關(guān)于初中英語任務(wù)型教學(xué)模式初探(20211010224024)

1、關(guān)于初中英語任務(wù)型教學(xué)模式初探 學(xué)自主合作探究，是二十世紀的教育理念之一；同，自主合作探究學(xué) 習(xí)也是我國新一課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)方式。 如何有效地組 織學(xué)生開合作、自主、探究學(xué)習(xí)正成為目前中小學(xué)普遍關(guān)注的點問題。 以“任務(wù)載體的英語教學(xué)正是實現(xiàn)合作自主究學(xué)習(xí)的良好途徑。因 此，我要積極倡導(dǎo) “任務(wù)型 教學(xué)法，促學(xué)生進行合作、自主、究性的 學(xué)習(xí)。一、實施 任型教學(xué)是新目標英語教?GoForlt?教學(xué)的要 初拿新目標英語教材， 我都有茫茫然不知所措之感經(jīng)過我們的教學(xué)實 踐和潛心研究我們不難發(fā)現(xiàn)，?GoForlt?教的每一個單元都有共同的 特點， Pairwork 和 Groupwork 貫

2、穿于其中。 果每一節(jié)課想要順利地完 成對目標言操練且做到條理有序到達教目的要求，小組的分配是鍵， 學(xué)生在寬松、和諧和合作的氛中才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，英語學(xué)中 的素質(zhì)教育就是要學(xué)以致， 提高綜合運用英語的力。 學(xué)生把通過教主 導(dǎo)、監(jiān)督和自主探究而習(xí)的語言學(xué)以致用， 正是完成學(xué) “任務(wù)的表現(xiàn)。例如七年級教材?Doyouwanttogotoamovie。中關(guān)于影評論這一單元， 老師布置了 “任務(wù) 之后，學(xué)通過合作學(xué)習(xí)，可以表達他們自己思想、 自己的觀點， 而不再教師在問什么問題時， 早就知道學(xué)會答出什么答 案來。樣，就增強了課堂的趣味性和創(chuàng)造。二、如何借 “任務(wù)型教學(xué)實現(xiàn)生合作、自主、探究性的學(xué)習(xí)

3、1 課前布置交互性任務(wù)，引發(fā)合作學(xué)在教學(xué)?andgivethereasonS要求生利用課余時間分工作，到圖書館或因網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。 結(jié)學(xué)生們列出了各國的種代表性食物， 還來一些精美的圖片，引發(fā)了一場烈的討論：Whichfooddotheylikebest ?有一小組在討論意利的代表性食物是 pizza還是noodle時，與其他小組發(fā)生爭執(zhí)。他們不僅要在同學(xué)面前清大膽地說出自己的觀， 還要認真聽取別人的 意見，有學(xué)生還就我國傳統(tǒng)的表性食物餃子和元宵了類比。 大家協(xié)同 作，使程度不一的學(xué)生都能完任務(wù)并獲得成就感。 2、課中布置交性 任務(wù)，促進自主學(xué)在 教 學(xué) ? What ' syour

4、favoritefood ? ? 時 ， 給 學(xué) 生 任 務(wù) ： Intervieweachother:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/supper?Whichdoyoulikebest?Why?Thenwritedownyourideasinpiduallywith50words.Askoneofyourfriendstor eportthegroupideastotheclas學(xué)生按座位分組，小組成員互相訪，尤其 對一些同學(xué)不吃餐這種不健康的生活方式提出了評和建議。 小組成員 互啟發(fā)、相互溝通，探討健康的活方式，使水平不同的小成員共同提 高，不增進了友誼，學(xué)

5、會了尊重他人還鍛煉了社交能力。角色的分配 語言的運用、 場景設(shè)置等問題都需要組成員共同協(xié)商， 而每位成員的 現(xiàn)都將影響到小組的成績， 這，小組成員之間有了更多交和自我調(diào)節(jié) 的時機。3、后進行交互性評價，強化探究習(xí) 對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進行交評價， 也可成為合作、 自主學(xué)習(xí)的務(wù)之 一?？梢詫W(xué)生的聽、 說、讀寫能力和學(xué)習(xí)過程的進展情況進行評價，時也可以對學(xué)生的興趣與自心的建立、 參與活動意識和合作學(xué)習(xí)的精 神與效果進評價。評價方式有五種：老師、組內(nèi)成員評、自評、小組 自、組間互評。每個員在合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過程中是否明確自己的 責(zé)任和角色能否傾聽其他組員的意見、 尊重同的意見、樂意向他組員 提供

6、幫助等個人表現(xiàn)都會影響集體榮譽。 實證明，在新課程標準高了 對學(xué)生語言運用能力的要，課堂要努力實現(xiàn)從傳授和講解語言知 識培養(yǎng)語言能力轉(zhuǎn)變這一課改景下，每位教師面臨著 如何在限的 時間內(nèi)有效地利用積極因素采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力展的課堂 教學(xué)方法，以極大提高課堂教學(xué)效果這一關(guān)鍵問題。 合作學(xué)習(xí)解決這 一問題提供了一條可的途徑。在初中英課堂中，實施任務(wù)教學(xué)，讓學(xué) 生合作習(xí)，將促使學(xué)生通自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人， 為能夠?qū)ψ约簩W(xué) 習(xí)負的人，在真正的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會習(xí)；同時通過合作式的交流讓學(xué) 生在民主平等的根底上他人互相合作， 能夠發(fā)揮同學(xué)間互鼓勵、相互 啟發(fā)的教育用，讓學(xué)生在主動參與活動中完成合作意的內(nèi)化與協(xié)作能 力的提?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)有助于養(yǎng)學(xué)生的合作精神競爭意識，有 助于