《聲音的變化》小學(xué)科學(xué)word版本

1、聲音的變化小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)聲音的變化教學(xué)設(shè)計(jì)文山市實(shí)小北校區(qū) 普正權(quán)【教學(xué)目標(biāo)】1.1.科學(xué)概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度 越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音 就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。2.2.過程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在 發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián) 系起來。3.3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 1、理解音量與音高的科學(xué)概念，認(rèn)識到音量是由物體振動的

2、幅度決定的，音 高是由物體振動的頻率決定的。2 2、如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引 導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制課件等。課前準(zhǔn)備】1.1.見學(xué)生時，相互熟悉，相互提問2.2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的使用方法。3.3.了解學(xué)生對樂器的認(rèn)識。4.4.教會學(xué)生使用平板?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶 來和同學(xué)們一起分享?！編煛客瑢W(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變?！編煛繉?，聲

3、音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地 聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究“聲音的變 化”。【板書課題】聲音的變化二、新知探究（一）聲音的強(qiáng)弱（音量）1.1.提問【師】大家聽聽這 2 2 段聲音，（PPTPPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？【生】有大、小的變化，強(qiáng)、弱的變化 .【師】剛才這位同學(xué)說 , ,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強(qiáng)弱。（板書）聲音大即是強(qiáng)，小即是弱。（PPTPPT）在科學(xué)中，聲音的大小強(qiáng)弱用音量來表述。板書】強(qiáng) 弱2.2.游戲【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學(xué)說一句悄 悄話

4、，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！【師】同學(xué)們都玩的很開心哦，王老師也很想?yún)⑴c進(jìn)來，最后一排的那位小帥 哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】 XXXXXX 同學(xué)，認(rèn)識你真高 興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強(qiáng)，哪個最弱？【生答】 .【師】看來同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強(qiáng)弱。3.3. 實(shí)驗(yàn)探究一【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的 強(qiáng)弱是否也與振動有關(guān)呢？【師】下面，我們來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請看大屏幕：【師】我為大家準(zhǔn)備了這些

5、實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球?！編煛浚≒PTPPT 演示）怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯旅鎭砜纯磳?shí)驗(yàn)步驟：手拿帶線的乒乓球，保持靜止 ; ;2擊打音叉發(fā)出聲音 ; ;【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們怎么敲擊？生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng)，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱師】那我們在使用音叉時，應(yīng)該擊打哪個部位呢？ 【生答】【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹?。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)?面。3比較音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠(yuǎn)近。4為避免誤差，反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前，老師要提示兩點(diǎn)：【師】A.A.小組內(nèi)分工合作，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn) 時請保持安靜。B.B

6、. 提示音樂響起停止實(shí)驗(yàn)，將器材放回原位，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流。【師】現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)！【生】分組實(shí)驗(yàn)4.4. 交流分享【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學(xué)愿意上來，一邊演示，一邊 分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?！旧?1 1】演示實(shí)驗(yàn)過程【生 2 2】我們先敲出強(qiáng)的聲音，再敲出弱的聲音，通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音 強(qiáng)，小球彈開的距離遠(yuǎn)，聲音弱，距離近?！編煛科渌〗M，你們還有補(bǔ)充的嗎？【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重 復(fù)地做往返運(yùn)動往返運(yùn)動時離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就大。（慢）往返運(yùn)動時離中心點(diǎn)距離 遠(yuǎn)振動幅度就，振動幅度小。結(jié)合我們剛剛的實(shí)驗(yàn)

7、，來說說（小結(jié)）聲音的強(qiáng)弱和振動幅度大小有關(guān)嗎？【生答】 振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱?！編熝a(bǔ)充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強(qiáng)弱。【板書】強(qiáng) 大音量 振動幅度弱?。ǘ┞曇舻母叩停ㄒ舾?）1.1.聲音高低的認(rèn)識【師】聲音的變化除了強(qiáng)弱變化之外，還有高低變化。聽！ 【教師彈仿真琴不 唱】12345671234567【師】有哪位同學(xué)聽出來了：哪個音高，哪個音低？【生答】2.2.體驗(yàn)聲音的高低變化【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱（唱音階）?！編煛坑傻偷礁叱?，預(yù)備唱；【生唱】【師】由高到低唱，預(yù)備唱；【生唱】【師】 聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個概念。 強(qiáng)弱就是我們

8、平常所說的聲音的 大小、 音量；剛剛我們唱的音階 12341234 就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用 音高來描述。（板書音高）板書】音高低3.3. 實(shí)驗(yàn)探究二【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來看看這3 3 組器材（PPTPPT 展示）認(rèn)真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？ 大小、粗細(xì)、長短【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M 3 3 個材料時聲音高低會有變化嗎？可能 會有什么樣的變化呢？【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實(shí)驗(yàn)的，我們先來看看實(shí)驗(yàn) 要求。實(shí)驗(yàn)步驟：檢查器材，將預(yù)測結(jié)果填寫在報告單上。2用同樣的力敲擊器材中部，仔細(xì)分辨聲音的高低。3同一器材反復(fù)實(shí)驗(yàn)

9、3 3 次，并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4三組實(shí)驗(yàn)都完成后回到座位，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度，老師為大家準(zhǔn)備了一款 APPAPP 軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學(xué)習(xí)“頻率分析儀” 使用方法?！編煛繛榱烁玫赝瓿蓪?shí)驗(yàn)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：（PPT:PPT:溫馨提示：A.A. 本實(shí)驗(yàn)需要辨別聲音的高低，實(shí)驗(yàn)全程須保持安靜；B.B. 各實(shí)驗(yàn)區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實(shí)驗(yàn)設(shè)四個實(shí)驗(yàn)區(qū)，每大 組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。C.C.及時填寫實(shí)驗(yàn)報告單D.D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實(shí)驗(yàn)報告，準(zhǔn)備交流?！編煛坑惺裁磫栴}嗎？開始實(shí)驗(yàn) 【生】用自制教具分

10、組實(shí)驗(yàn)，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。鈴聲提示 坐回原位4.4.分享交流 【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)？ （呈現(xiàn)記錄表，匯報發(fā)現(xiàn)，并演示。） 【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物 體 ，聲音 ；物體 ，聲音 ?！景鍟?高（小、短、細(xì) ）音高低（大、長、粗 ）5.5. 演示實(shí)驗(yàn) 【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體 發(fā)出的聲音就低呢？ 為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗(yàn)，下面我們來看其中的一個實(shí) 驗(yàn)：【師】（教師演示實(shí)驗(yàn)齒輪，慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽清楚 ） 。老師轉(zhuǎn)動齒輪，可以帶 動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動 齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化？【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；（師板書慢）6.6.小結(jié)【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？小、短、細(xì)的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲 音低。 聲音有高低的區(qū)別是因?yàn)槲矬w振動的快慢，也就是振動頻率不同。三、總結(jié)分享【師】今天，我們學(xué)了兩個概念，音量、音高，通過探究實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，振 動的幅度決定了聲音的強(qiáng)弱（也就是音量），振動的快慢決定