部編版語文三年級下冊《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

1、部編版三年級語文下冊九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。2. 能正確、 流利、 有感情地朗讀古詩、 吟誦古詩， 在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。3. 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入，了解鄉(xiāng)思（2分鐘）1. 看圖片，說節(jié)日師： 我們中華民族有許多重要的節(jié)日， 同學(xué)們觀察圖片， 說說它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。）2. 聊重陽，談習(xí)俗師： （出示重陽節(jié)的圖片。 ） 這一張圖片是哪一個節(jié)日？對， 這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢？3. 揭詩題，解題意師：

2、那么，重陽節(jié)是哪一天呢？（板書：九月九日）農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。 在一千多年前的唐朝， 有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩， 叫做 九月九日憶山東兄弟。（板書：憶山東兄弟）一起讀詩題。師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人， “憶”在這里是“想念”的意思。 “山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。（板書：九月九日 / 憶/ 山東兄弟）【設(shè)計意圖：本課導(dǎo)入采用“圖片導(dǎo)入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進而聊一聊重陽節(jié)，指導(dǎo)重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解 “憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓。 “圖片導(dǎo)入法”能將結(jié)合學(xué)生

3、的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思（ 8分鐘）1 .讀古詩師： 這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想， 誰愿意朗讀給大家聽？要注意 “茱萸”讀作“ zhtyu”。2 . 吟古詩師： 我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法， 那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。（出示平仄）標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩。認(rèn)真聽，老師是怎樣吟詩的。師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？【設(shè)計意圖：初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長仄短來吟詩，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情。】三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思（ 15分鐘）1. 前兩句（ 1）獨在異

4、鄉(xiāng)為異客師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字“異”。 “異鄉(xiāng)”的意思是他鄉(xiāng)； “為異客”的意思是做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是異鄉(xiāng)，我們是異客。異客師： 身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎？不是， 而是獨自一人。 我們從“獨”能夠看出來。 “獨”除了表示詩人只是一個人，我們還能夠感受到詩人內(nèi)心是孤獨的。 （板書：孤獨）想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨？師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做獨在異鄉(xiāng)為異客。（ 2）每逢佳節(jié)倍思親師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又

5、說（出示：每逢佳節(jié)倍思親）每逢佳節(jié)倍思親。這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是更加思念、非常思念，我們是從“倍”字感受到的。師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢？師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢？師： 當(dāng)春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說每逢佳節(jié)倍思親； 當(dāng)中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學(xué)的人們會說每逢佳節(jié)倍思親。 詩人在重陽節(jié)的這句 “每逢佳節(jié)倍思親” 就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2. 后兩句師： 詩人

6、就是這樣深深地思念著自己的親人， 而他的親人此時在干什么呢？（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷？師： 茱萸是一種香草， 古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。 這兩句是在說遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么？師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？師： 千言萬語都化成了一句詩， 那就是遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。3. 描述師：這首詩前兩句寫自

7、己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。 學(xué)習(xí)至此， 我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情， 你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎？4. 吟詩師： 同學(xué)們， 這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象?。?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時候再來吟詩， 我們就要注意把自己對于 “每逢佳節(jié)倍思親” 的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。5. 作者師： 九月九日憶山東兄弟 為我們打開了思鄉(xiāng)的， 這首詩的作者王維。（出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當(dāng)時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州

8、在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。 ） 結(jié)合資料， 你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對王維說些什么？十 七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。解詩通過前兩句和后兩句來進行。 前兩句寫詩人自己， 從“異”字入手， 讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感， 由此產(chǎn)生對親人的思念。 后兩句寫詩人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過想象說話進行思維激發(fā)， 進而理解詩意。 然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述， 并再一次吟詩， 以到達有感情的目標(biāo)。 最后， 結(jié)合作者生平資料， 理解王維的思鄉(xiāng)之情。 】四、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思（7分鐘）1. 思鄉(xiāng)詩師： 王維的筆下， 有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句， 你

9、還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，（出示詩句）王維的雜詩中還有君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？李商隱夜雨寄北詩云君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代的王安石泊船瓜洲云京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？到了近代，余光中先生也有一首鄉(xiāng)愁，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。2. 思鄉(xiāng)歌師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像這首明月千里寄相思 中唱的那樣 （出示歌詞， 播放音樂） 請明月代問候， 思念的人兒淚常流。3. 思鄉(xiāng)情師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢？師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念??！而這種思念成了中國文化的一部分。以“鄉(xiāng)思” 為主題， 從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手， 將本詩進行升華，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個主題?！课?、回歸生活，回味鄉(xiāng)思（3分鐘）師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是獨在異鄉(xiāng)為異客。 當(dāng)重陽來臨， 我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情每逢佳節(jié)倍思親。 我們會想到一千多年前的那一位詩人