大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查研究(后 08思政 張運福

1、河池學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）畢 業(yè) 論 文（設(shè)計） 論文（設(shè)計）題目：大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查研究 以河池學(xué)院為例系 別： 政 治 與 法 律 系 專 業(yè)： 思 想 政 治 教 育 學(xué) 號： 2 0 0 8 1 0 2 2 0 9 姓 名： 張 運 福 指導(dǎo)教師： 韋 少 雄 時 間： 2 0 1 2 年 6月 1 日 17河池學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）目錄摘要1關(guān)鍵詞1引言1一、 大學(xué)生人際交往的概述2（一）大學(xué)生人際交往的含義2（二）大學(xué)生人際交往的重要性21. 人際交往是維護大學(xué)生身心健康的重要途徑22. 人際交往是大學(xué)生成長成才的重要保證23. 大學(xué)生人際交往是一個集體

2、成長和社會發(fā)展的需要2二、 河池學(xué)院大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀分析3（一）調(diào)查情況3（二）當前大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀31.交往場所狀況32.交往目的狀況43.交往關(guān)系狀況54.交往方式狀況55.交往時間狀況66.交往范圍狀況 67.交往內(nèi)容狀況7三、大學(xué)生人際交往存在問題的原因分析7（一） 缺少人際交往理論教育與培訓(xùn)8（二） 教育模式脫節(jié)8（三）互聯(lián)網(wǎng)的影響9（四）課外集體活動少9(五)家庭教養(yǎng)方式的影響 9四、 提高大學(xué)生成功人際交往的有效途徑10（一）開設(shè)人際交往理論教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生人際交往技能10（二）有個別人際交往障礙，要開展個別輔導(dǎo)和咨詢11（三）高校要積極創(chuàng)造大學(xué)生交往能力培育的條件11

3、（四）多參加各類課外集體活動，豐富課余生活，擴大交往圈子12(五)開展豐富多彩的校園社團活動12五、 結(jié)語13注釋13參考文獻13Abstract14Key words14附錄15致謝17大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查研究 以河池學(xué)院為例思想政治教育專業(yè) 張運福 指導(dǎo)老師：韋少雄摘要 隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高校擴招計劃的逐步實施，大學(xué)生交往的問題已經(jīng)引起了黨和國家及社會各界的廣泛關(guān)注，大學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀不容樂觀。大學(xué)生人際交往狀況如何，直接關(guān)系到國家和民族的未來，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。為此，筆者以河池學(xué)院大學(xué)生人際交往狀況為例，針對大學(xué)生人際交往特征及存在問題進行了深入研究，并提出了一些相關(guān)建議。關(guān)鍵

4、詞 大學(xué)生；人際交往 ；建議 引言 在直接影響大學(xué)生的學(xué)習效率、生活質(zhì)量和心理健康水平的諸多因素中，人際交往障礙是個不容忽視的問題。世界衛(wèi)生組織(WHO)將健康定義為：健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應(yīng)的完好狀態(tài)。顯而易見，健康的定義將社會適應(yīng)的狀態(tài)考慮到其中。大學(xué)生從踏人大學(xué)校門的第一天起，就開始面臨許多新的人際關(guān)系。處于青春期的大學(xué)生，有了人際交往的渴望，但正處于心理各方面因素逐步成熟階段，人際交往具有年齡特征，這個特殊時期注定了大學(xué)生的人際交往諸多問題的產(chǎn)生，人際交往的結(jié)果好壞直接影響著他們的生活、學(xué)習和全面發(fā)展、而且間接影響著他們的人生觀和價值觀。大學(xué)生處于人生的過渡

5、期，隨著需求層次的不斷提高和自我意識日益強化，他們渴望進行正常的人際交往，建立良好的人際關(guān)系，從中得到激勵、自信和屬感。沒有正常的人際關(guān)系，也就沒有大學(xué)生健康心理的發(fā)展。人際交往對一個人的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，人際交往的效果直接影響著大學(xué)生心理健康和個性的發(fā)展，新中國成立以來黨和國家都非常重視大學(xué)生的人際交往狀況，出臺了許多促進大學(xué)生人際交往發(fā)展的相關(guān)文件，其意義旨在切實解除大學(xué)生人際交往面臨的實際障礙，讓他們順利完成學(xué)業(yè)的同時，把人際交往的理論和實際問題有機結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的交往觀，使之成為一個全面發(fā)展的時代新人。然而，目前關(guān)于大學(xué)生人際交往的系統(tǒng)性研究，依然存在許多不盡

6、人意之處。本文試圖從分析大學(xué)生人際重要性、交往狀況、存在問題及影響大學(xué)生人際交往因素入手，探討出如何提高大學(xué)生人際交往能力的建議。一、大學(xué)生人際交往的概述（一）人際交往的概念人際交往也稱社會交往，是指人與人之間通過一定方式進行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。它包括動態(tài)和靜態(tài)的兩種含義，動態(tài)含義指人與人之間物質(zhì)和非物質(zhì)的相互作用過程，即狹義的人際交往：靜態(tài)的含義指人與人之間通過動態(tài)的相互作用建立起來的情感聯(lián)系，即人際關(guān)系。大學(xué)生的人際交往主要是指在大學(xué)校園背景下，為了滿足自身學(xué)習和發(fā)展需要，通過運用一定的交往手段、方式與他人或群體進行語溝通、感情交流、相互影響、相互作用，從而提升自

7、身各方面能力素養(yǎng)的一種社會活動。（二）大學(xué)生人際交往的重要性1.人際交往是維護大學(xué)生身心健康的重要途徑處于青年期的大學(xué)生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為強烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學(xué)習生活，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確認識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學(xué)習、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。

8、相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。嚴重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理，如果得不到及時的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴重影響身心健康。2.人際交往是大學(xué)生成長成才的重要保證     孔子曾說過："獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"。人際交往，可以幫助我們提高對自己的認識，以及自己對別人的認識。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認識了對方。同時，又從對方對自己的反應(yīng)和評價中認識了自己。交往面越寬，交往越深，對對方的認識越完整，對自己的認識也就越深刻

9、。只有對他人的認識全面，對自己認識深刻，才能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫助，自我完善才可能實現(xiàn)。 3.大學(xué)生人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要人際交往是協(xié)調(diào)一個集體關(guān)系、形成集體合力的紐帶。而一個良好的集體，能促進青年大學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成。如正義感、同情心、樂觀向上等都是在民主、和睦、友愛的人際關(guān)系中成長起來的。良好的人際關(guān)系還能夠增進大學(xué)生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。人際交往是人與人之間的一種互動。良好的人際交往能力是積極向上的，反之，不利于個體的全面健康的發(fā)展。二、河池學(xué)院大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀分析（一）調(diào)查的情況1.調(diào)查對象河池學(xué)院設(shè)有中國語言文學(xué)系、政治

10、與法律系、外國語言文學(xué)系、數(shù)學(xué)系、物理與電子工程系等10多個教學(xué)系部。共有全日制本?？圃谛W(xué)生8759人（其中本科學(xué)生7898人，占在校學(xué)生總數(shù)的90.2%）。2.調(diào)查方法 調(diào)查采用隨機抽樣問卷、重點分析的方法。為了客觀的了解當代大學(xué)生人際交往的實際狀況，筆者特進行了此次調(diào)查，旨在對當代大專本科院校大學(xué)生的交往能力的提高有所幫助。此次調(diào)查采用了抽樣式問卷調(diào)查和重點分析的方法，對河池學(xué)院大一到大四的學(xué)生，發(fā)出問卷300份，其中，收回有效問卷290份，在數(shù)據(jù)有效處理的問卷為286份，回收率約為96.67%。3.調(diào)查目的 此次調(diào)查以當今大學(xué)生人際交往的場所、目的、關(guān)系、方式、時間、范圍、內(nèi)容為主線，

11、調(diào)查分析大學(xué)生人際交往狀及其原因，并以此為依據(jù)找出提高大學(xué)生交往水平的有效對策。（二）當前大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀本次調(diào)查從大學(xué)生交往的場所、交往目的、交往關(guān)系、交往方式、交往時間、交往范圍、交往的內(nèi)容多方面對河池學(xué)院大學(xué)生的人際交往狀況進行調(diào)查，現(xiàn)將其要點歸結(jié)為以下幾個方面，并作簡要的原因分析：1.交往場所狀況當問及:“你通常的交往場是地哪里”時？下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況（見表1）表1：大學(xué)生人際交往場所情況人際交往場所人數(shù)比例（%）宿舍19668.5教室15855.2網(wǎng)吧329.2食堂8128.3圖書館3411.9娛樂場所7024.5其他3913.6調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的大學(xué)生都宿舍、教室和

12、食堂作為人際交往的首選(分別占685、552、28.3)，這是由于寢室、教室與食堂作為交往地點對于大學(xué)生而言是十分便利的，同時受時間、精力、生活環(huán)境、經(jīng)濟條件等方面的限制，交往的主要場所仍然在校園內(nèi)?？梢姡c成一線式的交往是當今大學(xué)生交往的主要場所。另一方面，大學(xué)生交往的范圍有向校外延展的趨勢。這從大學(xué)生對交往地點分散的選擇中看出：娛樂場所占24.5、網(wǎng)吧占92、其他占136。大學(xué)生在社交場合認識新朋友的機會往往比較多，這也是當前大學(xué)生擴大交往面的需要。2.交往目的狀況當問及:“你交往的目的有哪些”時？下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見表2)表2：大學(xué)生人際交往目的的狀況交往目的：（多選）人數(shù)比例

13、（%）獲得友誼13747.9交流情感10737.4獲處信息9834.3尋找理想伴侶238.0為將來積累人脈14350.0其他62.0大學(xué)生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內(nèi)心有交友渴望，普遍重視在校期間同學(xué)關(guān)系，希望能結(jié)識志同道合的朋友，融入新集體。有962的被調(diào)查者認為大學(xué)中人際交往重要，有迫切的交友渴望。在“大學(xué)生交友主要目的”的調(diào)查中，選擇“獲得友誼"的占總數(shù)的47.9；選擇“交流情感”的，占總數(shù)的37.4；選擇“為將來積累人脈"的占總數(shù)的500?？梢?，在人際交往的動機上，理想性與功利性并存。一部份同學(xué)以理想性的獲得友誼和交流情感為主要需求，但另一部份同學(xué)開始逐步關(guān)注自

14、己將來的發(fā)展，在人際交往上也逐步以有用性為需要，注重為自己儲備人脈資源。3.交往關(guān)系狀況當問及:“你與身邊的人相處得好嗎”時？具體情況(見表3)表3：大學(xué)生與人相處的情況相處關(guān)系：人數(shù)比例（%）十分融洽，相處和睦11841.3比較融洽，矛盾很少15453.8關(guān)系一般，時好時壞113.8關(guān)系緊張，發(fā)生沖突31.0由表2可見，大部份同學(xué)平時與人相處都“比較融洽”或“十分融洽”。但少部份大學(xué)生同學(xué)關(guān)系還是緊張的。4.交往方式狀況當問及:“你的交往方式主要是？”時。下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況（見表4）表4大學(xué)生人際交往方式交往方式：人數(shù)比例（%）網(wǎng)絡(luò)10837.8電話14751.4短信5117.9見面2

15、2578.7書信93.1表4的調(diào)查表明，大學(xué)生人際交往的方式趨向多元化，過半數(shù)大學(xué)生是通過當面交談和電話方式進行交往(分別占787和514)，網(wǎng)絡(luò)交往也占了378，可見，大學(xué)生的交往方式由原來的互訪、通信等轉(zhuǎn)向使用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備和交往工具，大學(xué)生的人際交往變得更方便、快捷。因此，大學(xué)生交往距離更遠，范圍甚至可以延伸到世界各地。本次調(diào)查表明大學(xué)生選擇最多的交往方式是“見面”，占787，可見，當前見面仍是大學(xué)生人際交往的主要形式。不少大學(xué)生表示：“網(wǎng)上交流再怎么也沒有面對面交流那樣讓人感覺親切和真實?！?.交往時間狀況當問及:“你通常的花多少時間與人交往”時下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見表5)表5

16、：大學(xué)生與他人交往的時間交往時間人數(shù)比例（%）幾乎沒有花時間7325.61-2小時12242.73-4個小時6121.35-6個小時269.06個小時以上41.4根據(jù)上表得知：調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生每周專門用于與他人交往的時間參差不齊，有的同學(xué)與他人交往較頻繁，有的則幾乎沒花時間?？梢姡蠖鄶?shù)學(xué)生(近七成)每周花在與他人交往的時間少于2小時，約平均每天在25分鐘以下。6.交往范圍狀況 當問及:“你的朋友通常來源哪里”時。下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見表6)表6：大學(xué)生交往范圍交往范圍人數(shù)比例（%）同學(xué)之間13948.6 師生之間4515.7老鄉(xiāng)之間5218.1社會之間269.0其他248.4大學(xué)生平時的

17、交往與他們的日常生活緊密相聯(lián)，但交往圈子較為狹窄，同學(xué)、老鄉(xiāng)和老師是他們最主要的交往對象。在我們的調(diào)查中，有48.6%的學(xué)生認為自己的交往對象主要局限于本班同學(xué)；15.7%的學(xué)生與老師（主要是輔導(dǎo)員和班主任）交往頻繁；18.1%的學(xué)生與老鄉(xiāng)的交往頻繁且較為信任他們；只有9.0%的學(xué)生與其社會上人員有較為頻繁的往來。這說明很多大學(xué)生交往范圍還是比較窄的。7.交往內(nèi)容狀況當問及:“你與他人交談時，一般聊什么內(nèi)容”時。下面是調(diào)查結(jié)果的基本情況(見表7)表7：大學(xué)生交往的內(nèi)容交往內(nèi)容人數(shù)比例（%）情感18564.7學(xué)習5820.2家庭41.4工作62.0興趣愛好269.1新聞時事31.0其他41.4大

18、學(xué)生人際交往內(nèi)容日趨豐富多彩，既有社會政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的信息交流，又包含人生理想、事業(yè)成就、友誼愛情乃至衣食住行等生活瑣事。針對大學(xué)生人際交往的信息內(nèi)容的調(diào)查中，選擇“情緒或情感”的占被調(diào)查者總數(shù)的64.7；選擇“學(xué)習"的占被調(diào)查者總數(shù)的202；選擇“家庭”的占被調(diào)查者總數(shù)的14；選擇“工作”的占被調(diào)查者總數(shù)的20；選擇“興趣愛好"的占被調(diào)查者總數(shù)的91；選擇“新聞時事的占被調(diào)查者總數(shù)的1.0：選擇“其它"的占被調(diào)查者總數(shù)的1.4?？梢?，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)的開放程度逐步提高，大學(xué)生的人際交往的內(nèi)容也日益豐富多彩，設(shè)計政治、經(jīng)濟、國家發(fā)展、社會問題等各個

19、方面，但情緒或情感的交流仍是大學(xué)生人際交往中的主要內(nèi)容。三、影響大學(xué)生交往的原因分析大學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，思想觀念都處在易變時期。人際交往能也受到各種因素的影響。由主觀方面的因素，也有客觀環(huán)境的影響，更好的分析和認識影響大學(xué)生人際交往能力的各項因素，有利于高校和教育工作者更好的、更有針對性的開展大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)工作，提高大學(xué)生的人際交往能力，為其現(xiàn)在和將來的心理健康、生活幸福提供良好基礎(chǔ)。其從以上的描述和分析中，我們了解了當代大學(xué)生在人際交往和人際交往的特征和狀況。在前人已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查和訪談記錄，我認為，大學(xué)生的人際交往能力在發(fā)展的過程中，主要受到以下幾方面因素影響

20、：（一） 缺少人際交往理論教育與培訓(xùn)目前大多數(shù)高校只重視大學(xué)生掌握知識理論，缺乏對大學(xué)生人際交往能力的培育、缺乏激發(fā)學(xué)生心理體驗的有效措施、缺乏對大學(xué)生學(xué)習和生活中遇到的一系列交往問題的針對性指導(dǎo)。目前高校中采用的人際交往教育手段還是基本停在傳統(tǒng)的模式之中。高校人際交往教育的渠道及教學(xué)手段單一。同時，由于受社會現(xiàn)實主義、功利思想的負面影響，致使高校對大學(xué)生人際交往教育重視不夠，教育方法多采用大班上課滿堂灌輸，缺少實質(zhì)性的實踐課，部分教育者專業(yè)素質(zhì)較低，信息化教學(xué)能力不強，上課照本宣科，遠離學(xué)生生活實際，不能解決學(xué)生交往的困惑。致使學(xué)生對人際交往課學(xué)堂教育失去了興趣；高校對大學(xué)生人際交往問題過注

21、重效果，忽視心理健康教育。在解決人際交往心理健康教育的模式主要是心理咨詢室輔導(dǎo)，沒有設(shè)置集針對特殊學(xué)生的專門性心理機構(gòu)。高校缺少對大學(xué)生人際交往的個性化教育。由于中小學(xué)升學(xué)考試的壓力較大，學(xué)生和家長的主要精力都投入到應(yīng)試準備之中，學(xué)生交往的范圍較窄，交往實踐較少。學(xué)生的交往能力大多數(shù)都是自發(fā)生成的，少有接受有針對性的專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進入大學(xué)，雖然在入學(xué)的時候有入學(xué)教育，但是主要側(cè)重軍訓(xùn)、學(xué)校設(shè)施使用、專業(yè)信息和學(xué)習要求、管理規(guī)章制度等方面的介紹等等。多數(shù)大學(xué)沒有開設(shè)引導(dǎo)學(xué)生人際交往的專門課程和講座。目前大學(xué)雖然有心理健康教育與咨詢中心，但是其功能并沒有為大家所熟悉、接受，日常主要工作是針對少

22、數(shù)有心理困境的同學(xué)進行一些咨詢輔導(dǎo)與校園心理危機事件的處理。甚至，不少學(xué)生還認為只有精神、心理有嚴重問題的人才需要去接受心理咨詢與教育，才會與心理咨詢中心發(fā)生關(guān)系。調(diào)研中，我們明顯感覺到學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)工作非常關(guān)注，但是對學(xué)生的心理狀況、情商培育、人格發(fā)展等方面的關(guān)注還需進一步加強。（二）教育模式脫節(jié)應(yīng)試教育下的高中管理模式與大學(xué)管理模式脫節(jié)造成大學(xué)生普遍缺失人際交往各項能力。中國教育模式欠缺對學(xué)生人際交往能力的重視，形成了學(xué)校、家長、學(xué)生重純學(xué)習、輕綜合能力的氛圍。長期在應(yīng)試教育的指揮棒下，小學(xué)、初中、高中均重視學(xué)習，一切以學(xué)習為重，學(xué)習好就是好學(xué)生，學(xué)生心理壓力大，封閉、不會交際

23、、不懂合作。學(xué)校、家長都忽視了學(xué)生人際交往能力的培訓(xùn)。步入大學(xué)的大學(xué)生會因忽然獲得“獨立”而感到內(nèi)心困惑、無所適從，一旦人際交往出現(xiàn)不和諧因素就會產(chǎn)生心理矛盾和沖突，導(dǎo)致焦慮、憤怒、緊張等不良情緒。這些都直接使他們在處理人際關(guān)系和自身的心理時處于不利的局面，有了許多的不適應(yīng)和不順心。在家庭教育中，盡管許多父母在生活上對獨生子女很嬌慣，但是并未真正與孩子平等相處，去鼓勵孩子自由地表達自己的想法，而更多的是以長輩自居進行說教，這使孩子處于一種思想壓抑的狀態(tài)，就更談不上有意識地教育孩子要有自己獨立的見解了。而在學(xué)校教育中，通行的是灌輸式教育，基本上都是老師講、學(xué)生聽，而且目前多數(shù)教師并不喜歡同學(xué)提問

24、題，也不太鼓勵學(xué)生有自己獨立的思想，造成學(xué)生缺乏溝通的主動性。（三）互聯(lián)網(wǎng)的負面影響現(xiàn)代信息技術(shù)特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，打破了人們在時間和空間交往上的限制。人類進入信息時代，大學(xué)生是接受新事物能力強，使用電腦最頻繁的群體之一。大部分在校大學(xué)生使來網(wǎng)絡(luò)玩電子游戲，用來與同學(xué)交談的時間很少，不少大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，宅在宿舍上網(wǎng)，餓了叫外賣，很少出宿舍。網(wǎng)絡(luò)的介入，使大學(xué)生的人際關(guān)系也發(fā)生了一系列的變化。網(wǎng)絡(luò)在快速傳遞知識信息、提供娛樂游戲的同時，也為大學(xué)生發(fā)泄不良情緒、尋求精神寄托和逃避現(xiàn)實生活提供了場所，這無疑導(dǎo)致了大學(xué)生在現(xiàn)實交往中的封閉和人際交往能力的下降。網(wǎng)絡(luò)普及后，許多大學(xué)生過分沉溺于網(wǎng)

25、絡(luò)交往，參加現(xiàn)實人際交往的時間逐漸減少（由表5得知，大多數(shù)學(xué)生每周花在與他人交往的時間少于2小時，約平均每天在25分鐘以下），對近距離的關(guān)系漸漸疏遠的情況。一些沉迷于網(wǎng)上交際的大學(xué)生，往往因為疏于現(xiàn)實交往，在遇到問題是，習慣“舍近求遠"，將所有心事都交給了網(wǎng)友，缺乏現(xiàn)實交往的動機，導(dǎo)致其現(xiàn)實人際交往的勇氣與能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉與培養(yǎng)。穩(wěn)定導(dǎo)致無法客觀、理智思考，偏激地處理問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，11.78%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)5小時以上，20.2%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)3小時以上，22.7%的學(xué)生認為人機之間進行的網(wǎng)絡(luò)交往消極地影響了自己以往的人際關(guān)系，但也有38.7%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)交往促進

26、了自己現(xiàn)實人際交往能力的發(fā)展。（四）課外集體活動少課外集體活動提供大學(xué)生一個相互交流，相互了解的一個平臺，參加課外集體活動有助于大學(xué)生人際交往能力的提升。然而目前高校只重課堂理論學(xué)習，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層只一味強調(diào)學(xué)生人身安全第一，害怕學(xué)生校外集體活動出事故，責任由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔，所以校方組織的課外文體活動相對較少。班級集體課外動活以河池學(xué)院為例，每個學(xué)年舉行兩次“春游”與“夏游”，當筆者詢問：“你所在的班集體一個學(xué)年有組織的課外活動的次數(shù)是多少？” 選擇2次以上的占80.2%，選擇4次以上占30.6%，選擇6次以上7.1%，可見，大學(xué)課外集體活動還是很少的。有部分同學(xué)從來就不參加課余的文娛體育活動，課余

27、時間蝸居斗室的大有人在，即使參加集體活動也常常出工不出力，缺乏與別人交流。調(diào)查顯示：有9.0%的學(xué)生選擇從來不參加課余文娛體育活動 ，7.4%的學(xué)生認為自己根本不喜歡參加課余集體活動(五)家庭教養(yǎng)方式的不良影響由于家庭教養(yǎng)方式不一樣，民主開放家庭的學(xué)生比專制封閉家庭的學(xué)生的人際交往能力強。父母的教養(yǎng)方式對大學(xué)生的心理健康有直接的影響作用。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成自尊、熱情、獨立、有堅持性、積極情緒較高的人格特點從而促進心理健康發(fā)展。而拒絕否認的教養(yǎng)方式使子女形成自卑、自罪、無助、辦事優(yōu)柔寡斷、謹小慎微、害怕被拒絕的心理。父母過分干涉教養(yǎng)方式使子女形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人

28、格特點。父母懲罰嚴厲教養(yǎng)方式使子女形成自卑、無助和不安全感，嚴重時使子女產(chǎn)生強迫和焦慮癥狀；在交往中，擔心自己的行為被人指責，害怕失敗，過分苛求自己。民主開放的家庭并不僅僅局限于大中型城市，專制封閉家庭也不僅僅是農(nóng)村家庭，這里的家庭教育方式與地域無關(guān)。父母較為嚴厲或過分寵愛的家庭的學(xué)生人際交往能力較差，表現(xiàn)為過于封閉自己或過于重視自己。而民主開放的家庭的學(xué)生更懂得包容與理解，學(xué)生的人際交往適應(yīng)性強。四、提高大學(xué)生成功人際交往的有效途徑從以上的分析結(jié)果可以看出，大學(xué)生人際交往存在著多方面的問題。如果不對大學(xué)生人際交往問題進行深入分析和對策研究，隨著整個社會知識水平的提高，并不能真正帶來社會品質(zhì)的

29、提升。如何教育和引導(dǎo)使他們學(xué)會交流，擺脫困擾，是高等教育面臨的一個重要課題。（一）開設(shè)人際交往理論教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生人際交往技能加強大學(xué)生的人際交往和心理健康教育既是學(xué)生的心理需求，也是學(xué)生成長成才的需要。對于大學(xué)生人際交往問題要加強理論上的教育，然而在實際工作中高校對大學(xué)生交往理論教育的重視程度還不夠，由于就業(yè)難的原因，大學(xué)生大部分時間和精力都放在了如何生存這一層面上，在良好人際關(guān)系的追求便無暇顧及，使得他們在自己的人生理想和追求上處在被動選擇的局面。因此，要解決大學(xué)生的人際交往問題，應(yīng)做好以下幾點：首先，必須要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的交往觀?！敖煌^”教育的成功與否直接影響著大學(xué)生的生活和理

30、想方向，影響著大學(xué)生的未來之路。其次，正視大學(xué)生人際交往問題，加強教育力度。加強具有針對性的人際交往教育。針對大學(xué)生的交往特點，在教學(xué)工作上需正視大學(xué)生的特性，對存在的問題進行具體問題具體分析，并設(shè)置具有理論意義又有實踐意義交往課程；同時，加強人際交往教育工作者的綜合能力，積極的為學(xué)生解決人際交往過程是遇到的疑難問題。豐富教育手段：首先，豐富教育教學(xué)手段。改變教學(xué)模式使用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂興趣，將人際交往教育課引申到校園外，充實學(xué)生的實踐能力；加強對大學(xué)生交往的研究，深刻了解大學(xué)生的心理需求和規(guī)律，并開設(shè)符合他們的心理課程；其次，開設(shè)個性化教育的課程。加強大學(xué)生的心理教育：大學(xué)生正

31、處于成長的階段，在人格、閱歷、知識等方面還不夠穩(wěn)定，心理素質(zhì)和心理承受能力還比較弱。首先，在經(jīng)濟和周邊環(huán)境的目光“關(guān)注”的雙重壓力下，如果不從根本上他們培養(yǎng)健康的人格，即使在經(jīng)濟上得到了幫助卻不能夠把才智用到該用的地方上，甚至對經(jīng)濟援助產(chǎn)生依賴心理，無疑也會影響他們將來的發(fā)展。再者，幫助大學(xué)生深刻理解“人際交往”的含義，認清交往的重要意義。最后，建立完善心理健康教育體系,開設(shè)心理講座滿足大學(xué)生人際交往的需求。（二）有個別人際交往障礙，要開展個別輔導(dǎo)和咨詢大學(xué)生每個人都有自己的心理和人格特質(zhì)，個人成長環(huán)境等影響人際交往的因素也都各不相同。因此，大學(xué)生人際交往的困擾自然也各不形同，需要具體為題具體

32、分析，才能保證良好的人際交往指導(dǎo)效果。甚至部分特殊的群體，有自己不同的特點，更需要有針對性的輔導(dǎo)。個體心理咨詢可以針對個體人際交往存在的具體問題，通過糾正和改變求助者的錯誤認知或非理性觀念，引導(dǎo)求助者重新認識自我，樹立人際交往的自信心，通過人際交往實踐訓(xùn)練增強心理調(diào)控能力，進而有步驟地調(diào)整人際行為，提高人際交往的能力。個別咨詢可以采用面談的方式，也可以通過電話、信函、上網(wǎng)等形式進行，因其具有保密、易交流、觸及問題深刻的優(yōu)點，很受大學(xué)生的歡迎。（三）高校要積極創(chuàng)造大學(xué)生交往能力培育的條件。提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)校方面有不可推卸的責任。我們認為，要較好地提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)校要建立民主、

33、平等的師生關(guān)系，組織以尊重、民主、啟發(fā)、參與為原則的主體性教育。主體性教育在努力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和能力的同時，同樣注意營造自由探討、平等討論的民主和諧氛圍，注重設(shè)有利于主體參與、合作學(xué)習的情境，這也正是21世紀教育創(chuàng)新與變革的重要內(nèi)容。教師要充分尊重學(xué)生的觀點和愛好、習慣，理解把握學(xué)生的個性差異，以自己真實、完整的人格面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生進行心靈的溝通和交流。在這種關(guān)系中，教師只是學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人和拐杖，其職責應(yīng)注重更多地激勵學(xué)生更有效、更有針對性、更積極地進行科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生探討新問題，鞭策學(xué)生開辟新領(lǐng)域。培育大學(xué)生人際交往能力，學(xué)校要發(fā)揮引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵和環(huán)境營造等方面的作用。學(xué)

34、校方面要努力營造寬松、和諧、開放的氛圍，促進大學(xué)生人際交往能力的提高和人格的全面發(fā)展促進學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)能力進步的同時提高其思想道德素質(zhì)，還可以提升其人格和精神境界，這將使他們在人際交往中更加順利。學(xué)校要盡可能提供學(xué)生進行良好人際交往的有利條件，更多地組織有利于學(xué)生人際交往的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生參與人際交往實踐。要求學(xué)生積極參與集體活動，引導(dǎo)大學(xué)生不要因沉溺網(wǎng)絡(luò)人際交往而忽略現(xiàn)實人際交往關(guān)系的建構(gòu)。（四）多參加各類課外集體活動，豐富課余生活，擴大交往圈子多掌握一些文娛體育活動技能，學(xué)生個體之間的人際交往主要在課余時間進行，而學(xué)生課余時間除學(xué)習討論和自修外，大部分用于文娛體育和其他校園

35、文化活動之中。通過校園文化活動，大學(xué)生的人際溝通能力得到加強，并有機會結(jié)交更多的朋友，在與他人的交流和合作中逐漸學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，愛護他人。河池學(xué)院最年來開展“三下鄉(xiāng)活動”“十萬大學(xué)生志愿者活動”對同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與社會之間聯(lián)系有顯著增強作用。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加“三下鄉(xiāng)活動”“十萬大學(xué)生志愿者活動”的大學(xué)生獲得友誼占30.2%，獲得愛情占20.5%，獲得社會經(jīng)驗點10.6%。大學(xué)生只有掌握多一些文娛體育活動技能，才能較好地參與到這些活動之中，與其他同學(xué)進行溝通交流，從而擴大個人交往圈子，鍛煉自己的人際交往能力。這也是為什么性格開朗外向、有文娛特長的學(xué)生往往交往圈子大，在社交圈里更受歡迎

36、的原因，因為他們擁有更多的與人交往的“媒介”和場合（由表1和表6看出當前大學(xué)生交往圈子狀況還是比較窄）。(五)開展豐富多彩的校園社團活動大學(xué)生中的社團組織種類繁多，以河池學(xué)院為例，有南樓丹霞文學(xué)社等10個文學(xué)社團、吉他協(xié)會等8個藝術(shù)社團、愛心社等6個服務(wù)社團、龍獅協(xié)會等9個體育社團、心理學(xué)會等14個社科社團、1個理論社團加起來共49個社團，社團成員共有4158人，占全院學(xué)生總?cè)藬?shù)的70之多。社團活動為大學(xué)生豐富業(yè)余生活，增長才干提供了場所和機會，特別有助于大學(xué)生人際交往能力的提高，為大學(xué)生今后步入社會奠定了基礎(chǔ)。社團是青年學(xué)生為培養(yǎng)自身能力，拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，挖掘潛能，發(fā)展個人志趣、愛

37、好、特長而志愿結(jié)合在一起的群眾性團體。這一類型的課外活動，學(xué)生是活動的主要組織者和參與者，在活動的策劃、組織和開展的過程中，既有學(xué)生之間的思想交流與碰撞、工作協(xié)調(diào)與合作，又有與學(xué)校有關(guān)部門、教師、管理人員的工作協(xié)調(diào)與人際協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生的交往能力得到鍛煉和提高。對于社團活動的指導(dǎo)，主要要抓好以下三個方面的工作：(1)注意團體目標的設(shè)定，將目標與成員的利益相聯(lián)系，成員就會把實現(xiàn)目標看成是滿足個人需要的主要途徑；(2)積極倡導(dǎo)團結(jié)友愛，樂于助人的社團群體氛圍；(3)發(fā)揮社團核心人物的積極作用，信任他們，多給機會，充分鍛煉和挖掘他們潛在的人際交往能力，帶領(lǐng)成員主動與學(xué)校的正式群體及其他社團密切關(guān)系，

38、共同開展活動，繁榮校園文化圓。通過組建學(xué)生社團，擴大他們的交往范圍和交往途徑。五、結(jié)語目前，大學(xué)生人際交往問題研究已取得了較大成績，因地域和經(jīng)濟領(lǐng)域方面的限制，在這一問題上，分析處理過程中還存在著一些認識上的誤區(qū)，措施落實方面也有待改善，因此相關(guān)部門必須在高校改革調(diào)整和機構(gòu)建制的基礎(chǔ)上改進和加強對大學(xué)生人際交往的教育，并根據(jù)大學(xué)生的特點，重視發(fā)展人際交往教育，為更多的大學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，以教育求人際交往發(fā)展。具體而言，學(xué)校應(yīng)確立“以學(xué)生為本”的工作理念，把大學(xué)生人際交往作為一個重點工作對象，并認識到解決大學(xué)生人際問題的緊迫性和重要性，主動、積極、熱情地關(guān)心大學(xué)生交往況狀，加強對他們?nèi)穗H

39、交往的教育，讓他們感受到國家和社會的關(guān)懷，關(guān)鍵是各個高校做好學(xué)生的人際交往教育工作，幫助他們解決交往遇到的困難，鼓足勇氣，積極參與到學(xué)校和社會的競爭中去。使高校里那些大學(xué)生在社會的關(guān)愛和扶持下成長起來，形成重視交往、樂于交往的良好社會風貌。大學(xué)生作為祖國的希望，人才的主體，他們的人際交往狀況的好壞直接影響著整個民族和國家的發(fā)展。因此，大學(xué)生在學(xué)好文化課的同時，自覺加強自身的人際交往水平，學(xué)習人際交往理論，掌握人際交往技巧，才能做到知行統(tǒng)一，成為社會主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和接班人。本文以大學(xué)生人際交往存在的問題為研究的出發(fā)點，進一步探討當代大學(xué)生人際交往水平下降的原因。得出如下建議：就當前大學(xué)生

40、在人際交往方面存在的問題，探索出提高當代大學(xué)生的人際交往能力的關(guān)鍵:前提是以大學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點和落腳點。注釋 陳艷紅. 淺論高校學(xué)生干部的人際交往J . 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2005(1)：14-17. 李偉東.大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查與交往能力培育策略思考 J .青年探索 ，2010(4):3-4.參考文獻:1 鄭杭生.社會學(xué)概論M .中國人民大學(xué)出版社， 2009(3) ：195-198.2 張克儉.大學(xué)生人際交往M .河海大學(xué)出版社，1989：16-19.3 譚培文主編.馬克思主義經(jīng)典著作選讀 M .人民出版社， 2010：252-259.4 （美）戈布爾 . 呂明,等譯.馬斯洛心理

41、學(xué)M .上海譯文出版社，2006:25-30.5劉 欣.學(xué)生人際交往障礙的相關(guān)研究J.健康心理學(xué)雜志，2004 (4):17-21.6黃碧蓉.獨立學(xué)院大學(xué)生人際交往狀況的調(diào)查研究J.浙江青年專修學(xué)院學(xué)報，2010(4):6-9. 7朱海林.大學(xué)生班級人際關(guān)系淺析J. 教育與職業(yè)，2010(11):32-35.8劉曉新, 畢愛萍 .人際交往心理學(xué)M. 首都師范大學(xué)出版社，2003:5-9.9吳 磊 ,劉建榮.地方高校大學(xué)生人際交往狀況的調(diào)查研究J.江西理工大學(xué)學(xué)報，2O06:25-28.10李偉東, 劉敏姬.大學(xué)生人際交往狀況調(diào)查與交往能力培育策略思考J.青年探索， 2010(4 ):34-36

42、.11孫 鶴.網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)大學(xué)生人際交往狀況分析 J.2007(24):6-9.12 李 偉.貧困大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀研究以齊齊哈爾大學(xué)為例 J .2008：2-4.College Students Interpersonal Relationship ResearchTaking Hechi Universiry as an exampleMajor：Ideological and Political Education Zhang yun fu Tutor：Wei guang xiongAbstract With the continuous development of market ec

43、onomy and college expansion plan carry out stage by stage, the problem of college students has caused the party and the state and the wide attention of social all circles, the interpersonal communication of college students is not optimistic. College students interpersonal status, directly related t

44、o the future of a country and nation, matter to social stability. Therefore, the author of the Hechi Universiry college students interpersonal relationship as an example, according to the college students characteristics and existence problem undertook thorough research, and put forward some related suggestions. Keywords ollege Studen