七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第三章第2節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版

1、第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)的教學(xué)內(nèi)容。筆者在參與教研活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容相對(duì)較 抽象，不容易理解，很難突破難點(diǎn)。 分析其中的原因， 多數(shù)教師認(rèn)為“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”屬于一 個(gè)動(dòng)態(tài)的過程， 而且是在植物體內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)和感覺，特別是從水循環(huán)的高度去理解水分進(jìn)入植 物體內(nèi)的途徑就更難。筆者設(shè)置一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并布置興趣小組的同學(xué)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，到古鎮(zhèn)鎮(zhèn)綠博園 進(jìn)行考察，訪問植物栽培方面的專家，其實(shí)難點(diǎn)是不難突破的，下面是筆者實(shí)施本節(jié)教學(xué)的思路及設(shè)計(jì)， 希望與同行們交流

2、和探討。一、 教學(xué)目標(biāo)的確定通過第一節(jié)綠色植物的生活需要水的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)懂得植物生活需要水的原因，那水又是如何 進(jìn)入植物體的呢？學(xué)生理解起來比較抽象，考慮到這一點(diǎn)，我們把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析和歸納能力的培養(yǎng)作 為本節(jié)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又考慮到生物生活中對(duì)水和有機(jī)物的運(yùn)輸是通過導(dǎo)管和篩管進(jìn)行的，根據(jù)導(dǎo)管和 篩管的位置，引導(dǎo)學(xué)生不要隨便傷害樹皮，養(yǎng)成愛護(hù)植物的行為習(xí)慣，因此，在授課過程中本人適時(shí)地將 愛護(hù)植物的意識(shí)作為情感方面的目標(biāo)。筆者所確定的本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1 1 知識(shí)與能力目標(biāo)(1) 說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。(2) 說明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。(3) 通過根和莖對(duì)水分、無機(jī)鹽輸送現(xiàn)象的

3、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}、解決問題的能 力。2.2.過程與方法目標(biāo)(1 1 )通過用觀察根毛的操作，學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)中觀察的一般方法。(2) 通過水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的探究，學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)的處理方法和技術(shù)。3.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1) 運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。(2) 理解植物體各 部分是既有明確分工，又有密切合作的，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀點(diǎn)。(3) “樹怕傷皮，不怕空心”，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的良好行為習(xí)慣。二、 教學(xué)重點(diǎn)1.1. 根適于吸水的特點(diǎn)。2.2. 水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。三、 教學(xué)難點(diǎn)1.1. 理

4、解與運(yùn)輸功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。2.2. 從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義。四、 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法。五、 教具準(zhǔn)備1.1. 學(xué)生準(zhǔn)備：(1 1 )課前一周左右用種子培養(yǎng)幼根(運(yùn)用所學(xué)過的種子萌發(fā)條件的知識(shí)，要多用幾種種子來培養(yǎng)， 以利選擇)。(2) 課前一天左右，取帶葉的枝條，在滴有紅墨水的水杯里培養(yǎng)。(3) 網(wǎng)上查閱有關(guān)資料。2.2. 教師準(zhǔn)備：(1) 植物根吸水過程的 CAICAI 課件。2(2) 水在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)?CAICAI 課件。(3) 放大鏡、刀片等。(4) 課前帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。六、課時(shí)安排1 1 課時(shí)七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1.1. 預(yù)習(xí)與回顧(1) 植物吸水的主要

5、器官是 _(2) 我們以前學(xué)過的根尖，其結(jié)構(gòu)從下向上依是(3)_ 根吸水的主要部位是。2.2. 觀察長(zhǎng)出根毛的幼根3 3 閱讀 P110P110觀察與思考，回答問題：(1) 成熟區(qū)有什么特點(diǎn)？(2) 大量的根毛對(duì)吸水有什么意義？4.4. 探究實(shí)驗(yàn)：水分的運(yùn)輸途徑討論：(1 1)水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？(2 2 )將莖橫切，觀察莖的什么部位被染紅了?(3 3 )將莖縱切，觀察莖的什么部位被染紅了?(4) 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論5.5. 拓展反思(1) 導(dǎo)管是怎樣形成的？(2) 導(dǎo)管的運(yùn)輸方向如何？(3) 導(dǎo)管運(yùn)輸水分的同時(shí)，也運(yùn)輸了什么物質(zhì)？6.6.試試看，你準(zhǔn)行(1 1)除了導(dǎo)管

6、以外，在植物體內(nèi)還有一種物質(zhì)運(yùn)輸管道叫做 _管，它是具有運(yùn)輸_的作用。(2 2 )在_和_ 之間有幾層形成層細(xì)胞，它向外分裂產(chǎn)生 _ ，向內(nèi)分裂產(chǎn)生_ 。通過形成層不斷分裂，可以使植物。的莖不斷長(zhǎng)粗。但草本植物的莖中沒有_ ,所以草本植物的莖不能長(zhǎng)得很粗。7.7. 本節(jié)總結(jié)8.8. 診斷評(píng)價(jià)9.9. 走進(jìn)生活(1 1 )樹不怕空心就怕傷皮。(2) 移栽植物根部帶土的原因。(3) 小故事10.10. 學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行自我小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我知道了我還有這樣的問題要問1111 布置課外實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)地考察古鎮(zhèn)鎮(zhèn)綠博園，訪問植物培養(yǎng)方面的專家。八、教學(xué)過程在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中有一個(gè)觀察與思考水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸

7、途徑”的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容單靠觀察與思考很 難達(dá)到理想效3果，因些，本人在教學(xué)中把它改為探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組合作完成。在本節(jié)教學(xué)時(shí)，首先簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)引入，自然過度到“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”這一章中“水分進(jìn)4入植物體內(nèi)的途徑”的教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，老師展示水分進(jìn)入植物體內(nèi)的CAICAI 課件，讓學(xué)生概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。接下來，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)出根毛的幼苗，對(duì)所觀察到 的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P11P110 0觀察與思考，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，四人一

8、組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。接著小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。在此基 礎(chǔ)上，教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生隨著知識(shí)增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義，讓學(xué)生理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。學(xué)生掌握了根適于吸水的特點(diǎn)后，講述莖的結(jié)構(gòu)。教師首先聯(lián)系俗語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生猜想莖的結(jié)構(gòu)。“俗話說人要臉，樹要皮說明樹有樹皮，你能否結(jié)合常識(shí)，發(fā)揮你的聰明才智，猜想一下莖的其他結(jié)構(gòu) 呢？”在學(xué)生猜想的過程中，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察P111P111 圖川-21-21 莖的橫切和縱切示意圖，確認(rèn)猜想的莖的結(jié)構(gòu)是否正確。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生看P111P11111

9、2112 后三個(gè)自然段，四人一組進(jìn)行討論歸納，即可知道莖各部分的作用。然后通過“從莖各部分的作用可以看出，莖的結(jié)構(gòu)中只有導(dǎo)管是 與水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸有關(guān)的。如何驗(yàn)證導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn) 證一下。”自然而然過渡到水分在莖中的運(yùn)輸途徑，切入了本節(jié)課主題。在學(xué)生探究的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行觀察與思考，從而獲得知識(shí)，通過小組間表達(dá)和交流，歸納出結(jié)論：導(dǎo) 管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩浇忉屔钪械南嚓P(guān)現(xiàn)象，講完這 部分后，進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在以上的基礎(chǔ)上，教師用啟發(fā)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)

10、行知識(shí)和能力兩方面的小結(jié)?！巴瑢W(xué) 們，本節(jié)課在老師的指導(dǎo)下， 你已經(jīng)掌握了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，那么你能否具體告訴老師和同學(xué)們，你獲得了哪些知識(shí)，具備了哪些能力？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，很快將本節(jié)課獲得的知識(shí)， 具備的能力說出來。最后，帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，通過做與日常生活有關(guān)的題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)以致用”的含義，培養(yǎng)學(xué) 生解決實(shí)際問題的能力；通過做分析題，讓學(xué)生深刻理解導(dǎo)管的作用是輸送水分和無機(jī)鹽，同時(shí)也提高了 學(xué)生分析問題的能力；通過閱讀小故事，可讓學(xué)生懂得知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并深刻領(lǐng)會(huì)愛護(hù)植物的 重要性。在反饋過程中，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。帶領(lǐng)同學(xué)

11、來到古鎮(zhèn)鎮(zhèn)綠博園， 訪問植物栽培方面的專家， 進(jìn)行實(shí)地考察和訪問活動(dòng)。 在活動(dòng)的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓他們理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課本理論知識(shí)的理解。另 外，通過實(shí)地考察和訪問，加強(qiáng)同學(xué)們把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更好地掌握知識(shí)。九、板書設(shè)計(jì)： 1 1.根適于吸水的特點(diǎn)成熟區(qū)有大量根毛，擴(kuò)大了吸水面積2 2水分的運(yùn)輸途徑一一導(dǎo)管，自下向上外側(cè)十、課后感想按上述設(shè)計(jì)思路實(shí)施教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。無論是課堂還是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都主動(dòng)參與到教 學(xué)過程中，氣氛非?；钴S。比如在觀察長(zhǎng)有根毛的幼苗及探究水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑時(shí)，學(xué)生的積極性 非常高。雖然有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的效

12、果不明顯，但他們能夠相互交流，達(dá)到了相互提高的目的。在閱讀小故事 時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，如：“當(dāng)你們外出活動(dòng)時(shí)，到了一個(gè)地方，從一棵樹上刻畫出某某同學(xué)到此一游，這種行為好嗎？”學(xué)生馬上就會(huì)答出：“不好。”從而讓學(xué)生更加深刻地理解莖中樹皮那里有很多輸導(dǎo)組織，傷了樹皮，輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的管道就會(huì)中斷，影響植物的生活，同學(xué)們自覺養(yǎng)成愛護(hù) 植物的行為習(xí)莖的基本結(jié)構(gòu)及作用樹車韌皮部,內(nèi)含篩管 形成層一一分裂能力強(qiáng)木質(zhì)部（內(nèi)含導(dǎo)管）運(yùn)輸有機(jī)物，自上向下5慣。從授課方式上來看，有的環(huán)節(jié)采取多媒體教學(xué)（如播放資料片、展示多張圖片等） 、有的環(huán)節(jié)采取傳 統(tǒng)的授課方式（如講解莖的結(jié)構(gòu)） ，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，其