生活在大自然的懷抱里助學(xué)案

1、生活在大自然的懷抱里助學(xué)案寄語：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。 ”博學(xué)多才，需要日積 月累；形成能力，需要扎實根基。厚積薄發(fā)，沖上云霄！【知識鏈接】一、引入有趣常識，激發(fā)興趣歌德有句名言： “自然！她環(huán)繞著我們，把我們擁抱在她的懷里；我們既離不開她，又 無力更接近她。 盡管我們并未請求她， 也未命令她， 她卻帶著我們不停的跳舞而且舞步如飛， 直到把我們弄得精疲力竭倒在她的懷里為止。 ”說說歌德這名言的旨意。二、作者與寫作背景本文作者盧梭，崇尚大自然，迷戀大自然， “他最偉大的教師，并不是任何一種書籍， 他的教師是自然' ?！边@種熱忱，他曾不厭其煩的摹寫、表現(xiàn)于他的著作中。自

2、然，滲透了 他整個生命。 他主張人類應(yīng)該返回大自然， 并且深深體會到自由思想和民主精神的可貴。 他 的思想對人們的生活方式產(chǎn)生了深遠影響，本篇文章就是在這一背景下完成的。三、閱讀散文的基本方法散文是一種自由、 靈活的抒寫見聞感受的文體， 它獨特的美質(zhì)就在于： 能夠讓我們通過 一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心 領(lǐng)會作者對人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達這種感悟的形式。1、捕捉線索：散文的線索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動全身。 注意抓住兩條線：一是明線敘述線索可按場景的轉(zhuǎn)換、觀察點的轉(zhuǎn)移、事情的發(fā)展等展開； 二是作者

3、的感情線索， 這是暗線往往蘊含著作者的或多或少的感情在里面， 作者對人態(tài)度的 變化、對景的喜好程度、對事情的判斷，我們要抓住。在此基礎(chǔ)上整體感知，有助于我們把 握住文章的精髓所在。2、注意文體特點：敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點；寫景散文注意情景交融， 情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。3、透析寫作手法：寫作手法是散文布局謀篇的外在形式，托物言志、借物抒情、以物喻人、 托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。4、研讀重點：對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言； 在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落， 位于開頭的往往是總起

4、全文， 中間的往往是承上啟下， 結(jié)尾的 往往是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，是主題的深化和感情的升華；記敘描寫以外的議論段落，是散 文明事析理的關(guān)鍵段落， 是文章的中心主旨所在； 環(huán)境描寫段落往往是為烘托氣氛、 襯托人 物心情的。5、揣摩關(guān)鍵：作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)化的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句是揣摩的關(guān) 鍵。一定要字不離句、句不離段、段不離篇；要前后照應(yīng)、整體觀照；要緊扣語境來答題。6、張揚個性和喚醒個性體驗：散文的重點是引領(lǐng)學(xué)生進行個性化閱讀，要對其中的感情和 觀點進行評說和鑒別?！净A(chǔ)知識】一、給下面加點的字注音。翱翔（）憧憬（）殷切（）用膳（）懶惰（)遐想（）闡明（）窒息（）疆界（）禁錮（)

5、亢奮（）冥想（）陶醉（）狹窄（）尋覓（)輿論（）目不暇接（)二、解釋下列成語。1、不速之客：2、渺無人煙3、奪眶而出：4、出神人化：5、不可思議：6、眼花繚亂：三、辨析下列詞語1、 目不暇接眼花繚亂 音樂書店里，唱片、磁帶讓人 。 匡大被他這一番話說得 ，渾身都酥了，一切都依他說。2、憧憬遐想 我珍惜陽光，因為她給我溫暖；我珍惜綠葉，因為她給我生機；我珍惜星空，因為她給我。 他在二十歲時，滿腦子裝著未來生活的 。四、初讀課文，整體感知1、 課文采用了 的方式，袒露作者與大自然交流的感悟。我們可以體會到作者的情感。2、文章結(jié)構(gòu)成分，按提示填空。 第一段：作者交代一天的 ，并展示眼前的大自然。 第

6、二段：作者置身于大自然的 。 第三段：作者對的思考?！緦W(xué)法指導(dǎo)】在“我探究，我收獲”的環(huán)節(jié)中，在組內(nèi)探究，解決疑惑；如果有不能解決的問題，提升至 班級，繼續(xù)探討。如：“我多么神往人類真正的快樂，如此甜美、如此純潔，但如今已經(jīng)遠離人類的快樂?！?怎么樣理解“人類真正的快樂”？方法指南一：從原文中找出此句，劃出此句，著重針對第2自然段。方法指南二：聯(lián)系上下文，并尋找關(guān)鍵字句。如上文的“一旦繞過一個拐角，我覺得自己得 救了，自言自語說：今天下午我是自己的主宰了?！保缦挛牡摹拔覒阎旄?，感到肩負(fù)著 宇宙的重壓，我陶醉于這些偉大觀念的混雜，我喜歡任由我的想象在空間馳騁?！?方法指南三：聯(lián)系作者盧梭的思

7、想，結(jié)合主旨。竅門點擊：1、篩選信息法從原文中找到對應(yīng)句，把它們放在具體的語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，明確它們與上下文的語義 聯(lián)系，利用上下文的語境來幫助我們正確理解和闡釋它們。注意句子在文中的作用。2、思維整合法篩選關(guān)鍵字詞句，可用原文回答；如不能用原文回答，可根據(jù)原文意思進行概括。進而結(jié)合 作者思想與文章主旨，得出結(jié)論。【疑難匯集】疑難問題收集錯題收集【疑難匯萃】-、我尋找，我發(fā)現(xiàn)（“生活不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛?！保?1、尋找文中有關(guān)作者眼中大自然之景的語句，并感受作者的情感。2、讓想象自由馳騁，如果是你，面對這樣的大自然，你會有怎么樣的想象與聯(lián)想?二、我思考，我進步（“學(xué)貴有疑，

8、小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也?！保W(xué)習(xí)建議：集思廣益，展示同學(xué)們的疑惑。如：1、文章的第一段中介紹清早、上午的文字能否刪除？為什么？2、作者想象中的大自然樂園是怎樣的？為什么他會有這樣的安排？從中可以看出作者怎樣的思想和追求？3、 “我把輿論、偏見和所有虛假的感情遠遠驅(qū)走，使那些配享受如此佳境的人遷進這大自然 的樂園。” “配享受如此佳境的人”是指什么人？4、 “我多么神往人類真正的快樂，如此甜美、如此純潔，但如今已經(jīng)遠離人類的快樂?！薄叭?類真正的快樂”是什么？5、作者的思想從低處上升轉(zhuǎn)向何處？作者的心靈飛向何處？6、文章除了“熱愛自然”這一主旨，還給我們什么啟迪？三、我探究，我

9、收獲（“水本無波，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！保W(xué)習(xí)建議：請各小組合作探究，分工協(xié)作，并將談?wù)摻Y(jié)果記錄在“課堂記錄單”上。（一）探究語句1、為了到花園里看日出，我比太陽起得更早。2、這么多美好的東西爭相吸引我的注意力，使我眼花繚亂，使我在每件東西面前流連，從而助長我懶惰和愛空想的習(xí)氣3、我把輿論、偏見和所有虛假的感情遠遠驅(qū)走，使那些配享受如.此佳境的人遷進這大自然 的樂園。4、我多么神往人類真正的快樂，如此甜美、如此純潔，但如今已經(jīng)遠離人類的快樂請?zhí)岢鲆粋€你認(rèn)為精彩的句子并賞析：精句：1、“熱愛大自然”是本文最大的情感主旨，你能從文中找出表現(xiàn)這種情感的句子并加以賞析嗎？2、“然而，

10、在遐想中，我承認(rèn)，我幻想的虛無有時會突然使我的心靈感到痛苦。作者“痛苦”的根源是什么？（三）綜合探究1、盧梭大聲呼吁人類返回大自然，這種觀點就是與現(xiàn)代文相對立，對此你是如何理解的?2、根據(jù)你的理解，本文想給你什么啟迪?請?zhí)岢鲆粋€你認(rèn)為值得探究的問題并闡述你的理解。四、我高聲，我感悟 學(xué)習(xí)建議：“七嘴八舌”，齊讀語句，在橫線處大聲說出你自己的見解。1、金色的燃料木、紫紅的歐石南非常繁茂，給我深刻的印象，使我欣悅；我頭上樹木的宏偉、我四周灌木的纖麗、我腳下花草的驚人的紛繁使我目不暇接，不知道應(yīng)該觀賞還是贊嘆；這么多美好的東西爭相吸引我的注意力，使我眼花繚亂，使我在每件東西面前留戀， 使我常常想：“

11、 ?！?、我的心靈所沉湎的這種出神入化的佳境使我在亢奮激動中有時高聲呼喚：3、當(dāng)歷史的車輪在前進，當(dāng)人類的文明在發(fā)展，大自然我想對你說:【能力提升】一、閱讀下面的文段，回答問題。我立即將我的思想從低處升高，轉(zhuǎn)向自然界所有的生命，轉(zhuǎn)向事物普遍的體系，轉(zhuǎn)向主宰 切的不可思議的上帝。此刻我的心靈迷失在大千世界里，我停止思維，我停止冥想，我停止 哲學(xué)的推理；我懷著快感，感到肩負(fù)著宇宙的重壓，我陶醉于這些偉大觀念的混雜，我喜歡任由我的想象在空間馳騁；我禁錮在生命的臉界內(nèi)的心靈感到這兒過分狹窄，我在天地間感到窒息，我希望投身到一個無限的世界中去。我相信，如果我能夠洞悉大自然所有的奧秘， 我也許不會體會這種

12、令人驚異的心醉神迷，而處在一種沒有那么甜美的狀態(tài)里；我的心靈所沉灑的這種出神入化的佳境使我在亢奮激動中有時高聲呼喚：“啊，偉大的上帝呀！啊，偉大的上帝呀！ ”但除此之外，我不能講出也不能思考任何別的東西。1、“我立即將我的思想從低處升高”一句中的“低處”是指什么？“高”又指的是什么？2、這段文字中運用了哪些修辭手法？舉例說明。3、文段中加點詞語“這兒”具體是指什么？4、為什么說“但除此之外，我不能講出也不能思考任何別的東西”？二、欣賞以下名句，完成學(xué)習(xí)報告。要求：在欣賞名句的基礎(chǔ)上，從“人類與自然”的角度，說說什么是“人類真正的快樂” 以小組為單位，完成一份學(xué)習(xí)報告。1、歌德：“自然！她環(huán)繞著

13、我們，把我們擁抱在她的懷里；我們既離不開她，又無力更接近 她。盡管我們并未請求她，也未命令她，她卻帶著我們不停的跳舞而且舞步如飛，直到把我 們弄得精疲力竭倒在她的懷里為止?！?、布賴恩特：到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。3、盧梭：大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己。4、塞約翰遜：背離自然也即背離幸福5、拜倫：我不是不愛人類，而是更愛大自然。6、培根：只有順從自然，才能駕馭自然。7、黑格爾：當(dāng)人類歡呼對自然的勝利之時，也就是自然對人類懲罰的開始。&荀子：天行有常，不為堯存，不為桀亡。9、清張維屏：造物無言卻有情，每于寒盡覺春生，千紅萬紫安排著，只待新雷每一聲。10、宋李清照

14、：造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。參考答案【基礎(chǔ)知識】一、略二、1、指沒有邀請突然而來的客人。 2、一片渺茫，沒有人煙。 3、指眼淚無法控制地從眼 里流出，形容心情非常激動。 4、極其高超的境界，形容文學(xué)藝術(shù)達到極高的成就。5、原有神秘奧妙的意思，現(xiàn)多指無法想象，難以理解。6、看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，也比喻事物復(fù)雜，無法辨清。三、1、目不暇接 眼花繚亂2、遐想憧憬四、1、內(nèi)心獨白 熱愛大自然、呼喚回歸大自然2、行蹤 豐富想象 自然界所有生命【疑難薈萃】一、1、“大自然在我眼前展開一幅永遠清新的華麗的圖景。金色的燃料木、紫紅的歐石南非 常繁茂，給我深刻的印象，使我欣悅；我頭上樹木的宏偉、我

15、四周灌木的纖麗、我腳下花草 的驚人的紛繁使我目不暇接， 不知道應(yīng)該觀賞還是贊嘆； 這么多美好的東西爭相吸引我的注 意力，使我眼花繚亂，使我在每件東西面前留戀，使我常常想： 不，全身輝煌的所羅門也 無法同它們當(dāng)中任何一個相比。'”和塵世的環(huán)境形成鮮明的對比， 大自然在作者的眼里是如此鮮亮明麗， 生機勃勃， 使作者眼 花繚亂，目不暇接，流連忘返。這是作者通過景物描寫表達的對大自然的熱愛和贊美之情。 2、主要訓(xùn)練學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。這是一道開放性試題，學(xué)生的想象和聯(lián)想合理即可。三、（一） 1、充分體現(xiàn)了作者對大自然的迷戀，表達了一種迫不及待的心情。2、作者所說的懶惰是指對于世事的厭倦，對于

16、紛擾人世的逃脫，因此并不是真正意義上的 懶惰。 作者的空想是對自然的一種神往與想象， 是作者熱愛自然的體現(xiàn)， 是將生命融人自然 的表現(xiàn)。這種空想不能說不好。3、拋棄虛假與世俗，熱愛自然，崇尚自然，希望親近自然的人。4、沒有偏見與虛假，沒有紛擾與虛榮，一種人與人之間非常“親切”并給人留下甜美記憶 的情景以及作者所憧憬的無限美好。（二）1、例如：“即使最炎熱的日子，在中午一時前我就頂著烈日帶著芳夏特出發(fā)了。” 賞析：盡管是最炎熱的日子，而且是中午時分，但是在作者看來，即使如此嚴(yán)酷的環(huán)境也比 人世的擾亂要好，這樣寫反襯了作者對人世的厭惡，表達了對自然的強烈渴望。例如：“全身輝煌的所羅門也無法同它們當(dāng)

17、中任何一個相比?！?賞析：表明自然的美是任 何人都無法比擬的，表達了作者對大自然的熱愛之情。例如： “如果這是一個晴天，我最殷切的期望是不要有信件或來訪擾亂這一天的清寧。”賞析： 作者最殷切的期望是不要有信件或來訪擾亂一天的清寧， 并用上午的時間完成 “各種雜 事”，是為了有一個充裕的下午去享受大自然，表達了作者對大自然的向往和追求。 2、自然已經(jīng)融進了作者的生命。因而，當(dāng)自然遠離了人類的時候，他會非常感傷；當(dāng)夢想 變成現(xiàn)實的時候，自己也不會感到滿足，因為還會有“新的夢想、新的期望、新的憧憬”產(chǎn) 生。他在文中流露出來的感傷之情，是他對自然、對自由快樂的生活向往的另一種表現(xiàn)。（三）1、盧梭是 1

18、8 世紀(jì)法國偉大的啟蒙思想家，他熱愛自然，贊美自然，主張人類應(yīng)該返 回大自然。 但是他把自然與文明對立起來， 并試圖逃離人類文明。 這些思想傾向在課文中均 有所體現(xiàn)。 他認(rèn)為被訪或收信件是極為無聊的雜事， 他希望能來到一個在他之前從未有人到 過的幽靜的角落，并在那一片童話的凈土上組建一個沒有輿論、偏見和虛假的感情的社會。 他神往那么一個甜美、 純潔的社會， 陶醉在這樣美妙的情境之中。 雖然卑微的虛榮心會來擾 亂他的遐想， 他的夢想不可能成為現(xiàn)實， 所謂的文明會無休止地進行下去， 但他依舊愛憧憬， 他不愿將心靈禁錮在生命的疆界內(nèi)， 他不愿生活在這么一個所謂文明的社會里。顯然， 他把自然與文明尖銳對立起來了。 引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待作者的思想。 歷史在前進， 自然勢必會和 文明共同走向未來。2、在理解主題，理解作者思想的基礎(chǔ)，說說對文章的學(xué)習(xí)收獲。（四）在朗讀的延伸下，各抒己見，說出自