 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。(3) 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面 發(fā)展的惟一途徑。2 、社會(huì)生產(chǎn)方式(1) 教育目的受社會(huì)生產(chǎn)力制約。(2) 教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)

6、 施的制約。(3) 、人的自身發(fā)展需要4、教育目的的確立在教育目的的確立依據(jù)問題上教育史上形成的兩大理論觀點(diǎn)：(1) 個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)(2) 社會(huì)本位論及主要觀點(diǎn)(三 )我國(guó)的教育目的1 、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)(1) 培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，或者說培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育目的的本質(zhì)要求。(2) 使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，是我國(guó)教育目的中對(duì)受教育者的素質(zhì)要求。(3) 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。2 、我國(guó)的教育方針(1)1957 年頒布的教育方針(2)1958 年頒布的教育方針(3)1981 年頒布的教育方針(4)

7、 我國(guó)新時(shí)期的教育方針教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3 、素質(zhì)教育(1) 概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。(2) 意義( 四 )全面發(fā)展教育的組成部分1 、德育(詳見德育理論與實(shí)踐部分)2 、智育(1) 智育的意義智育在社會(huì)文明建設(shè)中起著不可缺少的和越來越重要的作用；智育在全國(guó)發(fā)展教育中占有十分重要的地位。(2) 智育的任務(wù)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧；發(fā)展學(xué)生的智力。智力是指保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜

8、合，它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。(3) 、體育(1) 體育的概念以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。(2) 體育的意義促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；體育是促進(jìn)學(xué)生人全面發(fā)展不可缺少的重要條件;青少年一代的身心健康水平，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家、民族的強(qiáng)弱盛衰。(3) 體育的任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)(根本任務(wù)) ，其中包括促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力：向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)的基本技能：通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；向國(guó)家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員，促 進(jìn)我國(guó)體

9、育水平的提高。(4) 體育的內(nèi)容田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術(shù)、軍事體育。(5) 體育的組織形式體育課(基本組織形式力早操、課間操：課外體育鍛煉；運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練；運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。4、美育(1) 美育的概念是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情， 使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化， 從而培養(yǎng)學(xué)生具 有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。(2) 美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)；美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成；美育能促進(jìn)體育，美育有怡情健身作用。(3) 美育的任務(wù)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)和能力；培

10、養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。(4) 美育的實(shí)施途徑通過各科教興和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育：通過大自然實(shí)施美育；通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。(5) 、勞動(dòng)技術(shù)教育(1) 勞動(dòng)技術(shù)教育的意義勞動(dòng)技術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展，有利于掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，還能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)；有利于完成升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。(2) 勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣：教育學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。(3) 勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能；農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞

11、動(dòng)的知識(shí)和技能：服務(wù)性勞動(dòng)的知識(shí)和技能。(4) 勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑通過校辦工廠(或車間)和農(nóng)場(chǎng)(或?qū)嶒?yàn)園地)的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育；通過參加校外的工廠、農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)村的勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育；通過服務(wù)性勞動(dòng)，尤其是社會(huì)公益勞動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。教育制度要求：1 、識(shí)記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù)。2 、了解我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況，主要指現(xiàn)代學(xué)制頒布的年代學(xué)制名稱。(一)教育制度的概述1 、教育制度的概念(1) 廣義概念指國(guó)民教育制度， 是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的， 從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。(2) 狹義的概念指學(xué)校教育制度， 簡(jiǎn)稱學(xué)制， 是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系， 具

12、體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。(3) 、建立學(xué)制的依據(jù)(1) 生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況(2) 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度(3) 青少年身心發(fā)展規(guī)律(4) 本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響(二 )我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革1 、舊中國(guó)的學(xué)制(未實(shí)行 )(1)1902 年頒布“壬寅學(xué)制”(2)1903 年頒布“癸卯學(xué)制”(實(shí)行新學(xué)制的開端)(3)1912 年頒布“壬子癸丑學(xué)制”(4)1922 年頒布“壬戌學(xué)制”(又稱新學(xué)制，六三三制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本)2 、新中國(guó)的學(xué)制改革(1)1951 年頒布中華人民共和國(guó)新學(xué)制(2)1958 年的學(xué)制改革確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。(3)19