新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元備課主講稿全冊(cè)精品

1、紅河第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元備課主講稿全冊(cè)精品（六）年級(jí)（一）單元位置主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi) 容分析學(xué)生在一年級(jí)卜冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定 物體的位置，并通過(guò)四年紈下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平 面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位 置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段 學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 本單元教材在編排上有以下幾 個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1 .能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2 .能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)能用數(shù)

2、對(duì)表示具體情境中物體的位置。突破重點(diǎn)預(yù)案學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對(duì)確定物體位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識(shí)。因此，在 教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置 上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。我的建議教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。突破難點(diǎn)預(yù)案?教材為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的生活情境。例如，聯(lián)系國(guó)際象棋的棋 盤(pán)，讓學(xué)生確定棋子的位置；通過(guò)呈現(xiàn)地圖冊(cè)中的某一頁(yè)，讓學(xué)生了 解在地圖冊(cè)中如何確廿個(gè)地點(diǎn)所在的位置。使學(xué)生在熟悉的生活情 境中，通過(guò)自主探索和合作

3、交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握用數(shù)對(duì)確定位置 的方法。教材還在“生活中的數(shù)學(xué)”中介紹了在圍棋盤(pán)上用19條橫線和19條縱線確定棋子位置及地球上用經(jīng)線和緯線確定地點(diǎn)位置的 方法，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。我的建議我的教學(xué)問(wèn)題?1.?2.我的解決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫(xiě)。？紅河第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)201A 2011學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿（六）年級(jí)（二）單元 分?jǐn)?shù)乘法 主備人：李姝娜參與人:單元內(nèi)容分析本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同 時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教 學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹標(biāo)準(zhǔn)提出的讓

4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情 景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練 習(xí)中安排f數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng) 計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)本 套教材的編寫(xiě)思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單 獨(dú)安排。即把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類(lèi)問(wèn)題組成“解決問(wèn)題” 一個(gè)小節(jié)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系， 掌握解題思路。？教學(xué)目標(biāo)?1.理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。2 .理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定 律進(jìn)一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3 .會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。4 .理解倒數(shù)的

5、意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。突破重點(diǎn)預(yù)案記住分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則并/、困難，但讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的 算理，尤其是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。要充分借助 學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等探索性與挑戰(zhàn) 性的活動(dòng)，去理解算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析和推理 等能力。另外學(xué)生會(huì)把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆，要通過(guò)判 斷、改錯(cuò)、對(duì)比練習(xí)等形式幫助學(xué)生區(qū)分，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行分 數(shù)乘法計(jì)算我的建議教學(xué)難點(diǎn)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。突破難點(diǎn)預(yù)案1 .緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解和掌握解決問(wèn)題的思路與方法。 求一

6、個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩 個(gè)量相比的關(guān)系。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵的句子，找到兩個(gè)相比較的量， 弄清哪個(gè)量是單位“ 1”，要求的量是單位“ 1”的幾分之幾，再根 據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。從而幫助學(xué)生理解和掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的 基本思路，同時(shí)為后面用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。2 .借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比 較特殊，而用線段圖可以比較青楚的表示出數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué) 中要充分運(yùn)用這一工具，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。從會(huì) 看線段圖入手，逐步學(xué)會(huì)畫(huà)出線段圖分析數(shù)量關(guān)系。我的建議我的教學(xué)問(wèn)題1.2.我的解決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫(xiě)。紅

7、河第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)20102011學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿（六）年級(jí)（三）單元分?jǐn)?shù)除法主備人：衛(wèi)鳳凌參與人:單元內(nèi)容分析?本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算；解決問(wèn)題； 比的意義匕基本性質(zhì)，求比值與化簡(jiǎn)比，及其比的應(yīng)用。本單元的內(nèi) 容和學(xué)生前面學(xué)習(xí)的很多知識(shí)具有比較直接的聯(lián)系。如分?jǐn)?shù)除法，除 了與分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算及其應(yīng)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義， 以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識(shí)，則要用到分?jǐn)?shù)和除法的一 些基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面基本上完成了分?jǐn)?shù)加、 減、乘、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)

8、地掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；另一方 面又開(kāi)始了比的初步知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供 了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。教學(xué)目標(biāo)1 .理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2 .會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3 .理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類(lèi)推出比的基 本性質(zhì)。能夠止確地化簡(jiǎn)比和求比值。4 .能運(yùn)用比的知識(shí)解決肩關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。？突破重? 為了引導(dǎo)學(xué)生參與探索分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能有所發(fā)點(diǎn)預(yù)案現(xiàn)，有所感悟，教材設(shè)計(jì)了折紙與畫(huà)圖的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教

9、師要 用好這些直觀手段，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和較充分的時(shí)間，讓更多的學(xué) 生真正在操作、觀察的過(guò)程中，憑借直觀，發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理。而 要提高這些教學(xué)活動(dòng)的肩效性，還需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué) 生數(shù)形結(jié)合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過(guò)討論、交流，在理解 的基礎(chǔ)上得出算法，進(jìn)而掌握算法。我的建議教學(xué)難點(diǎn)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。？突破難點(diǎn)預(yù)案我們知道，計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵步驟，是把除轉(zhuǎn)化為乘；列方程 解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的關(guān)鍵，則在于理解問(wèn)題情境中的等量關(guān)系。因此， 抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，組織開(kāi)展針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成效的重 要措施。教材中已經(jīng)配備了一些這樣的練習(xí)。教師還可

10、從本班學(xué)生的 實(shí)際出發(fā)，酌情加以增補(bǔ)，力求當(dāng)堂鞏固。我的建議我的教學(xué)問(wèn)題?1.?2.我的解決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫(xiě)紅河第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)20102011學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿（六）年級(jí)（四）單元 圓 主備人：衛(wèi)鳳凌 參與人:單元內(nèi)容分析?本單元教材主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)圓、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。本單元是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是 內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，教材通過(guò)對(duì)圓的研究， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形 與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目

11、標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì) 用圓規(guī)圓圓。2 .理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng) 與面枳的計(jì)算公式，并能止確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。教學(xué)重點(diǎn)?認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用 圓規(guī)圓圓。突破重點(diǎn)預(yù)案加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。教材里對(duì)卜了很多活 動(dòng)讓學(xué)生探究圓的基本特征，故實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生動(dòng)手 操作，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍等多種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的 基本特征，探討圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。？我的建議教學(xué)難點(diǎn)理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng) 與面枳的計(jì)算公式，并能止

12、確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。突破難點(diǎn)預(yù)案?圓是一種曲線圖形，和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但在研究方法上，聯(lián)系又很緊密，故教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生合理 應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的直線圖形來(lái)研究。如在研究圓 的面積時(shí)，教師可先讓學(xué)生回顧：以前在研究多邊形的面積時(shí)，主要 采用了割補(bǔ)、拼組等方法，將多邊形的面積轉(zhuǎn)化成更熟悉和更簡(jiǎn)單的 圖形來(lái)解決，那么，這里是否也可以仿此思路把圓的面積采用割補(bǔ)等 方式轉(zhuǎn)化成熟悉的圖形來(lái)計(jì)算呢？教學(xué)時(shí)， 還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化是 一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，在解決日常問(wèn)題以及在科學(xué)研究中，人 們常常就是把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、未知轉(zhuǎn)化為已知、抽象轉(zhuǎn)化為具體等 方式來(lái)處理

13、的。我的建議我的教學(xué)問(wèn)題?1.?2.我的解決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫(xiě)紅河第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)201A 2011學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿（六）年級(jí)（五）單元百分?jǐn)?shù) 主備人：王鳳仙 參與人:單元內(nèi)容分析本單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的 互化以及用白分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解 決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表亡個(gè)數(shù)是另 一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在 實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。因此，這部分內(nèi)容是 小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。它的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)

14、有所 /、同，為了使學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容，教材把它單獨(dú)編為一章。教學(xué)目標(biāo)1 .理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、 寫(xiě)白分?jǐn)?shù)。2 .能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。3 .理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng) 用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。4 .在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān) 百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法突破重點(diǎn)預(yù)案本單元在加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識(shí)上作了不少的努力。教學(xué)時(shí)，要充分地創(chuàng)造性地利用這些資源， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。如，百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，課前可以讓 學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù)信

15、息，然后在課上說(shuō)說(shuō)這些百 分?jǐn)?shù)的具體含義，再讓學(xué)生思考討論：為什么在生活中人們喜歡使 用百分?jǐn)?shù)？這樣既可提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，又有利于學(xué)生 深入理解白分?jǐn)?shù)的意義、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。我的建議教學(xué)難點(diǎn)用白分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題突破難點(diǎn)預(yù)案百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解 決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它同分?jǐn)?shù)有密切的關(guān)系。雖然百 分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所/、同，但它解決問(wèn)題的思路、方 法與用分?jǐn)?shù)基本相同。教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué) 生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。我的建議我的教學(xué)問(wèn)題如何教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義？我的解決策略注意從實(shí)際出發(fā)，貼近

16、學(xué)生生活，做到直觀有趣、充滿時(shí)代氣 息。如百分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的 生活情景圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解 百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著，讓學(xué) 生結(jié)合自己已有的或收集到的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而 進(jìn)一步理解白分?jǐn)?shù)的意義。備注：主備人空出“我的建議”不填寫(xiě)。紅河第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)20102011學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)“單元集體預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿（六）年級(jí)（六）單元 統(tǒng)計(jì)主備人： 王鳳仙 參與人:單元內(nèi)容分析肩關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng) 計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮 到其在日

17、常生活中的廣泛應(yīng)用，標(biāo)準(zhǔn)把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教 材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng) 計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn)和作用。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀 地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。教學(xué)重點(diǎn)注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。？突破重點(diǎn)預(yù)案本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通 過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形 統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握， 又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。我的建議教學(xué)難點(diǎn)注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。突破難點(diǎn)預(yù)案本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相 關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠