農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題及對策

1、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的問題及對策興慶區(qū)洼路小學(xué) 馬寶軍 自2005年12月至今，我校成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校已經(jīng)有將近兩年的時(shí)間了。遠(yuǎn)程教育資源為拓寬農(nóng)村師生的視野，推進(jìn)教學(xué)改革的步伐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地豐富了課堂形式，擴(kuò)大課堂容量，提供強(qiáng)有力的硬件資料。同時(shí)，也使教育資源共享這一理念，從理論到實(shí)踐，提供了更為便捷的途徑和豐富的選擇借鑒、加工、創(chuàng)造的空間，對師生的共同進(jìn)步發(fā)展來說都是一種難得的機(jī)會。當(dāng)然，在近兩年的使用過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題值得我們分析、思考。一現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源應(yīng)用存在問題分析 1缺少設(shè)備資源運(yùn)用配套硬件及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，設(shè)備的運(yùn)

2、行，資源的接收、應(yīng)用，需要一定設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)和配套硬件設(shè)施（如幾小時(shí)至24小時(shí)的延時(shí)電源、刻錄空白光盤、殺毒軟件、資源應(yīng)用教室終端設(shè)備等）購置資金持續(xù)投入。雖然項(xiàng)目也配備了“教學(xué)光盤播放點(diǎn)”設(shè)備，但卻不能實(shí)現(xiàn)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。不少學(xué)校盡管已初見豐富優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效益，但也做拿不出錢來投資加大資源的全面普遍應(yīng)用。一些學(xué)校也是在爭取工程項(xiàng)目時(shí)象征性的購置了部分配套設(shè)施設(shè)備，但一旦出了設(shè)備非人為損壞、停電、資源存儲空間受限等情況，資源不能正常接收時(shí)，學(xué)校也缺少設(shè)備、資源日常運(yùn)行、維護(hù)和應(yīng)用經(jīng)費(fèi)的后續(xù)投入，而使項(xiàng)目設(shè)備僅成為一種擺設(shè)。由此可見，資金的短缺，是制約學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正常開展和持

3、續(xù)全面普及應(yīng)用的一大關(guān)鍵性因素。 2學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員邊緣化現(xiàn)狀 不少學(xué)校雖然在爭取遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目時(shí)，都安排和落實(shí)了專（兼）職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)或語數(shù)學(xué)科任課教師，又是計(jì)算機(jī)維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，管理機(jī)房、維護(hù)全校的計(jì)算機(jī)，工作量大，待遇偏低。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對遠(yuǎn)程教育認(rèn)識不夠，觀念不明確，對信息技術(shù)與信息化教育了解不多，看不到學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員所做的似乎看不見，摸不著的繁瑣工作。導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)教人員常被視為非教學(xué)人員和勤雜工，待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調(diào)資晉級時(shí)，量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項(xiàng)

4、工作，實(shí)現(xiàn)不了自己的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值，越干越不想干。這導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)程教育人員隊(duì)伍的嚴(yán)重失職。長期如此，將會嚴(yán)重影響學(xué)校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。 3遠(yuǎn)教資源接收不及時(shí)完整 由于學(xué)校遠(yuǎn)教項(xiàng)目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)欠缺，無力購買長延時(shí)電源，致使項(xiàng)目設(shè)備運(yùn)行時(shí)常受社區(qū)居民用電線路故障的維護(hù)維修制約。一些學(xué)校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴(kuò)容，設(shè)備損壞未能及時(shí)維修、更新。周未資源重播時(shí)，也因待遇問題，遠(yuǎn)教人員也不愿加班。這一系列的因素，導(dǎo)致一些學(xué)校資源接收不及時(shí)、下載不完整。使學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)研究時(shí)卻調(diào)不出“貨”來。 4教師信息化教育素質(zhì)不高，缺乏資源應(yīng)用的主動性 遠(yuǎn)程教育、信息化教

5、育畢竟是一種新技術(shù)，目前大多數(shù)教師對信息技術(shù)存在“先天不足，后天營養(yǎng)不良”，對遠(yuǎn)程教育、信息化教育更是了解不夠，知之甚少，底氣不足，心里發(fā)虛。同時(shí)存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)，對信息化遠(yuǎn)教資源的加工、處理及整合應(yīng)用，都存在重重困難，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏資源應(yīng)用的主動性。很多學(xué)校教師現(xiàn)代教育理論與操作技術(shù)校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資、條件和相關(guān)激勵制約機(jī)制，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性、針對性，未能培養(yǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)科骨干教師，未能有效提高教師信息化教育素質(zhì)與能力。不少教師還對計(jì)算機(jī)有或多或少的排斥感、畏懼感。

6、教師們一是怕出錯電腦操作失誤而出笑話；二是怕出力花時(shí)間、精力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、技術(shù)和加工處理、整合遠(yuǎn)教資源。所以很多教師仍固守于 “一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這是制約農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的又一大障礙。 5豐富的優(yōu)質(zhì)資源未能得到全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用 目前，一些農(nóng)村小學(xué)通過多種渠道籌措資金，修建了諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)等硬件設(shè)施，已經(jīng)初步擁有了應(yīng)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行信息化教育教學(xué)的條件。但一方面學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員和信息技術(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)，不具備維護(hù)、管理、升級設(shè)備等方面的能力，一段時(shí)間后設(shè)備功能降低或損壞，學(xué)校也沒有經(jīng)費(fèi)請服務(wù)公司進(jìn)行維護(hù)、改造或升級，

7、至使資源應(yīng)用的物質(zhì)載體處于癱瘓狀態(tài)；另一方面，不少農(nóng)村小學(xué)由于缺少教室，爭取的多媒體教學(xué)設(shè)備無處安放，使資源應(yīng)用缺少它必備的物質(zhì)載體和環(huán)境。這些學(xué)校接收的優(yōu)質(zhì)資源成了無人問津的“垃圾”。 其次，一些項(xiàng)目學(xué)校，六至九個(gè)教學(xué)班，只有一間多媒體教學(xué)教室，就限制了學(xué)生只能輪班上課。教師也嫌將學(xué)生拉到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多功能室使用遠(yuǎn)教資源上課，教學(xué)環(huán)境的變化，組織學(xué)生困難、麻煩，沒有在原教室使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課省事。 再次，少數(shù)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識淡薄，觀念滯后，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不甚了解，缺乏對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的組織和引領(lǐng)。老師教育觀念守舊，欠缺信息技術(shù)理論知識和操作技能，資源應(yīng)用僅局限于課程資源中教學(xué)課件媒體資源

8、的應(yīng)用，對教師發(fā)展的“課標(biāo)解讀”、“課程整合”、“教學(xué)案例”、“課改案例”、“教案示例”、“習(xí)題精選”、“擴(kuò)展資料”及專題教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等欄目資源沒有得以充分有效的應(yīng)用。同時(shí)資源應(yīng)用僅搞形式主義花拳繡腿收效淺。資源應(yīng)用生搬硬套，課件重播，黑板的移位、書本搬家，缺少資源同校情、學(xué)生學(xué)情的有機(jī)整合應(yīng)用；或搞季風(fēng)行動一時(shí)興而多時(shí)靜。正如春天一到東風(fēng)吹，冬天將至寒風(fēng)飄。資源應(yīng)用也只是一陣東風(fēng)：檢查驗(yàn)收、優(yōu)質(zhì)課賽時(shí)，說課、上課、評課由實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐，場面搞得轟轟烈烈、熱火朝天。檢查一過，賽課一完，資源應(yīng)用便鳴金收兵，理論研究，實(shí)踐探索，課題研究，一切都畫上句號。設(shè)備資源束之高閣，成為學(xué)校辦學(xué)條件

9、優(yōu)越的裝飾和擺設(shè)。課堂教學(xué)依舊穿舊鞋，走老路！ 以上的原因，制約了豐富、優(yōu)質(zhì)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用，沒有充分發(fā)揮其有效的作用。 二進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的對策思考 針對以上存在的問題與成因，結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀，提出如下對策，以解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的實(shí)際問題，進(jìn)一步深化推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，提高項(xiàng)目設(shè)備資源使用效益。讓豐富的遠(yuǎn)教資源真正走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，服務(wù)素質(zhì)教育，讓農(nóng)村小學(xué)師生讓學(xué)生平等感受、體驗(yàn)、享用遠(yuǎn)程教育資源。 1健全完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育組織和職責(zé)建設(shè) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要抓好遠(yuǎn)程教育工作， “單打獨(dú)斗”、“孤身

10、奮戰(zhàn)”是不行的，它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實(shí)現(xiàn)。各農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程示范、試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，設(shè)立遠(yuǎn)程教育辦公室，建立健全以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校遠(yuǎn)教辦辦公室、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)外等部門負(fù)責(zé)人組成的學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)職責(zé)，明確分工。遠(yuǎn)教辦公室負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教宣傳，設(shè)備、資源應(yīng)用操作技術(shù)校本培訓(xùn)指導(dǎo)，資源應(yīng)用設(shè)備、設(shè)施管理、日常運(yùn)行維護(hù)，資源接收、整理、備份存檔工作；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)資源的日常教學(xué)應(yīng)用檢查考核，以及利用遠(yuǎn)教資源組織開展觀摩教學(xué)、案例交流、賽課、評課、問題探討、教法研究、論文交流等多種形式資源教學(xué)教研應(yīng)用活動；教科室負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教科研課題實(shí)驗(yàn)研究活動。學(xué)校遠(yuǎn)

11、程教育領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開遠(yuǎn)教工作會議，研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和管理，及時(shí)解決遠(yuǎn)教工作中存在的問題。 2加大資金投入 完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為依托。資源應(yīng)用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室有至校園局域網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用環(huán)境和必備的物質(zhì)載體。由于遠(yuǎn)程教育、信息化教育硬件設(shè)施裝備的耗資較大，農(nóng)村小學(xué)貧窮的底子無力承擔(dān)。為此希望地方政府和上級主管部門加大資金投入，爭取中央和地方專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)。同時(shí)，各學(xué)校增加設(shè)備、設(shè)施、及環(huán)境的日常運(yùn)行、維護(hù)經(jīng)費(fèi)的投入，以保資源按時(shí)完整接收和應(yīng)用設(shè)備、設(shè)施等物質(zhì)載體及

12、環(huán)境的日常正常運(yùn)行。 3農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員邊緣化現(xiàn)象的對策 （1）配備人員 落實(shí)待遇 穩(wěn)定遠(yuǎn)教工作人員隊(duì)伍 各農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程示范、試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，必須按照上級有關(guān)文件規(guī)定，配備專（兼）職遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員，實(shí)行崗位責(zé)任制，落實(shí)待遇。學(xué)校要給遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員創(chuàng)造一個(gè)良好地實(shí)現(xiàn)其自身社會價(jià)值的平臺，教育部門和學(xué)校也要積極采取有效的措施，提高信息技術(shù)教師的地位和落實(shí)待遇，改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。對學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理工作量的核定計(jì)算不得低于一線教師平均工作量的一半，在評優(yōu)選先、調(diào)資晉級等方面應(yīng)與其它學(xué)科教師同等對待。同時(shí)保持遠(yuǎn)教工作人員的相對穩(wěn)定。另外，還

13、要讓遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高的機(jī)會。 （2）學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作人員要自覺加強(qiáng)自身角色調(diào)整和素質(zhì)的提高 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是推動學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化的一條可行有效之路。遠(yuǎn)教工作人員要在學(xué)校遠(yuǎn)程教育、信息化教育的深化推進(jìn)中找到實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值和社會價(jià)值的位置與平臺。一是學(xué)校各學(xué)科任課教師在日常運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂教育教學(xué)中遇到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合、加工處理困難時(shí)，積極主動同他們進(jìn)行合作配合，加強(qiáng)指導(dǎo)與交流，相互提高，發(fā)揮自己的特長，既解決了教師們的信息技術(shù)與課程教學(xué)整合技術(shù)，同時(shí)也提高了自身教育教學(xué)與科研能力水平；二是增強(qiáng)自身工作職責(zé)，做好遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理、日常運(yùn)行維護(hù)、資源

14、接收、整理、備份歸檔工作以及遠(yuǎn)教宣傳、校本培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)工作，為全校師生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和更優(yōu)化的資源應(yīng)用環(huán)境；三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，提高自身能力素質(zhì)。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)給遠(yuǎn)教工作人員提出了終身學(xué)習(xí)提高的要求，遠(yuǎn)程教育也給我們提供了學(xué)習(xí)提高的便利條件。因此作為學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員要自覺加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、技術(shù)的學(xué)習(xí)提高，把握信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前沿和不斷更新的社會需求。 4健全完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的檢查與評比管理制度。 學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體發(fā)展規(guī)劃。引進(jìn)激勵、競爭、制約三大機(jī)制，將遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用納入日常教育教學(xué)、教育科研工作考核

15、范疇，制定完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用檢查、評比的相關(guān)制度，激勵和督導(dǎo)廣大教師充分使用設(shè)備和資源，開展學(xué)科教育教學(xué)、教育科研活動。把遠(yuǎn)程教育資源設(shè)備管理，資源接收下載、整理和學(xué)科教育教學(xué)、教育科研應(yīng)用同教師的責(zé)、權(quán)、利結(jié)合掛鉤，對積極應(yīng)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)、教育科研取得成效的教師給予獎勵，并在評優(yōu)選先、調(diào)資源晉級時(shí)在同等條件下給予優(yōu)惠的政策。同時(shí)對未應(yīng)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的或應(yīng)用不好的教師給予適當(dāng)?shù)闹萍s。通過制度管理和激勵制約機(jī)制，鼓勵教師自覺主動熟悉設(shè)備使用，瀏覽資源，并在學(xué)科教育教學(xué)、教育科研中積極有效、優(yōu)化整合地應(yīng)用資源，促進(jìn)學(xué)科現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源的教育教學(xué)、教育科研應(yīng)

16、用日常化與常規(guī)化，不斷提高遠(yuǎn)程教育資源、設(shè)備使用效益，提升教師自身信息化教育素質(zhì)。 5資源接收整理備份要及時(shí)完整科學(xué) 優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程目標(biāo)的根本保障，學(xué)校遠(yuǎn)教人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，按時(shí)完整接收、整理和備份遠(yuǎn)教資源，確保資源與學(xué)科教學(xué)活動同步性。否則再好的資源也會成為過時(shí)的午餐。另一方面，由于遠(yuǎn)教資源的內(nèi)容豐富,涵蓋學(xué)科廣泛,存放目錄較多較深,會使廣大教師瀏覽、查閱和調(diào)用極不方便。為方便學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用，必須按學(xué)科、年級和資源類別科學(xué)地整理接收下載的遠(yuǎn)教資源。 6強(qiáng)化培訓(xùn)，大力提高教師信息化教育素養(yǎng) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)宗旨是資源應(yīng)用，而教師又是遠(yuǎn)程教育的主力軍。同時(shí)遠(yuǎn)程

17、教育是一種信息化教育，目前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)普遍不高。要開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)資源與課堂教學(xué)的融合，學(xué)校應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程衛(wèi)星數(shù)字遠(yuǎn)教資源和校本資源，堅(jiān)持現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，采用全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，大力開展校本培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解新課程的理論、內(nèi)容和信息化教育設(shè)備使用操作方法，以及信息技術(shù)知識與操作技術(shù)。對骨干教師的培訓(xùn)重在“術(shù)”，不斷提高教師對信息收集、整合、應(yīng)用的能力；對一般教師重在如何應(yīng)用。通過校本培訓(xùn)，提高全體教師的信息化教育素質(zhì)。同時(shí)，由信息技術(shù)教師和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成一支教學(xué)課件的研制開發(fā)隊(duì)伍，制作具有實(shí)用價(jià)值的

18、的多媒體教學(xué)課件，提供給廣大教師使用。 7進(jìn)一步深化推進(jìn)遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用 學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化豐富優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)、科研中的全面普遍的有效應(yīng)用：（1）利用課程資源輔助課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率。課程資源欄目提供了與師生教學(xué)活動同步的各種良好素材，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻動畫、媒體展示、教學(xué)示例和習(xí)題精選等內(nèi)容。將這些優(yōu)秀資源融入課堂，面向?qū)W生，用教學(xué)，通過圖、文、聲、影和動畫等多種媒體方式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生感知活動，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)問題的感知和理解，加速學(xué)生對教學(xué)問題的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；（2）利用學(xué)生學(xué)堂、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等欄目，豐富常規(guī)教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)堂、學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的“課程輔導(dǎo)”全由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生喜愛；“課后提高”是一圖、文、聲、動畫并茂的多媒體輔導(dǎo)講座與練習(xí)。極易激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。因此，在平常的常規(guī)教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)中，應(yīng)充分利用這一資源輔助教學(xué)。采用課前預(yù)習(xí)、課堂引用、課后練習(xí)、拓展知識等過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的良好的自學(xué)能力與行為習(xí)慣；（3）利用遠(yuǎn)教資源制作課件。教師應(yīng)充分利用遠(yuǎn)教資源提供了海量的媒體資源素材，結(jié)合學(xué)生特征和自身教學(xué)實(shí)際，制作多媒體教學(xué)軟件，實(shí)