ai-ei-ui——小學(xué)語文教案

1、學(xué)習(xí)文檔僅供參考aieiUi教案設(shè)計設(shè)計說明注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差,會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。語文課程標準指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了 情境圖一一學(xué)韻母一一游戲卡一一學(xué)兒歌”的特點。因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在表達兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合 能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的 氛圍中，興趣

2、盎然地學(xué)習(xí)。課前準備1 .關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2 .音節(jié)詞語卡片。（教師）3 .正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知1 .師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方一一漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀 出來，這個大蘋果就屬于誰。2 .教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）課件出示：3 .教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音

3、，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）課件出示：設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音 果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了分類認識事物”歸類識字”的思想。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出 ai、ei、ui三個復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真??！1 .教學(xué)復(fù)韻母aio（1）孩子們，看到這位老奶奶

4、，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？預(yù)設(shè)：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。把 愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母 ai,（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位 韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。教師指導(dǎo)學(xué)生

5、發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā) a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一 點兒，就是aio請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同 桌互讀正音）（3）四聲練習(xí)。注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。a:i我挨著你，你挨著我。d：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。a:i姐姐高，弟弟矮。d:我愛爸爸，爸爸也愛我。（4）拼讀練習(xí)，穩(wěn)固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比方n和&可以拼成n&這個音節(jié)（出示拼音卡n a i）誰會像老師這樣把其他聲母和 ai 的四聲

6、拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第 40 頁 ai 的拼讀圖，變色一個拼讀一個。2 .遷移方法，學(xué)習(xí)ei。（1）看圖說話引出 ei 。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛剛的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：m eiw d（2）教學(xué) ei 的發(fā)音，認清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友（課件出示ei）。 ei 和 ai 一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛剛的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei 的時候，嘴巴是 （從 e 的口形到 i 的口形。）（個人讀、小組讀）（3）四聲練習(xí)。注意 ei 的調(diào)號標在e 上。結(jié)合口語訓(xùn)

7、練進行四聲練習(xí)。（4）拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比方剛剛的md> wd,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第 40 頁 ei 的拼讀圖，變色一個拼讀一個。3 .運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui 。（1）教師引學(xué)：打引出 ui 。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個催催吧！誰會打（師做打 的樣子 ） ？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學(xué)們，其實xxx打 時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打 時，xxx一開口就是 喂"，“wei讀成第一聲的時彳亮就是復(fù)韻母ui。（課件出示u

8、i）（2）教會發(fā)音方法。同學(xué)們真聰明，看到 ui 就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？ （指生說：先準備發(fā)u 的音，馬上滑到 i 的音，就是ui 。 ）（3）四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成 “山谷回聲 ”的游戲吧！師： ui 大山，你好！生：ui大山，你好！ui我愛你們！ ui 我愛你們！ui我會讀 ui 了！ ui 我會讀 ui 了！（4）拼讀練習(xí)。課件出示第 40 頁 ui 的拼讀圖，開火車拼讀。4 .結(jié)合語言，穩(wěn)固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai 的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。 ）5

9、. 自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、 ei、 ui 的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。 （小組探究規(guī)律 ）師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a 不放過，沒a找 o 、 e ， i 上標調(diào)去掉點， i、 u 并排標后邊。6 .示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、 ei、 ui 我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！ 教師示范書寫并指導(dǎo)： 每個韻母是一個整體， 兩個字母要靠近些，但

10、不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)： a 占中格， i 占上中格，書寫時a 和 i 要靠近一些。e 一筆寫成，起筆橫要寫直； i 占上中格，點不要寫得太大。u 占中格，i 占上中格，兩個字母寫時要靠近。設(shè)計意圖：變以往教師的 “教 ”，為學(xué)生的 “學(xué) ” ，變以往教師教給學(xué)生標調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分表達新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、 兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正表達了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)1 . 在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，

11、他想摘一些蘑菇孝敬媽媽， 可是要摘這些蘑菇可不容易， 因為這些是音節(jié)蘑菇。 什么音節(jié)蘑菇呀？看， 誰會拼？（bdfb d）2 .只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼 指名摘蘑菇拼讀。設(shè)計意圖： 游戲并不等于學(xué)習(xí)， 但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣， 提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并穩(wěn)固。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有。不放過，沒。找o、e, i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。設(shè)計意圖： 本節(jié)課

12、用兒歌結(jié)尾， 總結(jié)了本課所學(xué)， 使學(xué)生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。第二課時一、游戲探秘，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1 . 師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方， 這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園， 繼續(xù)在拼音果園游玩探秘， 好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ai ei ui 2 .教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3 .復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。 （課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai 、 ei 、 ui 的直呼）如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了 （盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰

13、能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子）設(shè)計意圖： 語文課程標準 強調(diào)： “漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性， 宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。 ”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲， 通過創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。 使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。二、自主探究，認讀生字1 .過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫， （課件出示：秋天景物 ）讓我們懷著愉快的心情，跟著a i、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ai、ei、

14、ui坐著馬車，音樂鈴兒響叮當 。 ）2 .教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。 （課件出示：課文畫面）到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)3 . 了解圖畫大意，隨機識字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？隨機出示音節(jié)：m ei mei n a i nai p ci du 1(1)請學(xué)生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。4 .導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。(1)認識輕聲音節(jié)： 同學(xué)們， 請你仔細觀察 “妹妹 ”和 “奶奶 ”這兩個詞語的音節(jié)， 你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！ (師領(lǐng)讀 生自讀 指

15、生讀 齊讀 )(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住 “妹 ”和 “奶 ”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。(3)書寫詞語音節(jié)：你能把 m ei mei、n a i nai pci du 1這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里 嗎？在練習(xí)本上試一試吧。(4)教師范寫pd du i理調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。設(shè)計意圖： 讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字， 滲透學(xué)生運用漢語拼音認字的意識， 讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。三、想象創(chuàng)新，練說故事導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們

16、有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！ )1 . 仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2 .展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充， 然后推選優(yōu)秀代表全班交流！ (小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo) )( 出示學(xué)生活動設(shè)計卡)3 .集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。 )設(shè)計意圖： 將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合， 做到了知識與能力、 過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1 .過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件

17、出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？2 .學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄?有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。3 3) 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好方法記住它們。(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍?”和 “皮”的詞語。(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7

18、)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。 (課件：出示兒歌)設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字， 因此， 在教學(xué)漢語拼音的同時， 聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又穩(wěn)固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容， 讓學(xué)生在語言情境中， 發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母， 有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1 . 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。2 .拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)旨在樹立信心， 使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲； 利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。教學(xué)反思本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)