信息化舞蹈教學設計方案

1、信息化舞蹈教學設計方案 表格式教學設計題目名稱：傣族舞蹈吐泡泡的小魚一、教材內容選自北京舞蹈學院中國民族民間舞等級考試教材本課在學生已初步掌握傣族的歷史與知識的基礎上安排的新課，此教材是以“愉悅教育和素質教育科學統(tǒng)一”為出發(fā)點，以“情境教育”的方式靈活、多變、形象地開展教學活動。本課內容豐富，靈活有趣，實用性強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可使學生在舞蹈實踐中得到啟發(fā)和運用。并能利用語言創(chuàng)新動作中的特點，幫助學生進一步掌握傣族舞蹈動作，提高學生綜合應用能力。 課時：1個課時二、學生特征分析 1.學生初步掌握傣族舞，身形、嘴形、掌形、臂形及眼睛與身體的配合。 2.學生思維活躍，能較好的回答

2、教師的提問和發(fā)表自己的意見。 3.學生學習有一定的誤區(qū)，需要教師設計好教學環(huán)節(jié)，并給予充分的關注與指導。三、教學內容與學習水平的分析與確定1.知識點的劃分與學習水平的確定 課目名稱 知 識 點 學 習 水 平掌握理解應用分析綜合傣族舞蹈吐泡泡的小魚掌握傣族的地域、地理環(huán)境、人文特點的不同，傣族舞蹈獨特的風格特點和藝術魅力。   詳細介紹傣族舞蹈的基本知識，如：形態(tài)的孔雀舞、象腳鼓舞、魚舞、集體舞嘎光等。  重點學習傣族舞蹈：以模仿魚兒吐泡泡時的神態(tài)及動態(tài)特征為主，初步訓練學生對傣族舞蹈氣息、手形、臂形、手的節(jié)奏掌握。  &#

3、160;基本舞蹈動作：手形、嘴形、臂形、氣息、體態(tài)、表情基本要領。 語言情景與創(chuàng)編組合2.學習水平的具體描述 知識點 教學目標 描 述 語 句掌握通過傣族“吐泡泡的小魚”的學習，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型與動作韻律等特點。掌握力求學生掌握好傣族“吐泡泡的小魚”，身形、嘴形、掌形、臂形及眼睛與身體的配合。理解吐泡泡的動作與眼睛協調一致應用能將本課中所學到的知識應用到實際中。比如：舞蹈中的經典動作3分析教學的重點和難點重點：“魚嘴形、吐泡泡的嘴形”，以及手節(jié)奏的重拍掌握，作為本節(jié)課的重點。難點：學生能夠運用所學的傣族“吐泡泡的小魚”的基本動作進行語言舞蹈創(chuàng)編。四、教學媒體

4、的選擇與運用知識點學習水平多媒體網絡資源、工具的形式、來源多媒體網絡資源、工具的主要內容使用 時間多媒體網絡資源、工具及課件的作用使用方式或教學策略 掌握理解視頻觀摩、借助“屏幕播放”教學控制系統(tǒng)傣族舞蹈動作視頻傣族舞蹈視頻 10視頻演示法 理解自編多媒體課件掌握傣族舞蹈 5創(chuàng)設情景演示法 應用分析綜合分組創(chuàng)新語言表演總結分析傣族舞 10 提供資源任務驅動法五、形成性練習題的設計 知識點 教學目標 題 目 內 容 引導或答案 掌握 傣族舞蹈體態(tài)的基本特征：“三道彎”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型的基本特征。第一道彎從立起的腳掌至彎曲的膝部，第二道彎從膝部到胯部，第三道彎從胯部到傾斜的上身

5、。手臂的動作也是三道彎：指尖至手腕，手腕至肘，肘至臂。腿部的動作還是呈三道彎：立起的腳掌至腳跟，腳跟至彎屈的膝，膝至胯。這種身、手、腿“三道彎”的體態(tài)造型是與他們生活在亞熱帶地域，與姑娘著緊身上衣、長筒裙，與他們信仰小乘佛教，與他們視孔雀為圣鳥而極為喜愛等等，均頗有相關。 理解探究：傣族民間舞蹈的基本手形掌型、曲掌型、冠形（模仿孔雀頭）、嘴型（模仿孔雀嘴）、爪型（模仿孔雀爪）等；基本腳型主要有形成三道彎的勾繃腳；基本手位有：“低展翅”、“平展翅”、“雙合翅”、“抱翅”等。其舞姿造型上的“三道彎”即是模仿棲息在樹樁上的孔雀，那長長的尾翅垂下來的自然的三道彎形態(tài)。 理解傣族舞蹈律動的基本特征：傣族

6、人民生活在亞熱帶地區(qū)，由于天氣濕熱，又生活在“寧靜的田園”中，人們不喜歡激烈的活動，所以舞蹈動作較為平穩(wěn)，儀態(tài)安詳，跳躍動作較少，節(jié)奏大都為2/4拍連綿不斷的節(jié)奏型，舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態(tài)，重拍向下，雙膝在彎曲中屈伸、動作，以屈伸帶動身體顫動和左右輕擺；腳多為腳后踢，踢起時快而有力，落地時輕而穩(wěn)，這種律動不僅模擬孔雀行走時的步態(tài)，還頗像大象在森林中的漫步，具有一股內在的含蓄健穩(wěn)的力量美。 綜合應用通過學習傣族舞蹈，創(chuàng)新基本動作進行語言舞蹈創(chuàng)編。我們可以借鑒傣族舞蹈體態(tài)的基本特征、傣族民間舞蹈的基本手形、傣族舞蹈律動的基本特征，自創(chuàng)語言動作舞蹈組合創(chuàng)編。六、課堂教學過程結構的設計1.對流程圖簡要的說明：進一步了解上課的流程，上課細節(jié)等細節(jié)。2.畫出流程圖：  開始 調動情緒看視頻 師生交流調查糾正，修改 教師啟發(fā) 學生提問 口頭回答問題 媒體課件講解課件 口頭回答問 口頭回答問題