如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育

1、如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育“學(xué)困生”的教育、轉(zhuǎn)化是一種復(fù)雜而辛勤的勞動(dòng)，我們 許多班主任在工作中都身懷絕技，形成了自己的風(fēng)格。畢加索 曾說(shuō)：“你就是永恒的太陽(yáng)?！蔽覀兗幢悴皇翘?yáng)，但我們可 以努力成為學(xué)困生心中的一盞明燈，照亮他們的一段人生旅之。如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育一、互助影響，共同進(jìn)步實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助教育要講究方式方法，有時(shí)教育 方法不得當(dāng)會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而影響教師的教育效果O 有時(shí)，教師不妨采取“一幫一、一帶一”的辦法，讓學(xué)優(yōu)生來(lái) 幫助學(xué)困生。如果讓學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行潛移默化的影響，讓 學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生友好合作，感情交流，這樣對(duì)學(xué)困生的幫助可 能更加直接、

2、有效。當(dāng)然，學(xué)困生也會(huì)有諸多優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)值得 學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)的，如果學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生相互欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這 樣的相互學(xué)習(xí)，互相影響，其教育效果不言而喻。轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制訂可以讓學(xué)困生點(diǎn)滴進(jìn)步層層推進(jìn)，對(duì)于學(xué) 優(yōu)生來(lái)說(shuō)也要受益匪淺，讓他們鍛煉并培養(yǎng)自己的影響能力、 組織能力及團(tuán)隊(duì)精神。并且讓學(xué)優(yōu)生學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生，從學(xué)困 生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要讓學(xué)優(yōu)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，寬以待人， 不驕不躁，讓學(xué)優(yōu)生更加優(yōu)秀?；ブ繕?biāo)的制訂讓班集體閃耀 著互助學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)的精神。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，互助目標(biāo)的 實(shí)施讓學(xué)困生從學(xué)優(yōu)生身上學(xué)會(huì)控制自己，克服惰性，并學(xué)到 一些有效的學(xué)習(xí)方法，在與學(xué)優(yōu)生相處的過(guò)程中，希望能一改 學(xué)困生的自卑

3、心理，樹(shù)立自信心，更坦然地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生 活。其實(shí)，在每個(gè)班級(jí)中，學(xué)優(yōu)生自認(rèn)為學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差，不屑一顧與學(xué)困生打交道，而學(xué)困生認(rèn)為學(xué)優(yōu)生自命不凡，不愿與學(xué)優(yōu)生打交道。這種狀況下，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生相互接觸甚至成為摯友較為困難。因此，我將班級(jí)內(nèi)前十名的學(xué)優(yōu)生與后名 10 的學(xué)困生根據(jù)性格差異相互調(diào)整座位，形成了10 名學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生搭配一幫一的座位組合。這樣，使學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生有了更多直接接觸的機(jī)會(huì)，并且，在觀念上影響學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，讓他們樹(shù)立“比、學(xué)、趕、幫”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和精神品質(zhì)，讓時(shí)間和情感沖淡學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的認(rèn)識(shí)差異，讓他們深入了解彼此，影響對(duì)方的同時(shí)也影響自己，進(jìn)而產(chǎn)生互助學(xué)習(xí)的愿望

4、。因此，制訂互助計(jì)劃能有效地開(kāi)展一幫一的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、多措并舉促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化開(kāi)學(xué)初，我將這20 名性格各異的學(xué)生調(diào)整在一起，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生搭配，形成幫扶共同體，坐在一起。剛開(kāi)始，他們中有些學(xué)生有抵觸情緒，有些學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)也擔(dān)心學(xué)困生有些不良習(xí)慣會(huì)影響到學(xué)優(yōu)生。但是，這是一次教學(xué)改革，有風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)有收獲。座位安排好以后我要求他們互相觀察對(duì)方，只發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，記錄下來(lái)。一個(gè)月后，我針對(duì)這20 名學(xué)生分別談話，細(xì)心詢問(wèn)他們對(duì)自己的新同桌印象，在談話中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生已經(jīng)能漸漸地能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞彼此之間的優(yōu)點(diǎn)，也能耐心地指出對(duì)方的不足，他們很快成為了朋友。隨后，我將他們兩兩叫在一起，互相

5、說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，剛開(kāi)始，大家都比較害羞，但通過(guò)我細(xì)心地鼓勵(lì)誘導(dǎo)，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都能說(shuō)出彼此四五條優(yōu)點(diǎn)。如學(xué)困生蘇某表述了同桌李某有責(zé)任心、做事認(rèn)真、多才多藝。學(xué)優(yōu)生李某表述了蘇某性格溫和、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢等。有些學(xué)生甚至說(shuō)出了對(duì)方許多優(yōu)點(diǎn)和其它方面的特長(zhǎng)。通過(guò)這次相互贊美活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了這些同學(xué)很多平時(shí)并未注意到的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的友誼也增進(jìn)許多，讓人欣慰的是學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并且相互勉勵(lì)，這使教學(xué)改革有了新的成果，更讓人欣慰的是，大多數(shù)學(xué)困生從學(xué)優(yōu)生對(duì)自己的肯定中找到了自信，并對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有了信心。這種長(zhǎng)效的激勵(lì)是教師做不到的?；ブ?jì)劃剛開(kāi)始

6、就有了可喜的效應(yīng)和收獲，這使我對(duì)這次教學(xué)改革的探索更加自信。期中考試結(jié)束后，考試結(jié)果比較理想，大多數(shù)學(xué)困生有很大的進(jìn)步，個(gè)別學(xué)優(yōu)生也有進(jìn)步，讓人欣慰的是，其中一對(duì)組合均有很大進(jìn)步。自此以后，我根據(jù)考試結(jié)果再對(duì)這20 個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話，詢問(wèn)他們之間的習(xí)慣對(duì)彼此是否有影響，大多數(shù)學(xué)困生反映，學(xué)優(yōu)生不僅能在學(xué)習(xí)上給予自己很多幫助，而且他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也幫助自己改正了不良習(xí)慣。其中，石某認(rèn)為，她之前的學(xué)習(xí)比較松懈，自制力差，找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，但通過(guò)同桌王某的鼓勵(lì)與影響，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比之前改變了許多，成績(jī)也提升了不少。她尤其強(qiáng)調(diào)，感謝同桌王某對(duì)她的幫助，她會(huì)再接再厲。讓我十分欣慰，學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的影響下

7、，不僅學(xué)習(xí)有了長(zhǎng)進(jìn)，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了感恩，感謝老師給他們這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們可以與學(xué)優(yōu)生接觸，更感謝學(xué)優(yōu)生對(duì)他們的幫助。我認(rèn)為，這次教學(xué)改革對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉，讓他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們想盡辦法帶動(dòng)學(xué)困生，這對(duì)他們以后的發(fā)展很有必要的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，這是一次難能可貴的機(jī)會(huì)，讓他們與學(xué)優(yōu)生接觸可以提升他們的進(jìn)取心，讓他們努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，擺脫學(xué)困生的稱號(hào)。三、教改反思，全面轉(zhuǎn)化學(xué)困生期末考試的結(jié)果出來(lái)后，我感到十分的欣慰，大部分學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生都有很大進(jìn)步，他們之間的友誼也相當(dāng)深厚，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的差距越來(lái)越小，隔閡已經(jīng)不復(fù)存在，剩下的只是友誼、信任與尊重。事后，我讓學(xué)優(yōu)生給學(xué)困

8、生寫一封信，表達(dá)出他們對(duì)自己同桌的看法，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｎ沂盏叫偶笫指袆?dòng)，他們?cè)谧掷镄虚g表達(dá)出對(duì)自己同桌的欣賞。其中，在紀(jì)某寫給自己的同桌許某中的信中提到：“時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)我和你相處一個(gè)學(xué)期了，可以說(shuō)我在你的身上下了不少工夫，讓我欣喜的是，我看到了你的巨大改變，漸漸地我們從開(kāi)學(xué)時(shí)的少言寡語(yǔ)變得無(wú)話不談，朋友的情誼也越來(lái)越深，你的很多努力讓我十分感動(dòng)，讓我覺(jué)得我的付出是值得的，看著你進(jìn)步，我也愿意付出和幫助，相信你的未來(lái)是光明的，你要記住：知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮鑄就人生?！睂W(xué)優(yōu)生不僅不覺(jué)得學(xué)困生是一種拖累，反而心甘情愿地幫助學(xué)困生，他們本著“對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)”的態(tài)度，竭盡所能讓學(xué)困生進(jìn)步，學(xué)

9、優(yōu)生的責(zé)任心與使命感在這期間也得到了教師和同學(xué)們的認(rèn)可。同時(shí)，一名學(xué)困生張某也給同桌陳某寫了一封信，信中張某提到同桌是自己的組長(zhǎng)，課代表，更是一個(gè)好朋友。信中還提到同桌曾經(jīng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你是一顆珍珠，只要拂去你身上的塵埃，便露出白釉般的色澤?！边@句話讓同學(xué)們感動(dòng)不已。學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的友誼在這次教學(xué)改革中可以變得這么深厚，學(xué)困生可以這么感激學(xué)優(yōu)生的幫助并有這么大的提高，這些意外的收獲是我在教學(xué)改革計(jì)劃初期沒(méi)有想到的。我認(rèn)為，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)空間，他們一定會(huì)還給我們一個(gè)奇跡。如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育（ 一 ） 、教師方面：調(diào)整心態(tài)，改變自我，正確面對(duì)，做個(gè) 不輕易受傷

10、的班主任。1 、班主任要有“少埋怨，多改變”的積極心態(tài)。相對(duì)一般學(xué)生而言，學(xué)困生的教育難度是不言而喻的，付出和收獲不成正比我們也是深有感觸的，正因如此，面對(duì)他們我們也許有更多的莫名的煩惱，更容易把不良情緒和無(wú)名業(yè)火撒向他們，所以我們首先要有一種“少埋怨，多改變”的積極心態(tài)，才能心平氣和地面對(duì)他們，面對(duì)他們的錯(cuò)誤，努力尋找解決的辦法，而不至于輕易放棄。教師有了這樣的陽(yáng)光心理，才能使學(xué)生陽(yáng)光。2 、班主任要懂得自我欣賞，要有“自戀”情結(jié)。班主任應(yīng)有李陽(yáng)老師所說(shuō)“我們就是民族的脊梁”那樣的自信和自豪，這不是狂妄自大，而是名副其實(shí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的幸福關(guān)系到每個(gè)家庭乃至他們的下一代的幸福，而這些幸福在很

11、大程度上就取決于我們的工作，可以說(shuō)，我們的工作關(guān)系著民族素質(zhì)的提高、社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我曾收到過(guò)這樣一封家長(zhǎng)來(lái)信：“我是一個(gè)很直白的人，說(shuō)話不會(huì)轉(zhuǎn)彎抹角，更不會(huì)阿諛?lè)暧易鋈?，做事都是很認(rèn)真的，我從心里感激你對(duì)我孩子的接納，并對(duì)他的缺點(diǎn)給予包涵。有時(shí)決定一個(gè)人的一生以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬間，你承受著各方面的壓力，卻給了孩子內(nèi)心的崇敬，讓他感受到人與人之間，好比星星與星星之間，不是互相排擠，而是互相照耀; 也讓他相信生活中是沒(méi)有冬天的。你給他的關(guān)照和厚愛(ài)，也讓他對(duì)學(xué)習(xí)有一份信心和努力，對(duì)于這些我們真的不知道該怎么感謝! 作為家長(zhǎng)你真的很理解培養(yǎng)一個(gè)孩子從懷孕到生育到教育，這個(gè)過(guò)程真的太漫長(zhǎng)了

12、。這其中要付出多少精力，需要多大的耐性，真的無(wú)法表達(dá)，至此我只希望他能有一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)一切，不管是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)”家長(zhǎng)提到的關(guān)照厚愛(ài)，只不過(guò)是該生新來(lái)乍到，我讓一位成績(jī)較好的學(xué)生跟他同桌幫他一下，并找他談了幾次話而已，這是任何一位班主任都會(huì)做的事，竟在學(xué)生和家長(zhǎng)心中產(chǎn)生如此巨大的反響，我始料未及，我一直保薦著這封信，它在我心灰意冷的時(shí)候警醒著我不要輕易放棄，因?yàn)槲覀儾唤?jīng)意的舉動(dòng)可能就是通向成功的關(guān)鍵。3 、要克服急躁的心態(tài)。我們要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，但不要一廂情愿地想用關(guān)愛(ài)換來(lái)學(xué)生的感激，換來(lái)學(xué)困生馬上改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生、家庭溺愛(ài)、感恩之心很淡薄，學(xué)困生更是如此，我們的關(guān)愛(ài)肯定不及家長(zhǎng)

13、，家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，都沒(méi)能把他轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，你的愛(ài)即使一時(shí)感動(dòng)了他，他也可能因?yàn)橐庵?、?xí)慣、能力、知識(shí)等因素而達(dá)不到你的期望。你一急躁就可能誤以為他忘恩負(fù)義、言而無(wú)信，就可能大發(fā)雷霆，他無(wú) 路可走，也只好翻臉，和你對(duì)著干，弄得大家都灰頭土臉，問(wèn) 題也未解決。當(dāng)我們自身?yè)碛辛瞬患庇谇蟪傻钠胶椭?、足?的包容心和寬恕之心這些強(qiáng)大的精神武器，成為不容易受傷的班主任之后才可能從容面對(duì)學(xué)困生問(wèn)題，較為理性地解決學(xué)困生問(wèn)題。( 二 ) 、學(xué)生方面：1 、把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)生活的人。我認(rèn)為，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，勇于擔(dān)當(dāng)，懂得通過(guò)努力改變自己，成為社會(huì)有用的人，成為快樂(lè)幸福的人， 這才是教育的終極

14、目的。熱愛(ài)生活是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué) 困生，他們?cè)趯W(xué)校的成功感更少，更要關(guān)注他們個(gè)體生存狀態(tài) 的幸福感和歸宿感，當(dāng)他們心中有了陽(yáng)光，有了溫暖，懂得了愛(ài)和責(zé)任，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。(1) 我努力用書信的形式喚醒他們沉睡的心靈，點(diǎn)燃他們熱愛(ài)生活的思想火花，用多種勵(lì)志故事充實(shí)他們精神的大廈。我始終認(rèn)為，無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，無(wú)論通訊工具如何發(fā)達(dá)，書信的魅力都無(wú)法被取代，因此我每期至少給他們寫一封信，與他們交流班級(jí)管理、為人處世、學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題。高一的時(shí)候，我告訴他們“要讓別人因自己的存在而幸福”“意念和行為可以創(chuàng)造奇跡”; 高二的時(shí)候，我告訴他們“把握機(jī)遇，迎難而上”，他們失意的時(shí)候，我用“花開(kāi)不

15、敗”一個(gè)大家都不看好的女生通過(guò)三個(gè)月努力考上復(fù)旦的故事告訴他們要自信。書信比口頭說(shuō)教的方式更為親切可感，保存時(shí)間更長(zhǎng)久，激勵(lì)作用也更持久。他看了也許表面上暫時(shí)不會(huì)說(shuō)什么，但很可能你就在不經(jīng)意間種下了一顆真善美的種子，說(shuō)不定那天就枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果了。記得這個(gè)夏天，有個(gè)學(xué)生給我發(fā)了條短信：“老師，你說(shuō)你要當(dāng)個(gè)無(wú)用的班主任，我想你做到了”。還有個(gè)老是和我頂嘴的學(xué)生在教師節(jié)送我的卡片上寫道：“老師，我要當(dāng)一名使你幸福的學(xué)生?！碑?dāng)然，他的話有些夸張，但至少我一年前寫的信已逐漸在他心靈深處發(fā)酵、醞釀，說(shuō)不定哪天就成了他人生的美酒。(2) 用具體事務(wù)培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任感和成就感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的能力。我在

16、每個(gè)學(xué)習(xí)小組另設(shè)一名生活小組長(zhǎng)，生活小組長(zhǎng)由學(xué)困生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)衛(wèi)生、收費(fèi)、小組活動(dòng); 體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員等成績(jī)要求不高的職位也由盡量由學(xué)困生擔(dān)任。一方面讓他們有事可做，不胡思亂想，把心思放在班級(jí)事務(wù)、學(xué)習(xí)上，體會(huì)做人的價(jià)值，在工作中體會(huì)班級(jí)生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)成就感; 另一方面增加與老師接觸的機(jī)會(huì)，便于老師經(jīng)常督促，減少犯錯(cuò)誤的概率。我班上的陳杭、丁丹、徐婷婷等同學(xué)就是在擔(dān)任干部后成績(jī)發(fā)生翻天覆地變化的。(3) 、用活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)困生熱愛(ài)學(xué)校生活的情感和品質(zhì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自我體驗(yàn)，自我教育，遠(yuǎn)勝于空洞的說(shuō)教。這種活動(dòng)要小型化、全員化、經(jīng)?；?，才能收效顯著。高二時(shí)，學(xué)習(xí)壓力增大，文理分班后部分學(xué)生變動(dòng)，如何讓學(xué)生們盡快地融合在一起。我開(kāi)展了一個(gè)“歡樂(lè)十分”的小型班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，由生活小組長(zhǎng)組織，利用每個(gè)星期二、四下午第四節(jié)最后10