小學(xué)語文12-短文兩篇ppt課件

1、1.1.能正確認(rèn)讀能正確認(rèn)讀“漏、煤、喲漏、煤、喲”3 3個生字。個生字。2.2.學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解解課文內(nèi)容。 4.4.借助工具書或拼音將課文讀通，通過討論，學(xué)習(xí)課文告訴借助工具書或拼音將課文讀通，通過討論，學(xué)習(xí)課文告訴 我們的道理。我們的道理。5.5.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛的無私、無價，懂得感恩。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛的無私、無價，懂得感恩。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點：重點：抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)，體會人抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的思想感情物的思想感情難點：難點：感悟愛的無私感悟愛

2、的無私漏漏 煤煤 喲喲 lumiy生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)交朋友交朋友1.1.圈畫出生字詞；用自己喜歡的方式理圈畫出生字詞；用自己喜歡的方式理 解詞義。解詞義。 2.2.說說短文講了一件什么事？你從這個說說短文講了一件什么事？你從這個 故事中體會到了什么？故事中體會到了什么？自學(xué)提示自學(xué)提示“其實，她并不是真的需要雞蛋，其實，她并不是真的需要雞蛋，她只是想跟你們交朋友。她只是想跟你們交朋友?！?” 課文理解課文理解說說你的理解說說你的理解送 行 比爾博姆背背 影影學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比等寫作方法，能體會運用這些手法的妙處。3.“疑為學(xué)之始”，在閱讀中培養(yǎng)質(zhì)疑精神

3、。 送 行 這是關(guān)于“送行”的片段，請同學(xué)們依據(jù)提示注音或填詞語（用文中的詞語），看誰填得又準(zhǔn)又快。 頭天晚上，我們?yōu)榕笥?jin行，彼此的情誼 （感情流露在言辭、神情上）。他們往往懇請我們，第二天早上不必勞駕去車站。可如果我們信以為真，離去的朋友就會認(rèn)為我們太不諳（ ）世故了。月臺上嘈雜 （形容人來人往，非常熱鬧），我們和朋友 ( )（神色、態(tài)度不自然）地制造談話，似乎在演一出滑 j戲。也許，多年以后，我們會不可思議地邂逅（ ）。餞溢于言表n熙攘稽尷尬gngxihu同學(xué)們，課文主要寫了幾次“送行”？ 課文主要寫了兩次“送行”。 這兩次“送行”的對象、原因、場面、效果等有什么不同嗎？ 送行的對

4、象我們送行起身前往美國的朋友；勒羅送行來英國旅行素不相識的美國小姐。 送行的原因勒羅：受雇的送行員，“送行”是他謀生的手段； 送行可以避免單身旅客感到孤獨，讓 他們獲得尊敬和身價地位； 送行本身就包含著巨大的樂趣.我們：表達(dá)對朋友的誠心誠意，對友情的真誠送行的場面我們：局促不安、感到陌生、說無關(guān)緊要的話、長時間的沉默、強作歡顏、故意做作的咳嗽、挨時間和等待解脫勒羅：熱切地說著什么，給予最好的忠告，眼神里深摯的慈愛實在動人，火車要開時雙手仍緊抓著那個年輕的美國人，火車開動后又沖上去做最后的叮嚀，注視列車駛?cè)ブ钡娇床灰姴呸D(zhuǎn)身，確實淚水盈眶送行的效果我們：有良好愿望卻事與愿違 勒羅：違反人之常情卻有

5、動人效果 真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動真情，通過對這兩種“送行”的對比描寫，比爾博姆想對我們說什么呢？1、反對繁文縟節(jié)，主張真情實感。2、表現(xiàn)當(dāng)時社會人與人之間的冷漠與虛偽。3、通過側(cè)面描寫勒羅從“舞臺”到“月臺”的故事，說明只要根據(jù)市場的需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得成功。 這是一些同學(xué)的不同看法，你認(rèn)為這三種觀點有沒有道理？你比較贊同哪一種觀點？如果對三種觀點都不贊同，你也可以提出自己的新看法，并說明理由。觀點一（反對繁文縟節(jié)，主張真情實感。）：因為寫人們虛以應(yīng)付式的送行（包括13小節(jié)的概述），意在為寫勒羅真情送別層層鋪墊?！八托小痹凇拔覀儭笨磥硎腔鼞颍@

6、時文章主人公勒羅出場，他真誠、自然、友善、熱切的表現(xiàn)與我們送友的尷尬、拘謹(jǐn)、造作、局促形成鮮明對比，從而巧妙地表現(xiàn)出作者反對繁文縟節(jié)、主張真情實感的寫作目的。觀點二（表現(xiàn)當(dāng)時社會人與人之間的冷漠與虛偽。）：我們是虛以應(yīng)付地送行朋友。從我們局促不安、感到陌生、說無關(guān)緊要的話、長時間的沉默、強作歡顏、故意做作的咳嗽、挨時間和等待解脫，一滴眼淚都灑不出來等語句可以看出。勒羅的送行和我們的送行形成鮮明對比。勒羅送行陌生人時熱切地說著什么，給予最好的忠告，眼神里深摯的慈愛實在動人，火車要開時雙手仍緊抓著那個年輕的美國人，火車開動后又沖上去做最后的叮嚀，注視列車駛?cè)ブ钡娇床灰姴呸D(zhuǎn)身，確實淚水盈眶送行員是為

7、美國人服務(wù)的。美國人愛交際，可是在英國卻交不上朋友，雇人送行可以避免單身旅客感到孤獨，獲得尊敬和身價地位。課文最后勒羅說人們不會表達(dá)感情，甚至連人情的演戲都不會。在情感日益枯萎的時代里，人們之間真情日益少見，而金錢卻發(fā)揮出了越來越多的功用，受雇送行就是建立在金錢之上的，勒羅真的被送行的場面感動了，但他承認(rèn)自己是在演戲。 同時，勒羅向我細(xì)致地介紹受雇送行的費用；當(dāng)我要求被教學(xué)如何送行時，他告訴我他有不少學(xué)生，每周只有兩天可以擠出一小時時間，并向我索取相當(dāng)貴的學(xué)費，而我毫不吝惜這筆投資。這些無不滲透著金錢的魔力和人情的不堪，真情籠罩著金錢的面紗，這不正是社會人與人之間的冷漠與虛偽嗎？！觀點三（通過

8、側(cè)面描寫勒羅從“舞臺”到“月臺”的故事，說明只要根據(jù)市場的需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得成功。） ： 市場的需求：雇人送行是為美國人服務(wù)的。美國人愛交際，可是在英國卻交不上朋友，雇人送行可以避免單身旅客感到孤獨，獲得尊敬和身價地位。這樣做也表達(dá)了人們對真情實感的渴望。合適的崗位：勒羅曾經(jīng)是一個優(yōu)秀的舞臺演員，可是與他同類的人太多，于是他從人們的記憶中消失了。月臺送行，讓勒羅感到送行本身就包含著巨大的樂趣。他干得很出色，他知道該如何表達(dá)自己的感情，在火車站演好送行這場戲。 勒羅竟在給美國小姐送行時熱淚盈眶，這是不是他真情的流露呢？ 是他真情的流露： 從課文中描寫他送行時的語句

9、“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈”可以看出這是他真情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。 從聯(lián)系生活實際中我們也可以這么認(rèn)為，人是最富有同情心的。我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形影孤單，想到她在漫漫的旅途中將孤獨寂寞，于是喚起了他的同情心。不是他真情的流露： 勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國小姐送行是他的工作，也是他賺錢的手段，他自己也說他送行是在車站演戲，所以不是他真情的流

10、露。 勒羅是半小時前和雇主才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？他的淚水是職業(yè)性的。 勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真情的流露： 課文中勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成戲”。在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演。進(jìn)入美國小姐父親的角色，他想到女兒即將離開自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺父女送別”這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色

11、之淚。 我們不如從作者的角度再想一想，作者為什么在構(gòu)思情節(jié)時要讓勒羅眼中含淚，為什么要讓他告訴“我”他的眼淚不是硬擠出來的，而是真的感動呢？ 強調(diào)了人要學(xué)會表達(dá)感情，更強調(diào)了真情的可貴和人們對真情的渴望 “真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動真情。”課文通過鋪墊、尤其是對比手法，傳達(dá)出比爾博姆的情思或是反對繁文縟節(jié)，主張真情實感；或是表現(xiàn)當(dāng)時社會人與人之間的冷漠與虛偽；或是通過側(cè)面描寫勒羅從“舞臺”到“月臺”的故事，說明只要根據(jù)市場的需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得成功。無論我們贊成哪一種觀點，都不能忽略蘊含在每一個觀點中的社會和作者對“真情”的渴望?？梢姡亯|、對比手法

12、是為更有力地表達(dá)作者的情思，也就是為加深文章主旨服務(wù)的。 接下來，讓我們對課文中三段文字提出一些疑問，你能結(jié)合課文內(nèi)容回答這些疑問嗎？ 我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一切都不同了，我們是那么緊張，只盼著車警吹哨開車來結(jié)束這一出滑稽戲。為什么說這樣的送行是“一出滑稽戲”？ 這樣的送行對雙方都是折磨，都是尷尬；大家都想早一點解脫，卻又要裝出依依不舍的樣子，所以顯得特別滑稽。 “啊，是的，”他說，“如今我不再在舞臺上演戲了。”他把“舞臺”這個詞說得特別重。“他”為什么要把“舞臺”這個詞說得特別重？ 他認(rèn)為自己仍然在“演戲”，只是不再舞臺上轉(zhuǎn)到車站站臺上了。 “我

13、承認(rèn)，他索取的學(xué)費相當(dāng)貴，但是我并不吝嗇這筆投資。”“我”既然認(rèn)為“他索取的學(xué)費相當(dāng)貴”，為什么還要“不吝嗇這筆投資”？ 滑稽尷尬的送行使自己飽受折磨，所以我要不惜這筆投資，學(xué)會在火車站月臺上演戲，來擺脫送行時的痛苦。 還記得剛上課時我們提到比爾博姆把“送行”寫得違反常情，學(xué)過課文后同學(xué)們覺得這樣寫真實嗎？可以聯(lián)系課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活說一說感想嗎？ 在英國，人們注重禮貌教養(yǎng)，雖然有時出現(xiàn)繁瑣的禮節(jié)，但是人們以此為一種文化。這也是美國的單身旅客到英國旅行時希望有人送行的原因，所以有時送行不免有些虛以應(yīng)付。即便在當(dāng)下社會，物質(zhì)的放大帶來了精神的萎縮，人們之間疏于表達(dá)真情實意，麻木、冷漠、虛偽、懷疑或多或少地左右和困惑著我們，多么渴望打碎人和人之間的障壁，真的可以四海之內(nèi)皆兄弟所以比爾博姆把“送行”寫得違反常情是真實的。作