2020年春期部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(統(tǒng)編教材)(8)

1、2020部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教 學(xué)工作總結(jié)在緊張而繁忙的教學(xué)狀態(tài)下，一學(xué)期在不知不覺(jué)中即將 結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，感受無(wú)限、收獲無(wú)限?，F(xiàn) 就以下幾個(gè)方面談?wù)勂涓杏|：一、基本情況本班級(jí)共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。 在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測(cè)中XX人均參考， 平均分為xx分， 為全鄉(xiāng)最 低分。及格人數(shù)為xxx人，及格率為xx%， 最高為xx分， 最低為XX分。這樣的考試成績(jī)是不理想。二、取得成績(jī)（一）更新教育理念，提高教學(xué)效率 為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在認(rèn) 真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思， 多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。（二）激發(fā)

2、興趣，提高素養(yǎng) 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得有活力，讓學(xué) 生學(xué)得輕松，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 從而 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）注重基礎(chǔ)，精心指導(dǎo) 以學(xué)生為主體，構(gòu)建參與式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生 的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提咼學(xué)生的能 力。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的小組教學(xué)形 式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）因人而宜，全面發(fā)展在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)彰顯 學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾?，人人受管理，?時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。三、努力方向由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，在本學(xué)期

3、我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)中還存在著不少的冋題。課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生思維較慢，不肯積 極動(dòng)腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改正，如寫(xiě)字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、自覺(jué)學(xué)習(xí)和文 明禮貌等方面；寫(xiě)作方面水平差異太大；小組合作教學(xué)模式還不夠到位；與學(xué)生和睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)溝通，家校配 合，做好教學(xué)工作，抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。總之，一份耕耘，一份收獲，在下學(xué)期里，我將本著“勤學(xué)、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再

4、厲的要求自己，努力 工作，把教盡量把教學(xué)工作搞得更好、更實(shí)在。2020年春期部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)莊子說(shuō)：“吾生也有涯， 而知也無(wú)涯。 ”一眨眼的功夫， 這個(gè)一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任 五（3）、五（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，工作期間，能按質(zhì)按 量完成教育教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)如下：一、 基本情況分析：五（3）學(xué)生在自律上很差，是一個(gè)需要繼續(xù)指導(dǎo)、 督促、完善的關(guān)鍵階段，是形成良好學(xué)習(xí)、生活、品德等各 方面的重要時(shí)期。有郭加俊、金世漢、麥惠權(quán)、邱翊豪、梁 肇榮等同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作方面差距較大，需 要強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)生讀書(shū)的方法很缺乏，應(yīng)該培養(yǎng) 學(xué)生的

5、讀書(shū)氛圍和興趣。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較差，需要加大力 度管理和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，強(qiáng)化行為習(xí)慣， 這樣學(xué)生就進(jìn)步了。五（5）的學(xué)生全是新插班生，在行為上，還沒(méi)有養(yǎng) 成很好的習(xí)慣， 需要老師加強(qiáng)管理。 特別是在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上， 需要繼續(xù)指導(dǎo)、督促。從數(shù)字上來(lái)看，男生比例較大，女生 少，這樣一來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中必須根據(jù)性別施教，因材施 教。新同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作方面差距較大，需 要強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)一些不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，需要提醒、督促其抓緊完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范的同 學(xué)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)上課注意力不集中的同學(xué)，加強(qiáng)思想 上的培養(yǎng)，同時(shí)加大監(jiān)督的力度。 從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試

6、結(jié) 果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 五（5）合格率為100%， 五（3）合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水 平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力 和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè) 別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老 師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)， 還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法 （一）確定兵教兵的名單（轉(zhuǎn)化后進(jìn)生）1、建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)方案。2、確定學(xué)習(xí)小組名單，一對(duì)一結(jié)子。3、確定一對(duì)一學(xué)習(xí)的方法。（二）上有語(yǔ)文味的課堂。 （學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 語(yǔ)文課的教育教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。無(wú)論 任何時(shí)候， 無(wú)論上什么語(yǔ)文課型， 我們都必須落實(shí)這個(gè)本質(zhì)。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。漢字是民族文化的基石。每一個(gè)方塊字 有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著獨(dú)特的豐 富的審美和詩(shī)意。 如“明”字的神韻： 它是由兩個(gè)象形字 “日” 和“月”組成的會(huì)意字。如果老師知道這些漢字的文化，就 為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。就能引導(dǎo)學(xué)生品出漢字的形 體美，漢字的魅力。閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話。而對(duì)話就是培養(yǎng) 學(xué)生的語(yǔ)言思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)想象力和好奇心。老師指導(dǎo)能根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀文段。老師 給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間或空間，他們能進(jìn)入到文本作者的內(nèi) 心世界，與文本作者進(jìn)行心與心的交

8、流和融通，他們能說(shuō)出 自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。在對(duì)話的場(chǎng)景中，讓學(xué)生感受到自主的 尊嚴(yán)，有感受到生命存在的價(jià)值， 也感受到精神相遇的愉悅， 感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。寫(xiě)作教學(xué)。在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀 佳作，品讀文章，讀出自己的感受，能結(jié)合自己的生活實(shí)際 情況談感想。老師讓學(xué)生朗讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的美，欣賞文 章的美，再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美。在對(duì)話的場(chǎng)景中，老師豐富的 簡(jiǎn)練的語(yǔ)言富有幽默性，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的情感，體現(xiàn)了 趣味性。展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。 以此繳活學(xué)生寫(xiě)作思路，并學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作課堂教學(xué)內(nèi) 容富有目標(biāo)性，突出了文學(xué)的藝術(shù)性，寫(xiě)作的專業(yè)性和技巧 性。這就是有品味的寫(xiě)作課堂。綜合性教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，走出學(xué)校，深入家 庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類， 多思考，多總結(jié)。提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。三、不足之處1、作業(yè)管理。 部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣， 書(shū)面作業(yè)質(zhì)量不高。2、教學(xué)管理。解讀教材不夠透徹，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容淺 白，沒(méi)有挖掘深度，難以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維。評(píng)價(jià)語(yǔ)言和過(guò) 度語(yǔ)言已經(jīng)總結(jié)語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)。3、對(duì)后進(jìn)生管理不深入，輔導(dǎo)的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，輔 導(dǎo)方法和輔導(dǎo)內(nèi)容必須有針對(duì)性選擇。四、改進(jìn)之處1、深入解讀教材，確定圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根 據(jù)學(xué)生的需要什么來(lái)備課，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)