《春望》課后測(cè)試卷分析

1、春望課后測(cè)試卷分析提交人：程敦華提交時(shí)間：2015-11-21編輯學(xué)段: 初中 學(xué)科: 語(yǔ)文 教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 八年級(jí)上 目錄: 25 杜甫詩(shī)三首本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 春望課后測(cè)試質(zhì)量分析及教學(xué)反思名稱或主題：春望課后測(cè)試卷分析測(cè)試卷春望課后測(cè)試卷（卷面滿分100分，測(cè)試時(shí)間共45分鐘）一、名句默寫（每小題10分，滿分20分）1、春望集中刻畫詩(shī)人典型藝術(shù)形象的詩(shī)句：2、春望中表達(dá)戰(zhàn)亂中詩(shī)人思念離散親人、盼望得到親人音訊的千古名句是：二、閱讀春望（每小題10分，滿分20分）3、“國(guó)破山河在，城春草木深”兩句詩(shī)中“

2、破”和“深”用得好，有什么表達(dá)作用？4、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”在意象營(yíng)造上采用的是什么方式？三、拓展閱讀杜甫聞官軍收河南河北（每小題10分，滿分30分）聞官軍收河南河北杜 甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。5、解釋詩(shī)中的詞語(yǔ)卻看妻子愁何在 妻子： 白日放歌須縱酒 縱酒： 6、賞析“漫卷詩(shī)書喜欲狂”這句詩(shī)中的“漫卷”一詞。7、尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？四、比較閱讀春望和聞官軍收河南河北（每小題15分，滿分30分）8、杜甫在兩首詩(shī)分別表達(dá)了怎樣不同的情感?9、這兩首詩(shī)一悲一喜

3、有什么內(nèi)在的聯(lián)系？試卷分析春望課后測(cè)試分析一、考查目標(biāo)、范圍與要求（一）目標(biāo)重點(diǎn)考查學(xué)生古代詩(shī)歌的識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等能力。（二）范圍與要求依據(jù)教育部制定的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)古代詩(shī)歌閱讀的目標(biāo)要求和春望一課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)考查古代詩(shī)歌名句默寫、語(yǔ)言的理解與品析、意象的塑造及抒情的方式和詩(shī)歌的情感把握?？疾閷W(xué)生的古代詩(shī)歌閱讀能力，課內(nèi)閱讀和課外閱讀材料相結(jié)合。命題形式上，有課內(nèi)閱讀、拓展閱讀和比較閱讀。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式閉卷、筆試。試卷滿分100分，考試時(shí)間45分鐘。（二）試卷結(jié)構(gòu)全卷4大題，9個(gè)小題。名句默寫，2個(gè)小題；閱讀春望，2個(gè)小題；拓展閱讀杜甫

4、聞官軍收河南河北，3個(gè)小題；比較閱讀春望和聞官軍收河南河北，2個(gè)小題。三、考試情況分析及對(duì)策（一）考試質(zhì)量基本情況分析1、優(yōu)秀率和及格率全班參考人數(shù)52人。優(yōu)秀人數(shù)25，優(yōu)秀率48.1；及格人數(shù)48，及格率92.3 。2、各考點(diǎn)得分率名句默寫（1小題，2小題），88.5； 語(yǔ)言的理解與品析（3小題，5小題，6小題），76.2； 意象的塑造及抒情的方式（4小題，9小題），71.5； 詩(shī)歌的情感（7小題，8小題），86.7。 （二）學(xué)生答題情況分析及今后教學(xué)的改進(jìn)方向1、名句默寫從總體看掌握得好。默寫沒有“張冠李戴”的錯(cuò)誤，說明對(duì)詩(shī)句能基本理解。但少部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，默寫中出

5、現(xiàn)了極少量的錯(cuò)別字。對(duì)古代詩(shī)歌，在以后的教學(xué)中要重視背誦和默寫相結(jié)合。2、語(yǔ)言的理解與品析。淺層的詞語(yǔ)解釋正確率高；深層的詞語(yǔ)品析課內(nèi)較好，課外品析學(xué)生答題不夠深入具體。今后教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言品析能力的提升和此類題目的答題技巧的培養(yǎng)。3、意象的塑造及抒情的方式考點(diǎn)的答題兩級(jí)分化嚴(yán)重。少部分學(xué)生答題很好，但有大部分同學(xué)答題得分率較低。究其原因，可能是有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層閱讀能力不高。今后古詩(shī)教學(xué)中要加強(qiáng)提高學(xué)生鑒賞能力。 4、詩(shī)歌的情感整體看答題較好，特別是對(duì)課文中的作者情感把握準(zhǔn)確。對(duì)課內(nèi)外的情感比較閱讀，學(xué)生能結(jié)合具體的背景和詩(shī)歌內(nèi)容理解，答題較準(zhǔn)確。今后教學(xué)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)系背景和深

6、入體會(huì)詩(shī)人情感的訓(xùn)練。四、教學(xué)反思（一）多媒體與語(yǔ)文教學(xué)深度融合策略教學(xué)的三個(gè)基本構(gòu)成要素是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。多媒體與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，課堂要做到靈活合理地運(yùn)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)的三個(gè)基本要素之間的相互高效運(yùn)動(dòng)。教師要找準(zhǔn)多媒體與語(yǔ)文課的契合點(diǎn)，要有機(jī)地結(jié)合語(yǔ)文文本特點(diǎn)；同時(shí)還應(yīng)正確處理多媒體與語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，教師應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位和挖掘文本的核心價(jià)值?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分體現(xiàn)“以生為本”教學(xué)理念。（二）古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)方法

7、的體會(huì)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌要“知人論世”，從了解詩(shī)人生平和寫作時(shí)代背景入手。了解安史之亂的歷史背景和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的個(gè)人處境等詩(shī)歌的寫作背景，有助于理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。2、要把朗讀作為詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)人情感的脈搏。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)、富有音樂美、感情含蓄、意蘊(yùn)豐富，要把朗讀貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的全過程。通過多種形式的朗讀乃至背誦，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌意境。詩(shī)歌短小精悍，語(yǔ)言含蓄，表意豐富，留給讀者廣闊的想象空間。詩(shī)歌教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想，深入詩(shī)歌塑造的意境之中，才能真正把握詩(shī)人的情感。教學(xué)中學(xué)生描繪首聯(lián)所寫的長(zhǎng)安城的景象和尾聯(lián)刻畫的典型藝術(shù)形象，深入詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人的憂國(guó)思家之情。4、抓住詩(shī)歌意象分析，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵的情感。意象是主觀的“意” 與客觀的“象”融合而成的一種具有美學(xué)意蘊(yùn)的訴諸于人的感官的具體生動(dòng)的形象。體會(huì)詩(shī)歌的意象，是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)